夏興渠

【摘 要】目前的初中生物課堂教學中還存在著一些問題，影響了課堂教學的質(zhì)量。本文對初中生物課堂教學中存在的問題進行分析，生物是學校培養(yǎng)生物人才的重要學科，重要性是不言而喻的。但是，由于在當今的生物教學中存在許多問題，教學模式不能從根本上適應(yīng)新課改的要求。因此，學生也不能從生物學習中獲取應(yīng)有的知識，不能靈活運用生物理論去解決生活中遇到的問題。

【關(guān)鍵詞】初中生物 教學策略 教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.095

一、初中生物教學中存在的問題分析

1.初中階段是學生人生中發(fā)展的關(guān)鍵時期，學生的很多意識都是在初中階段所形成的，因此，通過生物教學能夠有效促進學生的全面發(fā)展。就目前的初中生物課堂教學而言，在促進學生全面發(fā)展方面還存在著一些不足之處。教師在生物課堂上都能夠?qū)W生進行有效的生物知識教學，但是，卻不能通過生物教學來有效的促進學生的全面發(fā)展，學生的生物學習僅僅局限于本門學科知識的學習，這對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響。

2.實驗對于生物學習具有重要的意義，雖然生物是一門與人們實際生活聯(lián)系非常密切的一門學科，但是，并不是所有的生物現(xiàn)象學生都能夠用肉眼去觀察，很多生物學科的知識都要借助于實驗學生才能有一個清晰的認識。但是在目前初中階段的生物教學中，實驗并沒有引起高度的重視，不管是學生對實驗理論知識的掌握，還是實際的操作，都存在著一定的不足，這就影響了學生生物素質(zhì)的進一步提升，尤其對學生生物實驗能力的提升造成了不良影響。

3.生物是一門與人們實際生活聯(lián)系十分密切的學科，因此，想要學生更加深入的理解生物的知識，就應(yīng)該在教學的過程中將理論知識與實踐完美的結(jié)合起來。當前的生物課堂教學，學生很少能夠走出教學課堂，深入到大自然中去實踐，這就使學生的知識只能停留在理論層次。同時教師在講課的過程中也不能有效的將理論與實際結(jié)合起來，這就導致了學生將生物知識與實際生活聯(lián)系起來的能力比較差，學生不能有效的發(fā)現(xiàn)實際生活中能夠用生物知識去解決問題，也不能有效的運用生物知識去解決生活中的問題。

二、創(chuàng)新教學模式，解決根本問題

創(chuàng)新既要注重理論上的創(chuàng)新還要注重實踐上的創(chuàng)新，教學是教師和學生之間互動的過程，在整個教學的進程中，是一個教師“教”與學生“學”的過程。在傳授學生理論知識的過程中，還要注重學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，指引學生建立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，教學不能脫離社會實際，要緊跟社會的發(fā)展，把學科教育與生活聯(lián)系在一起，全面推進教學目標的實現(xiàn)和人才的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)金初中生物教學僅僅是注重學生成績的提高，而忽視了學生對生物知識的理解與創(chuàng)新，教學模式依舊傳統(tǒng)化。那么，就初中生物教學而言，教師要怎樣創(chuàng)新教學策略，以生活實際進行生物教學呢。

首先，可以選用生活問題來設(shè)計教案。作為一名教師，要學會在生活和教學中不斷豐富自己，提高自己的學科知識水平，以生活的各個方面來進行教學創(chuàng)新。因此，教師在設(shè)計教案時，要以學生為主，選取有價值的問題來帶動學生學習知識的興趣。其次，以生活實例進行實驗分析教學。生物是一門實踐性的學科，許多知識是可以從生物實驗中總結(jié)得出。因此，教師如何開展教學過程，是可以依據(jù)教學內(nèi)容的特點，采取有效的教學方法來推進學生課程內(nèi)容的學習。其實，教師可以合理安排課堂時間，提供學生親自實驗操作的機會，讓學生從操作中能獲得有價值的知識，能運用自己的口頭語言總結(jié)出實驗的理論知識?？偟膩碚f，實驗操作是學生學習學科知識的最好方法，既可以調(diào)動學生的主動性和積極性，還可以幫助學生在操作中獲得知識，并提高學生的觀察力和思考力。

三、轉(zhuǎn)化學生的學習方式，優(yōu)化課堂教學

在教學過程中，學生是學習的主體，學習影響著整個教學進程。在當今課堂教學中，學生的主體性并沒有得到充分的發(fā)揮，學生只是知識的接收者，還不能在教學中創(chuàng)新知識，開拓創(chuàng)新思維能力。許多學校也只是停留在傳統(tǒng)的教學模式，學生也止步于接受學習。那么，單一的學習模式是否能適應(yīng)教育改革的需要，是否為學生創(chuàng)造出學習的氛圍呢？學校要如何發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生真正理解掌握生物知識呢？

知識源于生活，生活充實知識。學生作為學習的主體，在“學”的過程中要不斷的進行創(chuàng)新，不能以傳統(tǒng)的學習模式來指導學生死記硬背，要懂得活學活用，要學會用知識去解決生活中的實際問題，在觀察中考慮生活與知識的相關(guān)性。從而提高自己的生活常識。學生也能在觀察過程中，提高自己觀察事物的能力，提高自己靈活運用生物知識來歸納觀察的結(jié)果。學生可以創(chuàng)新實踐操作來深化知識的理解。學生在學習中要充分發(fā)揮動手和動腦的能力，把知識變活理解，靈活的學習學科內(nèi)容。學生進行實驗操作，在課堂上有教師的指導，那在課下學生又如何完成實驗的操作過程呢？其實，課后學生可以充分利用身邊的資源，以各種資料、工具書、實驗器材等設(shè)備來進行實驗的設(shè)計，通過自己一步步的研究來分析歸納知識。因此，學生可以在預習的過程中，根據(jù)課本上的知識內(nèi)容學習，設(shè)計實驗內(nèi)容。

作為一名生物教師，一定要具備將理論與實踐相結(jié)合起來的意識，并能夠在實際的教學中付諸實踐。將實際的例子與生物教學結(jié)合起來。這樣既開闊了學生的眼界，又使得學生將理論與實際相聯(lián)系起來的能力得到提升，產(chǎn)生了良好的教學效果。還能夠達到提高課堂教學趣味性的效果，使學生對生物課堂更加感興趣，進而達到提高課堂教學的有效性目的。引導學生將生物學習與實際生活聯(lián)系起來。如果能帶領(lǐng)學生深入到大自然中，讓學生進行實地的觀察，進而更好的調(diào)動學生對生物學習的積極性。

雖然在目前的初中生物實驗教學中仍然存在著一些問題，影響生物實驗教學的質(zhì)量；但我相信只要教師對生物教學有一定的認識，重視生物教學，改變傳統(tǒng)觀念，采取正確的教學方法，在教學中注重對學生探究能力進行培養(yǎng)，使得學生回歸到生活學習知識中，對生活中出現(xiàn)的實際問題進行合理的解決，以提高學生的能力。因此，教師要依據(jù)生物的基本特點來進行教學，從學生的實際情況出發(fā)，來設(shè)計教學方案，做到不斷的創(chuàng)新教學方法，以尋找出更加適合學生的學習方法。與此同時，學生在學習生物內(nèi)容時，還要轉(zhuǎn)化自己的思想，把學習生物作為自己生活中的一部分，在學習生物理論性知識的同時還要注意實踐。我相信，通過師生的共同努力，生物教學會達到更加高效的效果。