成金安

【摘 要】高中地理并不是一門難度非常高的學(xué)科，但在當(dāng)下，很多的學(xué)生未能在地理的學(xué)習(xí)上取得理想的效果。作為教師，不僅要分析總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因，更要適時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃，尤其是在重難點(diǎn)知識(shí)講解、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)知識(shí)遷移等方面勤加研究和探索。本篇文章即詳細(xì)分享我相關(guān)的幾點(diǎn)教學(xué)心得。

【關(guān)鍵詞】高中地理 心得 重難點(diǎn) 遷移知識(shí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.052 當(dāng)下，針對(duì)高中地理這門學(xué)科的難度，有兩種截然不同的說(shuō)法。有教師認(rèn)為，高中地理是一門難度很高的學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)生不僅要在記憶上下功夫，也要在思維邏輯上有較高的能力。有的教師認(rèn)為，高中地理是一門難度不高的學(xué)科，學(xué)生只需要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以了。到底，地理這門學(xué)科的難度究竟高還是不高，是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，我認(rèn)為，教師最應(yīng)該關(guān)注的并非學(xué)科本身的難度，而是學(xué)生有沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法、教師自身的教學(xué)是否有所提升。尤其是當(dāng)學(xué)生未能在地理學(xué)習(xí)上取得理想的成績(jī)時(shí)，教師就更應(yīng)該適時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃，多思考自己可以在哪些方面給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)和幫助。本篇文章即針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)講解、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)知識(shí)遷移等方面詳細(xì)分享我相關(guān)的幾點(diǎn)教學(xué)心得。

一、講解重難點(diǎn)知識(shí)的心得

盡管地理課程并不算是難度很高的學(xué)科，但是學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)點(diǎn)還是有難易之分，而這些相對(duì)難度較高的知識(shí)點(diǎn)則是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的主要部分。作為教師，需要重視重難點(diǎn)知識(shí)的講解，多總結(jié)一些相關(guān)的教學(xué)心得。

（一）講解重點(diǎn)知識(shí)的心得

1.傳統(tǒng)意義上的重點(diǎn)知識(shí)，講的是考試中考察比較多的知識(shí)點(diǎn)，教師在上課的時(shí)候，通常會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生圈出這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)記憶和理解。這樣無(wú)疑有助于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確方向、分清主次，進(jìn)而在考試中取得理想的成績(jī)。但是，我認(rèn)為，僅僅做到這一點(diǎn)，還不夠，還應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的實(shí)用性，給學(xué)生劃出其他有用的知識(shí)點(diǎn)。一方面，地理是一門與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的課程，因此教師給學(xué)生點(diǎn)出用得到的知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生學(xué)以致用、在生活中感知到地理知識(shí)的實(shí)用之處。另一方面，單一的將高頻考點(diǎn)作為重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，還是有應(yīng)試教育的味道，因?yàn)榻處燇w現(xiàn)出的還是對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注，而非學(xué)生實(shí)際生活常識(shí)的豐富。

2.教師講解重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，需要注意的第二個(gè)問(wèn)題就是講解時(shí)間和次數(shù)的問(wèn)題。重點(diǎn)知識(shí)既然是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握和格外注意的，那么教師就應(yīng)該不止一次地進(jìn)行講解，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。教師不僅要在日常的課堂上給學(xué)生劃出重點(diǎn)、詳細(xì)講解，還需要在課下輔導(dǎo)的時(shí)候、考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，給學(xué)生進(jìn)行二次乃至三次的講解。尤其是在考試之前，給學(xué)生再次講解重點(diǎn)知識(shí)，不僅能減輕學(xué)生備考的壓力，還可以幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)的效率。

（二）講解難點(diǎn)知識(shí)的心得

1.難點(diǎn)知識(shí)指的是大多數(shù)學(xué)生理解起來(lái)都比較有難度的知識(shí)。教師之所以需要積累難點(diǎn)知識(shí)講解的心得，一方面是因?yàn)橹R(shí)難點(diǎn)花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間較多一些，而教師的教學(xué)時(shí)間有限，因此在提升教學(xué)效率的前提下應(yīng)該找到更多化難為易的方式。另一方面是因?yàn)橹R(shí)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言是一件比較痛苦的事情，尤其是在學(xué)生花了時(shí)間和精力依然不得其法的情況下，學(xué)生的自信心會(huì)受到影響。所以，教師必須重視難點(diǎn)知識(shí)的講解。

