章 穎

(武漢工程大學(xué) 國(guó)家級(jí)環(huán)境與化工清潔生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，湖北 武漢 430205)

0 引 言

為了推動(dòng)高校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。各高校紛紛籌備創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心因其在運(yùn)行模式、管理體制、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、內(nèi)容和觀念上等均起著重要的示范作用，因此發(fā)揮著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究及社會(huì)服務(wù)的重要功能，各高校在實(shí)驗(yàn)示范中心的建立與運(yùn)行中，應(yīng)該明確中心的定位，合理進(jìn)行資源優(yōu)化配置，結(jié)合高校、地方與社會(huì)的實(shí)際需求與特點(diǎn)，發(fā)揮中心的具體作用與功能[1-4]。

1 指導(dǎo)思想

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括了實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)人員、管理體制、教學(xué)改革、運(yùn)行模式等，涉及到人、財(cái)、技術(shù)、管理等相關(guān)資源與不同部門(mén)，要實(shí)現(xiàn)示范中心的規(guī)劃目標(biāo)，需要在中心申報(bào)和具體建設(shè)過(guò)程當(dāng)中明確其功能與作用，在中心運(yùn)行時(shí)突出其特色及示范作用，更好地為高校及社會(huì)服務(wù)[5]。

教育部在《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知》中明確了按照“科學(xué)規(guī)劃、分類(lèi)建設(shè)、示范引領(lǐng)、重點(diǎn)培育”的建設(shè)原則和工作思路，統(tǒng)籌考慮學(xué)校類(lèi)別、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心類(lèi)型和區(qū)域分布，遴選并重點(diǎn)培育一批公共基礎(chǔ)、學(xué)科大類(lèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家和省重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、緊缺人才培養(yǎng)急需的校企聯(lián)合共建專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。使其成為大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)學(xué)研一體化的示范基地。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》對(duì)高等教育的未來(lái)發(fā)展提出了明確要求，即全面提高高等教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。

2 示范中心的功能

2.1 示范中心概況

我校是一所以化工及相關(guān)學(xué)科為特色的多科性大學(xué),學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，逐步形成了“以化工為特色，面向化工行業(yè)，在部分學(xué)科形成行業(yè)特色和區(qū)域優(yōu)勢(shì)”的學(xué)科定位和“為現(xiàn)代化工領(lǐng)域培養(yǎng)科技人才”的教育培養(yǎng)目標(biāo)。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)“礦化結(jié)合、環(huán)化結(jié)合、藥化結(jié)合、機(jī)化結(jié)合”，在石油化工清潔生產(chǎn)技術(shù)、資源化學(xué)工程技術(shù)、環(huán)境污染控制與環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)、化工生產(chǎn)安全控制與評(píng)價(jià)技術(shù)和新型反應(yīng)器與過(guò)程強(qiáng)化技術(shù)等領(lǐng)域形成了穩(wěn)定的研究方向，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。環(huán)境與化工清潔生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心于2009年獲得國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心立項(xiàng)建設(shè)。在中心的建設(shè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，明確了其在培養(yǎng)人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，通過(guò)與企業(yè)的深化合作，進(jìn)一步加強(qiáng)了中心的示范作用。

2.2 為特色人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)

國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要強(qiáng)調(diào)高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，環(huán)境與化工清潔生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)示范中心明確了在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等職能的要求和優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色的要求[6]，通過(guò)學(xué)科融合和資源整合，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校自身發(fā)展的要求，將我校環(huán)境工程、化學(xué)工程與工藝等優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源組合而組建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研中心，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)化學(xué)化工基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)境工程復(fù)合應(yīng)用型人才和具有環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的化工復(fù)合應(yīng)用型人才。示范中心以“環(huán)境人知化工、化工人護(hù)環(huán)境”為主旨，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平創(chuàng)造基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)。

2.3 為化學(xué)工業(yè)持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)研究平臺(tái)

湖北省是國(guó)家資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)實(shí)驗(yàn)區(qū)。資源節(jié)約型社會(huì)是指整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須建立在節(jié)約資源的基礎(chǔ)上，環(huán)境友好型社會(huì)是指人與自然和諧共生的社會(huì)形態(tài)，其核心是人類(lèi)的生產(chǎn)和消費(fèi)活動(dòng)要與自然生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

