藺悟儒

【摘 要】農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)要以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，根據(jù)農(nóng)村實際和學(xué)科特點開展有效的家校合作，才能切實提高學(xué)生的“聽說讀寫”能力，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村家校合作；語文教學(xué)；聽說讀寫能力；方法；意義

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，孩子的教育問題已經(jīng)成為越來越多的農(nóng)村家庭關(guān)注的焦點。立足高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，也成了全體教師和學(xué)生家長共同的心聲。在這樣的大背景下，作為其它課程基礎(chǔ)的語文教學(xué)，要承載“繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”的重任， “為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)” ，就必須充分認(rèn)識家庭對學(xué)校教育的重要意義，根據(jù)農(nóng)村實際和學(xué)科特點開展有效的家校合作。

筆者結(jié)合長期的語文教學(xué)和班主任工作經(jīng)歷，談幾點粗淺的認(rèn)識。

一、植根農(nóng)村沃土，訓(xùn)練聽、說能力

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，“聽”通常是指學(xué)生在課堂上聽教師講解，是一種被動接受知識的過程。要培養(yǎng)真正的聽的能力，就應(yīng)該變被動為主動，從課堂到課外，要求學(xué)生有目的地去聽，在聽中獲取信息、體驗情感、總結(jié)方法，最終為說和寫打好基礎(chǔ)。我認(rèn)為有目的地培養(yǎng)學(xué)生聽的能力應(yīng)該從以下三個方面著手：

1.培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，從聽中獲取信息

要激發(fā)學(xué)生聽的興趣，教師上課就一定得生動、有趣，從學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容入手，充分調(diào)動學(xué)生聽的積極性，語文課上導(dǎo)入環(huán)節(jié)的多樣化設(shè)計就是為了更好地解決這個問題。家庭生活中也要努力營造良好的聽的氛圍，多交流一些孩子喜歡聽的話題，讓孩子感覺聽得輕松、聽得愉悅，覺得“有聽頭”。當(dāng)然，這個過程也離不開家校合作，教師要聯(lián)系家長確定階段性的“聽”的話題，讓家庭談話內(nèi)容有意識地往這方面靠攏，效果自然會更好。

2. 養(yǎng)成良好的聽的態(tài)度和習(xí)慣，從聽中體驗情感

教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中， 學(xué)會用期待、關(guān)注的眼神來注視對方；用微笑、贊許的表情來啟發(fā)對方；不輕易打斷對方的話；允許對方發(fā)表和保留不同的意見。特別在家庭談話中更應(yīng)如此，因為農(nóng)村家庭談話內(nèi)容大多為家長里短、雞毛蒜皮類的小事，家庭成員間的交流也可能存在夾七夾八、啰里啰嗦的情況，這就要求孩子要更加認(rèn)真、耐心地傾聽，在聽中感受父母真摯樸素的情感，獲得最真實的情感體驗，形成健康和諧的親子關(guān)系。

3.教給科學(xué)的聽的方法，在聽中積累知識

聽話時要集中精力，力求做到聽得全、聽得準(zhǔn)；梳理出對方說話的頭緒，把握主要內(nèi)容，自覺形成整體觀念；聽話還要有目的、有選擇地去聽，聽清重點、聽清關(guān)鍵，并能及時做出心理反應(yīng)和認(rèn)知反饋；聽話還要有思考、會聯(lián)系，針對所表述的話題，主動喚起相關(guān)的知識、概念、情感和想象，形成與這個話題有關(guān)的互動，在聽中獲得知識。

當(dāng)然，聽和說往往是難以割裂的。教學(xué)上的說，應(yīng)該是一種學(xué)生主動用自己的語言來表情達(dá)意的技能。光聽不說，那聽永遠(yuǎn)是被動的，聽到的內(nèi)容也不可能會有很大價值。語文教學(xué)應(yīng)充分利用家校合作這塊平臺，為培養(yǎng)學(xué)生說的能力創(chuàng)造條件。為此，要做到以下三個方面：

1.讓學(xué)生充當(dāng)家校間的傳話筒

我經(jīng)常要求學(xué)生把我對班級管理和教育教學(xué)方面的一些要求與思考轉(zhuǎn)述給家長，同時也把家長的建議和困惑轉(zhuǎn)達(dá)給我。為了了解學(xué)生聽和說的準(zhǔn)確性，我也會和家長互通電話求證。這樣一來，學(xué)生們都對聽說非常重視，聽說能力也不斷提高。

