徐小波

【摘 要】在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

【關鍵詞】初中物理；主動學習

一、讓學生積極主動地參與學習

這也是物理學習方式轉變的關鍵環(huán)節(jié)。如何讓學生積極主動地參與物理學習過程呢？

課堂教學活動要在民主、平等、和諧、寬松的情境中展開，要求教師尊重學生人格，對學生充滿信任和理解，遇到問題與學生平等協(xié)商，使學生較為自由和靈活地進行自我追求、自我想象、自我創(chuàng)新。由學生自己在解決實際物理問題過程中建構知識基礎。

教師在課堂教學設計時。根據(jù)教學實際，應在“知識”上留有余地，并提供適量時間給學生提問，這樣可大大增加學生參與教學活動的機會。為學生提供了許多機會來發(fā)展并實踐他們的高層次思維技能。以及通過誘發(fā)學生的主體意識。發(fā)揮學生的主體作用，展示學生的主體人格，體現(xiàn)學生的主體價值，讓學生在參與中學會學習、學會創(chuàng)新。

在教學中，教師要在置疑誘導上下功夫，鼓勵學生大膽猜測。任何科學學說的發(fā)現(xiàn)起初都是大膽猜想。鼓勵學生去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)。使學生養(yǎng)成獨立思考、善于探索的習慣，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種學習態(tài)度將使他終生受益。

二、加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

（1）通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。通過實驗演示，能激發(fā)學生的興趣，使學生的注意力集中。

（2）用實驗導入新課的方法，使學生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。

（3）用具有驚險性出乎學生意料之外的實驗激發(fā)學生的學習興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的”認知結構”之外，即出乎學生的意料之外。

（4）把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學生感悟實際生活的奇妙和規(guī)律性。根據(jù)學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。

通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加”實用時間”，變被動學習為主動學習，提高學習效果。

三、初中物理學法指導的實施要點

（1）制定科學的教學目標。準確地把握教學大綱和教材的要求，在學生實際的基礎上，制定認知、技能、情感、學法等方面的教學目標。讓學生經(jīng)過自己的努力都能順利地完成學習任務，嘗到成功的喜悅，使學生成功的情感強化、內化；在教學過程中，要根據(jù)實際情況適時、適勢分步亮標，保護他們學習物理的積極性，并使其產(chǎn)生學習物理的良好的心理動力。

（2）根據(jù)學生層次合理安排座位。首先，根據(jù)各科考試的綜合成績把學生分為優(yōu)、中、差三個層次；其次，把“優(yōu)”和“差”這兩個層次的學生安排在“參與者三角”這個區(qū)域內。某些學者的研究表明，位于“參與者三角”內的學生對參與教學活動表現(xiàn)得最為積極。把優(yōu)差生安排在這個區(qū)域里，旨在調動他們的學習積極性，并在他們參與教學活動的過程中及時、準確、全面地獲取有關的信息，作為教師進行有針對性地指導學生學習方法的依據(jù)。這樣的安排也有利于優(yōu)、中生和差生之間的交流，為學生間的互幫互學創(chuàng)造條件。

（3）注重師生間的情感交流。初中學生的情感特點是感情用事，他們的意志薄弱，毅力不夠堅強，而物理學習又要求學生具有較強的抽象能力和理解能力，這與他們的知識和能力還較欠缺的實際有一定的差距，使學生對物理學習容易產(chǎn)生害怕甚至厭惡的情感。師生間的情感還直接影響知識的傳送，影響學習的效果。只有融洽的師生情感，和諧的教學環(huán)境，才能誘發(fā)學生心理精神，使學生產(chǎn)生一種學不好功課則愧對老師的內心體驗，從而調動他們的學習積極性，提高學習的效果。

要創(chuàng)設一個寬松和諧的教學環(huán)境，首先，教師要以自己對科學的極大興趣和孜孜不倦的追求，認真負責的工作態(tài)度，較高的教學水平，為學生做出表率，使學生處于良好的狀態(tài)；其次，熱切地期待、信任和尊重學生，教學要民主，讓學生暢所欲言，吐露自己的心思和想法，從而能夠比較全面、準確地收集到有關的教學信息，以便采取相應的措施，通過自己的意識信號，啟發(fā)、誘導和幫助學生不斷增強他們學好物理的信心。

參考文獻：

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[2]陳治鋒.初中物理“活力課堂，高效學習”教學策略.《廣東教育：綜合版》，2014（1）