綠色化學(xué)是化學(xué)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心特色鮮明，在教學(xué)上把具有扎實(shí)化學(xué)化工基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)境工程復(fù)合應(yīng)用型人才和具有環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的化工復(fù)合應(yīng)用型人才作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，在科學(xué)研究上致力于綠色化學(xué)工藝、資源合理有效開(kāi)發(fā)使用、節(jié)能減排技術(shù)研究。隨著環(huán)境資源問(wèn)題的日益突出，傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)必須重視控制污染、節(jié)能減排等重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，其發(fā)展戰(zhàn)略需要從單一經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)型向資源節(jié)約、環(huán)境友好的可持續(xù)發(fā)展模式轉(zhuǎn)移；化工高等教育目標(biāo)必須從傳統(tǒng)關(guān)注單一化工基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能向培養(yǎng)既具有化工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)又能關(guān)注環(huán)境保護(hù)、關(guān)注人與自然的和諧的復(fù)合應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)移。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教師在教學(xué)研究與改革的同時(shí)，積極開(kāi)展科學(xué)研究工作。2003年以來(lái)，中心教師承擔(dān)科研項(xiàng)目近300項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金，國(guó)家“863計(jì)劃”項(xiàng)目子課題，國(guó)家教育部項(xiàng)目，國(guó)家環(huán)?？偩终n題，中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)項(xiàng)目等30余項(xiàng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)科研訓(xùn)練了其科研能力與科研水平，并獲得了眾多的科研成果。

2.4 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

在全球金融危機(jī)、資源能源緊張等新形勢(shì)下，石化行業(yè)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期，石化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)性短缺現(xiàn)象仍將持續(xù)，資源短缺長(zhǎng)期制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展，節(jié)能減排與環(huán)境保護(hù)壓力日益增大，技術(shù)創(chuàng)新能力整體不足。要實(shí)現(xiàn)石化行業(yè)的科學(xué)發(fā)展，石油和化學(xué)工業(yè)必須加快實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：從發(fā)展基礎(chǔ)化工原料向發(fā)展高新技術(shù)化工產(chǎn)品方向轉(zhuǎn)變；從以規(guī)?；胧职l(fā)展初級(jí)化工產(chǎn)品向發(fā)展高附加值的高端化工產(chǎn)品方向轉(zhuǎn)變；從粗放型生產(chǎn)向資源節(jié)約、環(huán)境友好型轉(zhuǎn)變。

中心在承擔(dān)特色人才培養(yǎng)任務(wù)的同時(shí)，注重將科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極參與企業(yè)合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以環(huán)境化工為特色的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展同樣促進(jìn)了地方化學(xué)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。如中心完成的“黃姜皂素水污染控制技術(shù)及工程示范”項(xiàng)目解決了丹江口地區(qū)的黃姜皂素廢水污染問(wèn)題，為南水北調(diào)中線工程的實(shí)施發(fā)揮了重要作用。中心擁有清潔生產(chǎn)審核、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等資質(zhì)。每年承擔(dān)化工、礦山等企業(yè)的項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)項(xiàng)目、清潔生產(chǎn)審核項(xiàng)目120余項(xiàng)，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益，有力促進(jìn)了行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

3 示范中心的作用

3.1 培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才

“十二五”時(shí)期，是國(guó)家建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略機(jī)遇期，國(guó)家實(shí)驗(yàn)示范中心在培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才上承擔(dān)著重要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是驗(yàn)證理論知識(shí)的過(guò)程，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、工程實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[7-9]。作為國(guó)家級(jí)環(huán)境與化工清潔生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、提高特色人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體。