2.讓學(xué)生扮演家校間的翻譯官

農(nóng)村地區(qū)交流以方言為主，為了提高說的能力，我要求學(xué)生在轉(zhuǎn)達(dá)家長的意思時使用普通話，于是學(xué)生們就要努力把家長的方言做一番 “翻譯”，這樣一來，他們更進(jìn)一步明確了本地方言與普通話之間的關(guān)系，有利于形成正確流利的朗讀能力。

3.讓學(xué)生成為家庭中的小老師

我也經(jīng)常會選擇一些短小精悍、富有教育意義的課文，讓學(xué)生講給家人聽，要求他們根據(jù)不同對象采用不同的講授方式，力求讓家人能聽得明白，然后將聽后的反應(yīng)反饋給我。我會根據(jù)學(xué)生的反饋評判他們的講授情況，并有針對性地提出一些意見建議。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽、說能力和思辨能力都得到了加強，看問題的角度也不再那么單一了。

二、結(jié)合生活體驗，提高閱讀能力

作為班主任，我經(jīng)常告誡家長不要溺愛孩子，要讓他們參加必要的勞動鍛煉，這肯定對他們的成長大有好處。因此，在語文課上，我總會結(jié)合農(nóng)村不同季節(jié)的勞動內(nèi)容確定不同的綜合實踐主題，告知家長幫助孩子完成實踐活動，以此來豐富他們的生活體驗，磨練他們的意志，為提高學(xué)生的閱讀能力夯實基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《觀刈麥》時，我鼓勵學(xué)生主動參與收割麥子，在勞動中體會詩歌的內(nèi)容和情感，組織學(xué)生在班上踴躍交流。起初大多數(shù)同學(xué)并不能真正體會“力盡不知熱，但惜夏日長”心情，只到親眼目睹家長們在轟隆隆的雷聲中搶著收割揮汗如雨的情形，親身體驗了“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的感受，對詩歌蘊涵的深意和強烈的情感才有了真實而深刻的理解與體悟，同時，對如同父母一般辛勞的農(nóng)民們的同情與崇敬之情也就更加真實而強烈了。這樣在閱讀中滲透德育，取得了意想不到的效果。

三、密切聯(lián)系實際，增強寫作能力

“文章源于生活” ，只有積極投身生活實踐，才能培養(yǎng)寫作興趣，積累寫作素材，豐富生活感悟，獲得寫作靈感，最終寫出好作品。因此，增強學(xué)生的寫作能力，應(yīng)努力做到：

1.積極投身生活，培養(yǎng)寫作興趣

生活中“不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)” 。教師和家長要鼓勵學(xué)生積極投身生活實踐，引導(dǎo)他們觀察生活、認(rèn)識事物、了解社會，同時教給他們必要的經(jīng)驗與方法，讓他們能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的真善美，記錄和傳遞生活中的真善美，明確作文的真正意義，對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.注重日常積累，豐富寫作素材

“巧婦難為無米之炊?！币粋€人的寫作技能再好，如果沒有必要的生活積累，肯定寫不出好作品。教師要利用好農(nóng)村這一獨特的“資源”，積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累寫作素材。流傳于老百姓口頭上的好詞佳句，日常生活中的一些小感悟，都應(yīng)及時記錄下來，積累多了，寫作時才能做到信手拈來，游刃有余，也會使作文內(nèi)容充實生動，意蘊深刻。

3.深入感悟生活，提高寫作能力

學(xué)生作文說到底表現(xiàn)的應(yīng)該是他對生活的感受、認(rèn)識和評價。對生活的感受體悟是否深刻透徹，直接影響著作文的質(zhì)量。教師要教給學(xué)生感悟生活的方法，家長要配合教師，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與社會實踐，在實踐中總結(jié)方法，獲得體驗，提升思想認(rèn)識，提高寫作能力。

綜上所述，農(nóng)村語文教學(xué)只有將“聽說讀寫”這四種基本能力的訓(xùn)練作為一個有機整體，使它們相互促進(jìn)，才能切實提高課堂教學(xué)效果；也只有將語文課堂教學(xué)置于農(nóng)村生活這一廣闊的背景下，開展長期有效的家校合作，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。