付宏祥

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理過程研究日漸受到了國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育家和心理學(xué)家的關(guān)注。本文從高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、意志品質(zhì)、能力遷移、思維習(xí)慣等方面進(jìn)行闡述研究，旨在對高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中文科；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理；研究

Abstract： mathematics is the study of quantitative relationship between the objective world and the space from of science， a high school student mathematics learning psychological process research of mathematics educators and psychologists at home and abroad are more attention. In this paper， the liberal arts students from high school mathematics learning motivation， learning interest， learning mood， will quality， ability to migrate， expounds the research thinking habits， etc. That is designed to help in liberal arts high school mathematics teaching.

Key words： high school；mathematics learning psychology；research of arts

數(shù)學(xué)作為在生活中廣泛應(yīng)用的一門學(xué)科，隨著社會對公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求的提高，人們對中學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的研究日趨重視并取得了許多重要的研究成果。實施素質(zhì)教育就要求教育必須面向全體學(xué)生，最大限度地開發(fā)每一個學(xué)生的潛能，使每一個學(xué)生的基本素質(zhì)都得到提高。針對他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理上存在的不足，結(jié)合教學(xué)實際提出幾點建議，期待對這些文科班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠有所幫助。

現(xiàn)行高中一般在高二進(jìn)行文理分科，一方面是滿足高中文理分科考試的要求，另一方面也是考慮學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、意志品質(zhì)、能力遷移、思維習(xí)慣等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的需求。文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題主要體現(xiàn)在非智力因素方面，只有解決好了其內(nèi)部因素，學(xué)生才能夠積極主動地投入高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中去。針對他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理上存在的不足，結(jié)合教學(xué)實際提出幾點建議，期待對這些文科班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠有所幫助。

一、培養(yǎng)高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的契機(jī)——學(xué)習(xí)動機(jī)

關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多高中文科學(xué)生中談“數(shù)”色變，數(shù)學(xué)成為文科學(xué)生高考的最大障礙。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素和動力，影響文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的因素主要為學(xué)習(xí)興趣和自我效能感，教學(xué)中必須要找到提高文科生的學(xué)習(xí)動機(jī)針對性方法，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

首先，師生要轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。”在教學(xué)中，教師要盡量關(guān)注學(xué)生主體參與，培養(yǎng)其對學(xué)好數(shù)學(xué)的自信力。

其次，學(xué)習(xí)的效能大小，關(guān)鍵在于勤奮。教學(xué)中，要因材施教，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，給予更多關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們逐步提高數(shù)學(xué)成績；對驕傲自滿學(xué)生批評教育，戒驕戒躁，使教學(xué)效能發(fā)揮更大。最后，強(qiáng)化認(rèn)識，克服不良因素，擴(kuò)大學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)成績的促進(jìn)效應(yīng)。為激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，應(yīng)提高其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心。

最后，教師應(yīng)把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)難度，使學(xué)生獲得成功體驗；營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，重視家校聯(lián)合。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實行，考查理解語言的能力，要求考生能夠從普通語言中捕捉信息，將普通語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，以數(shù)學(xué)語言為工具進(jìn)行數(shù)學(xué)思維與交流。對應(yīng)用題，學(xué)生的弱點主要表現(xiàn)在將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的能力上。

二、培養(yǎng)高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵——學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說：“為了使學(xué)生在智力上和精神上得到成長，就必需使他們有對知識的渴望和掌握知識的愿望?！笔紫?，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，體驗成功。要讓學(xué)生體驗成功，無論在課堂教學(xué)還是測評難度上應(yīng)慎重，循序漸進(jìn)。鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，收獲了成功的快樂和被認(rèn)可的喜悅。其次，教師要將熱愛數(shù)學(xué)時時刻刻體現(xiàn)在實現(xiàn)教學(xué)中去，言傳身教。教師的一言一行對學(xué)生起著表率的作用，教師的積極樂觀向上將在潛移默化中感染學(xué)生。

三、培養(yǎng)高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要——學(xué)習(xí)情緒

教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)，使得文科學(xué)生在較為愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在解題中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，克服高中文科學(xué)生的厭學(xué)情緒，調(diào)控學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情緒，幫助學(xué)生在日積月累中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

四、培養(yǎng)高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)——意志品質(zhì)

意志是人為了達(dá)到一定目的，自覺地組織行動，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程，它是意識的能動表現(xiàn)。從認(rèn)知心理學(xué)角度考慮，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個認(rèn)知過程、情感過程，同時也是一個意志過程。意志品質(zhì)影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的認(rèn)知過程和情感過程有著重要而深刻的影響。高中文科學(xué)生大多數(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有障礙，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性差，自制力不夠，解決問題果斷性不足等。

在教學(xué)中，首先，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用及意義有了一定認(rèn)識，才有可能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，并保持旺盛的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。其次，通過合理設(shè)計選擇題讓學(xué)生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和果斷性。在解題時，務(wù)必審清已知條件與結(jié)論，快速尋求解法和可能的結(jié)果，得到較深刻認(rèn)識和清醒估計，找出解決問題的最佳方法，即表現(xiàn)出果斷性。第三，充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用。教師要教育學(xué)生應(yīng)珍惜自己班級的榮譽(yù)，團(tuán)結(jié)互助，克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，并在教學(xué)中發(fā)揮榜樣作用，從而有效地扭轉(zhuǎn)文科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

五、培養(yǎng)高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)——能力遷移

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，但數(shù)學(xué)對文科班學(xué)生來說，普遍存在著很大難度。大部分文科班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)數(shù)學(xué)成為他們最頭疼的事。因而，對高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)引起重視。師生要共同感受架起條件與結(jié)論的橋梁的過程，體會對所學(xué)的基礎(chǔ)知識、思想方法、解題技巧等在分析、解決問題的合理應(yīng)用。做好文科學(xué)生的能力遷移培養(yǎng)，重在解題，其是中學(xué)生會學(xué)習(xí)最外在的表現(xiàn)，是取得成績的必要條件。幫助學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致審題，注重問題的靈活性，適當(dāng)分解，找到突破口，使問題合理解決。

六、培養(yǎng)高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重心——思維習(xí)慣

培養(yǎng)文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，帶著問題專心上課，勤于思考，學(xué)會知識之間的融會貫通。在解題教學(xué)中，充分留出時間讓學(xué)生思考，自己動手驗算，同時可以運用多媒體展示學(xué)生的具體做題情況，逐步培養(yǎng)審題習(xí)慣，合理的思維習(xí)慣和規(guī)范解題習(xí)慣。數(shù)學(xué)思維習(xí)慣不是一生俱有，需在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)，并在不斷的實踐中得到發(fā)展，良好的思維習(xí)慣培養(yǎng)是我們數(shù)學(xué)教育工作者的追求和職責(zé)，在文科生教學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)為重中之重。

七、結(jié)語

文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題主要體現(xiàn)在非智力因素方面，只有解決好了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣等內(nèi)部因素，使學(xué)生能夠積極主動地投入高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中去。因此，我們要從基礎(chǔ)做起，關(guān)注數(shù)學(xué)知識背景，聯(lián)系日常生活，要善于把握概念的本質(zhì)，把握數(shù)學(xué)符號的來龍去脈，明確數(shù)學(xué)命題的現(xiàn)實原型，要善于總結(jié)、歸納、反思 。

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科研項目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題——高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理過程研究（[2012]GSG549）