杜霞

【摘 要】小學(xué)教育要從積極的情感入手，這是語(yǔ)文課應(yīng)該特別加強(qiáng)的重要方面。作文作為語(yǔ)文的重要組成部分，正是實(shí)施思想教育，培養(yǎng)高尚情感的重要途徑。教師要使學(xué)生在牢牢掌握知識(shí)的同時(shí)，感受到極為豐富和深刻的情感體驗(yàn)，這是語(yǔ)文教學(xué)成功的秘訣所在。

【關(guān)鍵詞】情感教育；作文教學(xué)；朗讀；素材；實(shí)踐；情境；導(dǎo)向

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鼻楦惺亲魑牡拇呋瘎瑤е楦腥フJ(rèn)識(shí)事物，就能使被認(rèn)識(shí)的事物化抽象為具體，化平淡為神奇，化無(wú)情為有情，化無(wú)生命為有生命，作文平淡、枯燥、無(wú)味，就是因?yàn)樵诿枋鍪挛飼r(shí)缺乏人的情感，對(duì)所寫(xiě)的景物沒(méi)有深刻的情感體驗(yàn)，那是寫(xiě)不出好作文來(lái)的。因此，作文教學(xué)中應(yīng)抓住情感教育主線(xiàn)，通過(guò)閱讀熏陶，交際引發(fā)，點(diǎn)撥培養(yǎng)，個(gè)性領(lǐng)悟來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。

一、思想教育是培養(yǎng)高尚情操的重要手段

語(yǔ)文自身所具有的人文精神，決定了語(yǔ)文教學(xué)具有多種教育功能。因此，把思想教育寓于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，是語(yǔ)文教師的責(zé)任和義務(wù)。作文作為語(yǔ)文的重要組成部分，正是實(shí)施思想教育，培養(yǎng)高尚情感的重要途徑。當(dāng)今社會(huì)各種思潮紛沓而至，學(xué)生思維活躍，分辨能力薄弱。如果隨心所欲，不加選擇地隨潮、趕潮，后果不堪設(shè)想。因此作文作為思想領(lǐng)域的一種表現(xiàn)形式，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德情操，是歷史賦予我們的責(zé)任。

1.師生融洽建情感

心理學(xué)研究表明：只有心心相印、情感交融才能引起學(xué)生感情上的共鳴。相反，在師生心理需要相抵觸、心理交流受阻礙的情況下實(shí)施教育，會(huì)引起學(xué)生在接受上的對(duì)抗性。學(xué)生如果跟哪位老師感情比較好，那么對(duì)這位老師教的課也會(huì)產(chǎn)生一定的情感和興趣。為此，教師要注意搞好師生關(guān)系，做學(xué)生的好朋友，重視師生之間積極平等的情感交流。課堂教學(xué)中有時(shí)要巧妙運(yùn)用幽默、笑話(huà)等方式調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。唯有如此，才能讓學(xué)生把自己對(duì)教師的愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情遷移到教師身上和所教學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多觀察的習(xí)慣

一是通過(guò)電視新聞、報(bào)刊雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展視野。在讀報(bào)、看書(shū)方面，教師應(yīng)成為學(xué)生的表率。

二是通過(guò)聽(tīng)廣播講座和身邊發(fā)生的事情，如吉林大火數(shù)十名工人重返火場(chǎng)救人4人遇難；雅安震后重建，大愛(ài)無(wú)疆……這些聽(tīng)來(lái)的、看到的人物、事件，都是思想教育、創(chuàng)新寫(xiě)作的最好素材。只要養(yǎng)成多聽(tīng)的習(xí)慣，每人每天聽(tīng)一件事，就會(huì)在一個(gè)班集體中匯集成一座豐富的材料寶庫(kù)。然后將聽(tīng)到的事用自己的嘴巴、自己的頭腦、自己的筆，說(shuō)一說(shuō)，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，是非分明了，文章有內(nèi)涵了，自己的覺(jué)悟也提高了。

三是依靠和通過(guò)我們對(duì)客觀事物的觀察，變感性認(rèn)識(shí)為理性認(rèn)識(shí)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)觀察，學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開(kāi)觀察，寫(xiě)作訓(xùn)練同樣離不開(kāi)觀察。作為教師有責(zé)任在發(fā)展學(xué)生觀察力的同時(shí)培養(yǎng)其良好的觀察品質(zhì)。好的、壞的、美的、丑的一并獲得，這不是教育的目的，我們必須優(yōu)化學(xué)生的觀察品質(zhì)。

3.用真心感悟生活

真情體驗(yàn)生活，感悟生活，是作文的前提，生活是一切創(chuàng)作的根本和源泉。

陶行知先生說(shuō)：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛走進(jìn)生活，直接與生活對(duì)話(huà)，讓他們感悟生活，體會(huì)生活之美，獲取無(wú)窮無(wú)盡的寫(xiě)作素材，更重要的是情感體驗(yàn)的累積。親情、友情以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，都是學(xué)生作文的重點(diǎn)，而這些都必須從生活中來(lái)，從親身的觀察和體驗(yàn)中來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)意境是啟迪情感的重要表現(xiàn)形式

1.巧創(chuàng)情境誘情感

“情以物遷，辭以情發(fā)?！敝挥惺艿江h(huán)境、事物、氣氛的感染時(shí)，人才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感，當(dāng)內(nèi)心涌起不能自已的情感時(shí)，便要用文辭表達(dá)出來(lái)。學(xué)生的想象和聯(lián)想能力需要一定載體的激發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以誘發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)情感的共鳴。

2.情感是文章的生命

有了情感就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，有了情感就會(huì)產(chǎn)生不竭的靈感和美感。靈感雖然源于生活的積累，但要真正迸發(fā)，正確的引導(dǎo)確是至關(guān)重要的。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，由于種種原因思路中斷，無(wú)法選材立意，在所難免。因此，老師常創(chuàng)設(shè)一些與之相關(guān)的意境，啟迪學(xué)生潛在的情感，投入角色，產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)入最佳寫(xiě)作狀態(tài)。

三、拓寬感知渠道，積累寫(xiě)作素材

陶行知的“生活即教育”論中，充分地論述的兒童理性知識(shí)來(lái)源于真實(shí)生活之中，作文是真實(shí)生活反映出來(lái)的影子。因此我們必須以寫(xiě)“真”記“實(shí)”為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感知體驗(yàn)外界“真實(shí)”的事物，醞釀其內(nèi)部語(yǔ)言。生活是寫(xiě)作的源泉，既是事實(shí)，也是寫(xiě)作的原則。

總之，作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感培養(yǎng)和挖掘，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，唯有如此，才能使學(xué)生對(duì)所寫(xiě)事物激情滿(mǎn)懷，才能調(diào)動(dòng)其它一切寫(xiě)作因素有效運(yùn)轉(zhuǎn)，從而達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的“感情的波瀾沖擊我，有說(shuō)話(huà)的欲望，有傾吐的需要”。

參考文獻(xiàn)：

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