吳必金

【摘 要】合作學(xué)習(xí)法是一種新的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)生之間的有效合作能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于中學(xué)體育教學(xué)中，能夠提高教學(xué)的有效性。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)法在中學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 合作學(xué)習(xí)法 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.052

現(xiàn)代教學(xué)要求不斷提高課堂教學(xué)的有效性，而將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。合作學(xué)習(xí)法是近幾年大力提倡的一種新的教學(xué)方法，能夠收到有效提升學(xué)生多種素質(zhì)的效果。而體育教學(xué)就是一門(mén)適合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法的學(xué)科，能夠幫助學(xué)生更高效的獲取知識(shí)。本人作為一名中學(xué)體育教師，就將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題及如何在體育課堂教學(xué)中有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法展開(kāi)論述。

一、體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）提高體育教師靈活組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的能力

體育教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的指導(dǎo)作用，想要使學(xué)生在體育課堂上有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，首先就需要提高體育教師組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的能力。教師首先要對(duì)合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)目的有一個(gè)清晰的把握，并熟練的掌握實(shí)際的操作流程，尤其是要有效把握哪些體育項(xiàng)目適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，只有老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能收到好的教學(xué)效果。

（二）合作學(xué)習(xí)要有針對(duì)性

并不是所有的課堂教學(xué)都適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有些不適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，如果老師依然組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，那么反而會(huì)適得其反。只有適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目才能收到好的學(xué)習(xí)效果。老師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要有針對(duì)性。例如：有時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是為了使學(xué)生更好的把握某項(xiàng)技能，而有時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的針對(duì)性有助于提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）把握好分組環(huán)節(jié)

組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，科學(xué)的分組十分關(guān)鍵。有效的分組能夠使學(xué)生更好的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。中學(xué)生之間的體質(zhì)存在明顯的差異性，老師在分組的過(guò)程中要能夠做到互補(bǔ)，將具有不同體制的學(xué)生分到同一個(gè)小組之中，小組內(nèi)既有體質(zhì)較強(qiáng)的成員也有體質(zhì)一般的成員，不同體質(zhì)與能力的學(xué)生之間在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠相互溝通與幫助，有助于學(xué)生的共同進(jìn)步。然而在實(shí)際的體育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)小組成員體育水平趨同的現(xiàn)象，雖然這樣有助于學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流，但是卻影響了學(xué)生的共同進(jìn)步。

（四）注意合作學(xué)習(xí)法的合理使用

體育教師在體育課堂上組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)收到了良好的學(xué)習(xí)效果，因此，有的教師就將課堂教學(xué)的大部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。實(shí)際上，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)一定要把握好“度”。合作學(xué)習(xí)的目的主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的溝通與交流，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題有更清楚的認(rèn)識(shí)，如果過(guò)度的使用合作學(xué)習(xí)法，將會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響，尤其會(huì)影響到老師的正常課堂教學(xué)。

二、如何在中學(xué)體育教學(xué)中有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

（一）對(duì)于有趣的體育項(xiàng)目組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

中學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以掌握很多體育專(zhuān)業(yè)技能，而且有很多體育項(xiàng)目十分有趣，能夠使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多的快樂(lè)。對(duì)于有趣的體育項(xiàng)目，老師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生從理論上進(jìn)行教學(xué)，由于比較有趣的體育項(xiàng)目一般難度不大，因此，在學(xué)生掌握了項(xiàng)目規(guī)則之后，老師可以將學(xué)生組成不同的小組，讓學(xué)生有效的進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，給學(xué)生留出更大的自由發(fā)揮空間。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充分的發(fā)揮想象力，通過(guò)不同的方式達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種成就感，學(xué)生對(duì)體育的興趣就會(huì)變得越來(lái)越濃厚。

（二）對(duì)于難度較大的體育項(xiàng)目組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

不同的體育項(xiàng)目有不同的特點(diǎn)，有些體育項(xiàng)目比較容易掌握，而有些體育項(xiàng)目不容易掌握，對(duì)于難度較大的體育項(xiàng)目，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)攻克難度較大的體育項(xiàng)目的前提條件是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。由于體育項(xiàng)目的難度較大，即使通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生依然會(huì)存在一些問(wèn)題需要探討，這時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行更加深入的探討，找到更多解決問(wèn)題的方法。人的認(rèn)識(shí)是有規(guī)律的，尤其是在認(rèn)識(shí)一些很有難度的問(wèn)題時(shí)，往往需要一個(gè)過(guò)程，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的逐步提升，符合認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)難度較大的體育項(xiàng)目有很大幫助。

（三）對(duì)于能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的體育項(xiàng)目開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在中學(xué)階段要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目中，有很多項(xiàng)目都能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，老師在進(jìn)行有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，就可以采用合作學(xué)習(xí)法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，單憑一個(gè)人的力量想要在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上取得大的成績(jī)是不可能的，所有人必須要有團(tuán)隊(duì)精神，只有團(tuán)隊(duì)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存與發(fā)展。體育作為一門(mén)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的學(xué)科，一定要肩負(fù)起這一重要使命。教師要讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式去練習(xí)體育項(xiàng)目，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到團(tuán)體力量的強(qiáng)大，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（四）處理好老師的指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

學(xué)生在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中雖然有很大的自主權(quán)，該如何學(xué)習(xí)由學(xué)生自主決定，但是學(xué)生的這種自由是有一定的限度的，并不是完全的自由。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，處理好教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系十分重要。如果教師把所有的自由權(quán)都交給學(xué)生，雖然有的學(xué)生可能會(huì)積極的進(jìn)行體育鍛煉，但是自制力不強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)放任自流，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。因此，教師要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)然老師的監(jiān)督也應(yīng)該有一定的“度”，如果對(duì)學(xué)生的監(jiān)督過(guò)于嚴(yán)格，那么，就失去了合作學(xué)習(xí)的意義。處理好老師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系直接影響到合作學(xué)習(xí)的效果。

合作學(xué)習(xí)法作為一種新的學(xué)習(xí)方法，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，為學(xué)生開(kāi)辟了一種全新的學(xué)習(xí)路徑。然而合作學(xué)習(xí)法較之于其他學(xué)習(xí)方法而言更難把握，只有通過(guò)師生之間的共同努力才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要注意很多問(wèn)題，只有避免了影響合作學(xué)習(xí)有效性的問(wèn)題的出現(xiàn)，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本文對(duì)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題展開(kāi)論述，并分析了應(yīng)該如何在體育教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，希望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。