高海賓

【摘 要】政治是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。將有效的教學(xué)方法運(yùn)用到政治課堂教學(xué)之中，能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，因此，本文對(duì)幾種能夠提高政治課堂教學(xué)有效性的方法進(jìn)行探析，希望能夠進(jìn)一步提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.013

政治作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，不僅在高考中占有很大的分值，而且對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展具有重要影響，如何提高政治課堂教學(xué)的有效性能更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是值得每位政治教師深思的問(wèn)題。我在實(shí)際的教學(xué)中深深的體會(huì)到：隨著教育的不斷發(fā)展新的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，然而想要提高課堂教學(xué)的有效性并引入新的教學(xué)方法，首先要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)情況采取不同的教學(xué)方法，這樣才能收到理想的教學(xué)效果。在文中我根據(jù)實(shí)際的教學(xué)體驗(yàn)對(duì)幾種能夠提高高中政治課堂教學(xué)有效性的方法展開論述。

一、提高高中政治課堂教學(xué)有效性的前提

課堂環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境，不管是哪種教學(xué)方法的運(yùn)用都要建立在對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境把握的基礎(chǔ)之上。教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)的三個(gè)有機(jī)組成板塊。只有處理好三者的關(guān)系才能順利的展開教學(xué)活動(dòng)。

（一）從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

教師在選擇教學(xué)方法時(shí)一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)的方法有很多種，但是并不是每種方法都適合高中學(xué)生。高中學(xué)生這個(gè)群體有自己的性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，而有的教學(xué)方法與高中學(xué)生這個(gè)群體的特征比較吻合，而有的教學(xué)方法卻與高中學(xué)生這個(gè)群體不太吻合，這就需要教師在將不同的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)之前進(jìn)行有效的把握。

（二）有效把握課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境是變幻莫測(cè)的，某個(gè)學(xué)生的一個(gè)小動(dòng)作或者教師的一句話，都會(huì)使原有的課堂環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)環(huán)境的動(dòng)態(tài)性要求教師在將不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中時(shí)也要有動(dòng)態(tài)性。要根據(jù)變化的環(huán)境采用不同的教學(xué)方法，這樣整個(gè)課堂教學(xué)才顯得更加流暢。

（三）提高教師對(duì)不同教學(xué)方法的駕馭能力

不同的教學(xué)方法在課堂教學(xué)的過(guò)程中能否奏效的關(guān)鍵在于教師。教師不僅要從理論上對(duì)不同的教學(xué)方法、教學(xué)目的、步驟等有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，還要能夠在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，這樣才能達(dá)到通過(guò)教學(xué)方法的運(yùn)用提高課堂教學(xué)有效性的目的。

二、提高高中政治課堂教學(xué)有效性的幾種教學(xué)方法

（一）提高課堂導(dǎo)學(xué)的有效性

俗話說(shuō)的好：“好的開始是成功的一半”。提高政治課堂導(dǎo)學(xué)的有效性對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。課堂導(dǎo)學(xué)的重要性在近幾年才引起了高度的重視，作為一名政治教師也應(yīng)該對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)的重要性引起重視。課堂導(dǎo)學(xué)的作用主要在于正式的課堂教學(xué)開始之前將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，并提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。然而提高課堂導(dǎo)學(xué)的有效性并不是隨即的，需要教師在備課階段下功夫，將課堂上要講的知識(shí)與課堂導(dǎo)學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，并提高課堂導(dǎo)學(xué)階段對(duì)學(xué)生的注意力，這樣就能夠收到預(yù)期的教學(xué)效果。例如：教師可以在導(dǎo)學(xué)階段通過(guò)政治小案例將課堂上要講的知識(shí)為學(xué)生設(shè)下懸念，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，在問(wèn)題的引導(dǎo)下學(xué)生能夠更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

想要提高課堂導(dǎo)學(xué)的有效性不僅需要教師在備課階段多下功夫，同時(shí)也要在課堂導(dǎo)學(xué)的趣味性方面下功夫，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法

高中政治是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一方面更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。有些學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有這樣的感慨：政治學(xué)習(xí)毫無(wú)實(shí)際意義。學(xué)生一旦對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了這樣的感受，就說(shuō)明政治理論教學(xué)沒(méi)有與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。教師在對(duì)理論知識(shí)講解的過(guò)程中一定要與實(shí)際的例子結(jié)合起來(lái)。每天報(bào)紙、新聞、雜志上的重大事件都可以用政治理論去分析，社會(huì)熱點(diǎn)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)不僅讓學(xué)生明白該如何運(yùn)用已學(xué)習(xí)過(guò)的政治知識(shí)，同時(shí)社會(huì)熱點(diǎn)也是學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

將政治理論教學(xué)與實(shí)際有效的結(jié)合起來(lái)不僅對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且對(duì)學(xué)生政治素質(zhì)的提升也有很大的幫助。學(xué)生能夠獨(dú)立自主的運(yùn)用政治理論去分析社會(huì)問(wèn)題，能夠使學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的分析，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)性。

（三）建立政治理論框架

高中政治表面上看知識(shí)十分繁雜并且渙散，實(shí)際上就學(xué)生在高中階段各學(xué)科的學(xué)習(xí)而言政治是規(guī)律性最強(qiáng)的一門學(xué)科。教師在政治教學(xué)的過(guò)程中一定要有框架意識(shí)，在學(xué)生政治知識(shí)積累的過(guò)程中逐漸使學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的政治理論知識(shí)體系。構(gòu)建政治理論知識(shí)體系具有重要意義：第一、清晰的知識(shí)體系減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，高中要學(xué)習(xí)的幾本政治教材通過(guò)幾個(gè)知識(shí)框架得以有效體現(xiàn)。第二、提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的信心。知識(shí)框架將重點(diǎn)的理論知識(shí)梳理出來(lái)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。第三、便于學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。清晰的知識(shí)框架使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握更加熟練，面對(duì)一個(gè)問(wèn)題隨時(shí)能夠找到與之相匹配的理論，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以提升。

（四）師生互換角色

政治是一門社會(huì)學(xué)科，很多政治理論都與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系比較密切，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)也能夠有一定的了解。基于政治學(xué)科學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中巧用師生互換角色的教學(xué)方法。當(dāng)然教師要注意讓學(xué)生當(dāng)小老師的前提就是針對(duì)授課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的章節(jié)，對(duì)于理論知識(shí)比較抽象的章節(jié)應(yīng)該由教師親自去講解。學(xué)生當(dāng)小老師極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為上好一節(jié)政治課學(xué)生在課下積極的做準(zhǔn)備，尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，不僅提高了學(xué)生的理論水平還提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生在講解的過(guò)程中其他學(xué)生的注意力能夠更好的被吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，當(dāng)然教師也要認(rèn)真的聽(tīng)講，尋找學(xué)生在授課過(guò)程中的不足之處，尤其要注意學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)講解的過(guò)程中是否出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)加以糾正。

本文對(duì)能夠提高高中政治課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)方法進(jìn)行了分析，視角獨(dú)特、立意新穎。政治作為學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，必須及時(shí)將有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用到教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使高中政治教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。