白銀平

【摘 要】隨著英語新課程的改革、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，英語小組合作學(xué)習(xí)廣泛地應(yīng)用在英語課堂中。新課程倡導(dǎo)的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式離不開小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。它有力地挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂，在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競爭意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。但要充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在英語課堂教學(xué)中的價(jià)值，必須優(yōu)質(zhì)、高效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；小組合作

培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小組互動(dòng)學(xué)習(xí)首先要求學(xué)生要有合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，要理解集體協(xié)作的重要作用，這就需要我們老師在平時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識(shí)，小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中要做到尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽對(duì)方；不同見解，要等對(duì)方說完，再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；對(duì)對(duì)方的精彩見解和獨(dú)立觀點(diǎn)，要通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)形式，達(dá)到相互支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性地解決問題，并在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中樂于與他人合作，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源。當(dāng)然這種合作意識(shí)是不可能一朝一夕習(xí)得的，要有意識(shí)的長期培養(yǎng)，潛移默化。

一、小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

（1）合作小組的建立。合作小組的劃分主要依據(jù)第一次月考的英語成績，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、智力水平及潛力等，將全班學(xué)生按好、中、差為一組的方式分成八個(gè)平行的小組（小組的多少取決于班級(jí)人數(shù)的多少，一般七人人為一個(gè)小組）。然后選取每個(gè)小組中成績優(yōu)秀、有責(zé)任心的同學(xué)為組長。 每組中有成績優(yōu)秀的，成績中等的，成績較差的學(xué)生。以便讓好的更好，中等的較好，較差的有進(jìn)步。

（2）安排合適的座次。分好小組后，上課時(shí)要安排學(xué)生坐合適的座位，以便于學(xué)生之間進(jìn)行相互討論，合作學(xué)習(xí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的幾種做法

（1）小組間進(jìn)行集體預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)一節(jié)課之前，先由老師提出預(yù)習(xí)目標(biāo)后，然后讓每個(gè)小組進(jìn)行集體預(yù)習(xí)，共同討論解決本節(jié)的內(nèi)容，包括本節(jié)的單詞的朗讀，詞組、句型的歸納，對(duì)話的理解，課后練習(xí)的處理等。對(duì)不明白的，小組間可進(jìn)行討論解決，實(shí)在不明白的，可待上課時(shí)老師講解處理。

（2）創(chuàng)造性地處理對(duì)話。對(duì)對(duì)話的教學(xué)我們往往是講解重點(diǎn)句型，然后反復(fù)進(jìn)行操練，繼而讓學(xué)生背誦。這種做法開始學(xué)生還覺得比較新鮮，但久而久之，學(xué)生們就會(huì)失去興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。因此在處理每課或每一單元的對(duì)話內(nèi)容時(shí)，我首先考慮的是小組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，除了讓小組中的每一個(gè)成員都積極參與所學(xué)對(duì)話的常規(guī)訓(xùn)練之外，每一個(gè)單元學(xué)完后都要求每個(gè)小組利用這一單元或以前所學(xué)的內(nèi)容，重新編一個(gè)新的對(duì)話，要求是對(duì)話的內(nèi)容以所學(xué)的這一單元為主，同時(shí)對(duì)話中人物的設(shè)計(jì)需要全組的每一個(gè)同學(xué)都必須扮演一個(gè)角色，也就是說全組的同學(xué)都要參加。其次，編對(duì)話時(shí)要求全組的每一個(gè)同學(xué)都必須編一個(gè)對(duì)話，然后集體討論，共同制定出一個(gè)最佳的對(duì)話進(jìn)行表演。這樣做的目的是讓更多的學(xué)生參與到語言的實(shí)際運(yùn)用中來，從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）進(jìn)行小組長之間、組長與組員之間的相互幫助活動(dòng)。針對(duì)小組長學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)能夠比較好地抓住課本及課外知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)這一特點(diǎn)，要求每一個(gè)小組的小組長在完成規(guī)定的作業(yè)之外，還要在一周的時(shí)間之內(nèi)通過看課本或參考書發(fā)現(xiàn)一到兩個(gè)新問題，或從參考書中精選一到兩個(gè)試題。然后把發(fā)現(xiàn)的新問題或精選的這一到兩個(gè)試題記錄到一個(gè)專門的本子里，然后再把自己發(fā)現(xiàn)的新問題或試題告知每一個(gè)組的小組長，另外的小組長要作好相應(yīng)的記錄。相互討論解決后，再由小組長告知小組的每一個(gè)成員。這樣一來，每個(gè)小組一周時(shí)間內(nèi)，實(shí)際上要解決或得到16個(gè)左右的新問題或不同類型的試題。

（4）教學(xué)中開展多種形式的競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及上進(jìn)心。教學(xué)中可以多采取些競賽似的活動(dòng)，如：單詞朗讀比賽、單詞接龍比賽、優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比等，來激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。如對(duì)單詞聽寫的處理，每次聽寫我都是嘗試著讓相鄰的兩個(gè)小組交換批改，然后統(tǒng)計(jì)出每個(gè)小組錯(cuò)誤的平均個(gè)數(shù)，并在黑板上逐一公布。由于涉及到了小組的榮譽(yù)問題，每次聽寫學(xué)生們都能積極地去準(zhǔn)備，唯恐落到他組之后。而對(duì)于小組中成績相對(duì)較差的同學(xué)，小組中學(xué)習(xí)較好的同學(xué)也會(huì)主動(dòng)地去幫他。這樣一來，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，同時(shí)全組同學(xué)的成績都得以提高。

總之，初中英語開展小組合作學(xué)習(xí)以來，全面提高了學(xué)生的參與度，發(fā)展了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)榻虒W(xué)中直接體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。課堂外，學(xué)生為準(zhǔn)備好一個(gè)對(duì)話，積極復(fù)習(xí)，查閱字典，討論疑難問題，表演過程中既有動(dòng)作，由于錄音的配音，充分體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維和合作精神。正是由于課堂上學(xué)生自由發(fā)揮“演技”的空間在擴(kuò)大，這也刺激了學(xué)生們參與課堂的積極性和主動(dòng)性，改善了課堂的氣氛，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏冬琴.師生互動(dòng)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用.《學(xué)周刊：中旬》，2014（2）