陳敏

【摘 要】結合初中學生的特點，為提升英語課堂教學的有效性及能推動中學英語教學改革，開展實施英語趣味教學勢在必行。而英語趣味教學的核心問題是構建和諧、融洽的師生關系；創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生在用中學英語，學中用英語，進而激發(fā)英語學習興趣，使其學得主動，從而提高英語學習效率。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；學習環(huán)境

一、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的 學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知 識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。

課前，可根據(jù)教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行 課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣。完成教 學前的預熱活動。英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done），導入新課 要講究藝術。根據(jù)教學內容你可設置一個懸念吸學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、 重復）。

要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。根據(jù)不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容?？傊惶谜n，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

二、高效的英語課堂要求教師運用多種手段，培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣

（1）英語課堂導人要新穎。課堂導入包括直接導人、游戲導人、情境導入、多媒體教學導人、故事導人、歌曲導人、懸念導人、對比導人等。

（2）英語課堂中應多運用情景教學法。教師創(chuàng)設或模擬真實、生動、實用的生活場景，為學生將所學語言材料進行綜合，創(chuàng)造性地進行表達交流創(chuàng)造條件。

（3）英語課堂的趣味教學法。在單詞教學中，一般應利用多種游戲進行趣味練習。例如：英漢互譯、教師運用肢體語言做動作學生猜單詞、說謎語、男女生小組對抗賽等。背誦單詞可以計時，在規(guī)定的時間內，比一比，看誰記得單詞多。

（4）英語課堂中的小組合作學習法。讓學生通過參加Pair work和Group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。

（5）多媒體教學成為英語課堂高效教學的主要手段。多媒體教學是實現(xiàn)課堂教學過程最優(yōu)化的教學途徑。多媒體教學能打破時間、空間和資源限制，實現(xiàn)共享網(wǎng)絡資源，學習者能快捷地獲得最新的知識信息，有利于培養(yǎng)開放性思維和創(chuàng)造性思維。同時，“多媒體教學”能綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，使普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識直觀而形象，化難為易，利于學生理解與掌握。

三、營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，滿足學生的“成功欲”課堂學習氣氛是否輕松愉悅

對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，教師有責任為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，營造愉悅的學習氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，寓教于樂，努力產生浸潤性的效果。

要以滿腔的熱情投入課堂教學，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學生。

總之，英語教師不能照本宣科地教英語，要深入學生生活，了解學生興趣、愛好和他們所關注的問題，充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實，面向全體學生，把英語真正作為工具去教，想方設法讓學生把英語真正當成工具去用，在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。這樣英語教學才會生動活潑，富于情趣，才能更有效地把素質教育推向新的高潮。

參考文獻：

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