(1) 為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)中心將一些有基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件的科研成果開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化。例如，將中低品位硅質(zhì)膠磷礦浮選工藝技術(shù)研究轉(zhuǎn)化為磷礦正反浮選實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)選用新型浮選藥劑，實(shí)現(xiàn)常溫浮選和廢水的循環(huán)利用；非光氣法合成碳酸酯的基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)化為氧化羰化法制備碳酸二苯酯實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)綠色化學(xué)從源頭消除污染的思想，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)工藝過(guò)程的綠色化。這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞煮w現(xiàn)清潔生產(chǎn)理念，傳輸節(jié)能減排思想，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生作為主體在實(shí)際工作中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(2) 積極探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)從傳統(tǒng)模式向創(chuàng)造性的教學(xué)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐中的自主創(chuàng)造性。充分挖掘?qū)嶒?yàn)中心教學(xué)資源，促進(jìn)科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供動(dòng)手能力訓(xùn)練平臺(tái)。通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)選修課，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地，參與教師承擔(dān)的各類(lèi)縱橫向科研課題，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛練學(xué)生的實(shí)際工作能力。

3.2 促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)內(nèi)容集資源有效開(kāi)發(fā)、化工清潔生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)與監(jiān)察三位于一體，獨(dú)具“環(huán)化結(jié)合”的特色，形成了以實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新為主要內(nèi)容的“三實(shí)一創(chuàng)”的實(shí)踐教學(xué)新體系。中心不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)和拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬口徑，重視實(shí)踐，培養(yǎng)能力”的人才培養(yǎng)模式，健全以“三實(shí)一創(chuàng)”為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革支撐體系，完善教學(xué)過(guò)程監(jiān)控與教學(xué)質(zhì)量保障體系，同時(shí)面向行業(yè)、地方、國(guó)際全方位開(kāi)放，促進(jìn)人才培養(yǎng)的國(guó)內(nèi)外交流與合作。這些工作也是學(xué)校實(shí)施人才工程、特色工程和質(zhì)量工程的重要組成部分。

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，教學(xué)與科研同時(shí)需要相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)與資源的支持。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在自身發(fā)展建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，需要結(jié)合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)與定位，以?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，通過(guò)豐富的教學(xué)資源、先進(jìn)的教學(xué)方法與手段、高水平的科研團(tuán)隊(duì)、完備的管理制度等支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研的發(fā)展與提高，在培養(yǎng)特色人才、增強(qiáng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)及提高學(xué)校影響力等方面發(fā)揮自身的重要作用[10-12]。

3.3 交流合作與示范輻射作用

中心除了承擔(dān)高校的教學(xué)、科研任務(wù)外，還應(yīng)充分利用中心的軟、硬件資源，加強(qiáng)對(duì)外交流合作，發(fā)揮它的示范輻射作用[13-15]。環(huán)境與化工清潔生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心先后為武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院、華中科技大學(xué)文華學(xué)院、中南民族大學(xué)工商學(xué)院、華中科技大學(xué)武昌分校等單位本、專(zhuān)科生開(kāi)設(shè)多門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，充分利用了中心的師資與設(shè)備，受到了兄弟院校的好評(píng)。中心接待了武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)、桂林理工大學(xué)等省內(nèi)外多所高校及企業(yè)的教師和技術(shù)人員的參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)不斷改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，加強(qiáng)和兄弟院校的交流合作，每年和2所以上的高校實(shí)現(xiàn)班級(jí)建制的學(xué)生交流互訪，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的示范輻射作用。

為加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的交流，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和發(fā)展，中心實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略。定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业綄W(xué)院作學(xué)術(shù)交流。通過(guò)雙向交流，中心教師不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)領(lǐng)域的前沿思想和創(chuàng)新方法，了解到國(guó)際最新科研信息，而且增進(jìn)了彼此間的友誼，并且為今后建立與國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)和化工企業(yè)間的合作打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的示范輻射作用做出了貢獻(xiàn)。同時(shí)，采取對(duì)外設(shè)立和資助教學(xué)改革項(xiàng)目，發(fā)揮化工、環(huán)境領(lǐng)域設(shè)備設(shè)計(jì)和加工優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)輸出、舉辦和參加教改會(huì)議、發(fā)表教學(xué)研究論文等多種途徑，使教學(xué)成果得以推廣。

4 結(jié) 語(yǔ)

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心集中了高校的師資、設(shè)備、支持政策等優(yōu)勢(shì)資源，在改善教學(xué)和科研條件、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)的能力上發(fā)揮著重要作用。在中心任務(wù)和目標(biāo)的設(shè)定上，需要進(jìn)一步突出學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，加強(qiáng)校企及院校間的交流，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)中心教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的示范輻射作用。

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