2.化難為易的途徑不多，教師一是要將所講的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；二是要盡可能增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。在舉例子的時(shí)候，教師不僅要給學(xué)生多舉例子，還要引導(dǎo)學(xué)生多舉例子，這樣學(xué)生才能夠真正地理解知識(shí)、記憶知識(shí)。難點(diǎn)知識(shí)雖然難度高，但是也不乏很多有趣的地方，教師一是要盡可能找到其中有趣的點(diǎn)，講解學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)；二是可以加入一些小游戲，在互動(dòng)中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

二、引導(dǎo)學(xué)生遷移知識(shí)的心得

掌握爭(zhēng)取的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有直接的影響。知識(shí)遷移正是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)需要掌握的方法之一。從遷移的角度來(lái)進(jìn)行劃分，大抵可以劃分為橫向的知識(shí)遷移和縱向的知識(shí)遷移兩類。

（一）橫向的遷移知識(shí)

橫向遷移指的是相同難度知識(shí)之間的遷移。學(xué)生掌握了橫向遷移的方法，就可以在學(xué)習(xí)新的地理知識(shí)的時(shí)候，根據(jù)以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)加深理解，以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的舉一反三、觸類旁通。一般情況下，學(xué)生通常也有橫向遷移知識(shí)的習(xí)慣，但是還不夠系統(tǒng)，因此，教師需要做的就是讓學(xué)生的橫向知識(shí)遷移更加專業(yè)、更加系統(tǒng)和熟練。

（二）縱向的遷移知識(shí)

縱向的知識(shí)遷移與橫向的知識(shí)遷移是相對(duì)的，指的主要是不同難度的知識(shí)之間的遷移。我認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，尤其需要掌握這一遷移的方法。這是因?yàn)?，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同難度的知識(shí)的時(shí)候，本身的學(xué)習(xí)感受是不同的，學(xué)習(xí)難度較高的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生遇到的阻力更多，難免會(huì)有不愉快的感受。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生如果采用知識(shí)遷移的方法的話，就可以以難度較低的知識(shí)為基礎(chǔ)，減輕難點(diǎn)知識(shí)的難度、增加學(xué)習(xí)的自信心。

三、開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素的心得

開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素也是教師教學(xué)時(shí)的重要任務(wù)之一。如何開(kāi)發(fā)得好、開(kāi)發(fā)得全面，是教師最需要思考的教學(xué)命題。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的心得

學(xué)習(xí)興趣一向是教師最重視的非智力因素，而高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑也有很多。我認(rèn)為，不論是采取何種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師最需要把握的藝術(shù)之一就是把握教學(xué)的趣味度。只有教師的教學(xué)有趣，學(xué)生才有長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。

（二）扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度的心得

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響知識(shí)學(xué)習(xí)得的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的話，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程都不會(huì)非常順利。教師在扭轉(zhuǎn)和端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的時(shí)候，最需要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。一般來(lái)講，從一開(kāi)始就保證學(xué)生有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是最佳的。如果沒(méi)能做到這一點(diǎn)的話，就應(yīng)該找準(zhǔn)最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)上的存在的問(wèn)題，主動(dòng)建立學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目標(biāo)和志向。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的心得

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)疑是保證學(xué)生學(xué)習(xí)高效的重要方面。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生識(shí)記不少的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，記憶知識(shí)既費(fèi)力又耗時(shí)。教師在學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，肩負(fù)著督促和引導(dǎo)的責(zé)任。在學(xué)生出現(xiàn)懈怠情況時(shí)，教師要盡可能督促學(xué)生克服惰性、堅(jiān)持下去。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣的時(shí)候，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生完善一些小的細(xì)節(jié)，保證這個(gè)習(xí)慣最適合學(xué)生自己、發(fā)揮的作用最大。

四、結(jié)語(yǔ)

任何一個(gè)地理教師只要用心，都可以找到教學(xué)的正確途徑。關(guān)鍵是教師要知道總結(jié)以往的教學(xué)心得，并且及時(shí)從既得的教學(xué)心得中分析出新型的、高效的教學(xué)路徑。