陳月林

【摘 要】現(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠掌握知識(shí)，而且對(duì)知識(shí)的掌握也應(yīng)該是有效性，因此，提高課堂教學(xué)的有效性十分迫切。本文介紹了幾種能夠有效提高高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的方法，在已有教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，希望能夠進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī) 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.185 不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)在教學(xué)，學(xué)生能夠有效的掌握知識(shí)都是教學(xué)的最終目的。但是現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別就在于知識(shí)傳播的途徑不同?，F(xiàn)代教學(xué)注重將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在少量時(shí)間投入的基礎(chǔ)上，以最大的效率掌握更多的知識(shí)。高職計(jì)算機(jī)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位，因此，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)代教學(xué)面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，學(xué)生只有有效進(jìn)行高職階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行更加深入的計(jì)算機(jī)科學(xué)研究，因此，廣大老師要對(duì)提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性引起高度重視。

一、提高教師課堂教學(xué)的效率意識(shí)

想要提高課堂教學(xué)的有效性，就要首先提高教師的效率意識(shí)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，效率這一詞匯也越來(lái)越被人們認(rèn)知，效率的重要性也為越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)。尤其是在生產(chǎn)過(guò)程中，效率就是企業(yè)生存與發(fā)展的生命，只有在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出更多優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，才能使企業(yè)具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的生產(chǎn)領(lǐng)域是如此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域也是如此。計(jì)算機(jī)作為學(xué)生在高職階段及整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的一門重要學(xué)科，老師必須要對(duì)提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性引起重視。

想要有效提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性，老師首先要樹(shù)立效率意識(shí)，只有老師有了較強(qiáng)的效率意識(shí)，才能千方百計(jì)的將能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，真正達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

二、樹(shù)立學(xué)生的效率意識(shí)

老師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，既要提高教師教學(xué)的有效性，同時(shí)也要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，二者的效率都得到了有效提升，才能最終達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。部分高職學(xué)生的效率意識(shí)還不強(qiáng)，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)，就需要老師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，更要引導(dǎo)學(xué)生講究學(xué)習(xí)方法，以最少的時(shí)間投入收獲更多的知識(shí)。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效提升，那么，才能更好的促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

三、注重教學(xué)方法的選擇

計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程雖然是知識(shí)傳播的過(guò)程，但是老師選擇什么樣的知識(shí)傳播路徑將對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。其中老師選擇什么樣的教學(xué)方法將影響到知識(shí)以什么樣的路徑進(jìn)行傳播。不管是現(xiàn)代教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)，老師都希望課堂教學(xué)是有效的，但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量之所以比較低，很重要的一個(gè)原因就是老師不注重教學(xué)方法的選擇，講授法是老師在課堂教學(xué)中最普遍使用的一種方法。單一的講授法使課堂教學(xué)變得宛如一潭死水，毫無(wú)生氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不能得到激發(fā)。而老師如果能夠?qū)⒍喾N多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，那么，整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)變的生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，有助于將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還有助于計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的有效傳播，使學(xué)生更容易接受新的知識(shí)。鑒于此，老師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注重將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，使課堂教學(xué)變得更加有吸引力。

四、教學(xué)思路要清晰

計(jì)算機(jī)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有效的把握其學(xué)習(xí)的規(guī)律，那么，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不僅不是一種負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)感受到很大的樂(lè)趣。計(jì)算機(jī)學(xué)科既然是一門規(guī)律性強(qiáng)、條理清晰的學(xué)科，那么，為什么很多學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到困難呢，部分學(xué)生因?yàn)殡y以有效解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到的困難而成為計(jì)算機(jī)學(xué)困生。實(shí)際上計(jì)算機(jī)雖然是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，但是很多學(xué)生卻難以有效把握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的規(guī)律，最終陷入錯(cuò)綜復(fù)雜的理論與操作中不可自拔。這就要求計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生有效把握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的規(guī)律，建立清晰的知識(shí)線條。計(jì)算機(jī)知識(shí)線條應(yīng)該是一系列的理論知識(shí)，學(xué)生在有效把握理論知識(shí)的情況下，才能去解決實(shí)際的操作問(wèn)題，最終達(dá)到進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生掌握了有效的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率自然得到有效提升，整個(gè)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性也得到了提升。在高職階段引導(dǎo)學(xué)生把握有效的學(xué)習(xí)規(guī)律，不僅對(duì)學(xué)生高職階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有重要意義，而且對(duì)學(xué)生以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)也有重要影響。

五、提高課堂教學(xué)的趣味性

高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過(guò)程中為了提高課堂教學(xué)的有效性，一定要注重提高課堂教學(xué)的趣味性。進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)生在心理上也有所放松，如果老師的課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，那么，學(xué)生的注意力就很難被吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課效率下降。雖然計(jì)算機(jī)是一門學(xué)生相對(duì)比較喜歡的學(xué)科，但是計(jì)算機(jī)理論教學(xué)也是一個(gè)比較枯燥的知識(shí)板塊，學(xué)生的注意力很容易分散。因此，老師不管是在理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中還是在學(xué)生上機(jī)操作的過(guò)程中，都應(yīng)該注重提升課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分的激發(fā)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。

六、將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)

不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)就要注重將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際的操作結(jié)合起來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況，一些老師對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的掌握十分過(guò)硬，因此在教學(xué)的過(guò)程中就滔滔不絕的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，結(jié)果學(xué)生一頭霧水，一節(jié)課下來(lái)老師十分辛苦，可是學(xué)生的收獲卻不大，老師在教學(xué)中講的一些理論知識(shí)學(xué)生都難以有效掌握，更不要說(shuō)進(jìn)行實(shí)際的操作了，課堂教學(xué)的效率不高。老師在教學(xué)的過(guò)程中一定要將理論知識(shí)的講解與學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一步步的進(jìn)行實(shí)踐，這樣學(xué)生不僅能夠更好的理解理論知識(shí)，而且實(shí)際的操作能力也得到了很大的提升，課堂教學(xué)變得十分有效。由此可見(jiàn)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要性。

本文對(duì)提高高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了論述。計(jì)算機(jī)是一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活與工作不可缺少的工具，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能更好的發(fā)展自我，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中有更加突出的表現(xiàn)。