王萍

【摘 要】語法知識作為絕大多數(shù)初中生公認(rèn)的難度最高的英語知識板塊，一直以來都備受英語教師的重視，并被教師列為需要重點(diǎn)鉆研的教學(xué)內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為，教師首先需要從不同的角度明確語法教學(xué)的重要地位，然后努力探究成功教授語法知識的多樣路徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語法教學(xué) 自信心 趣味性 語法作業(yè)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.099

“背單詞辛苦，學(xué)語法枯燥”是當(dāng)下很多初中生學(xué)習(xí)英語這門課程時(shí)的真實(shí)心理感受，這種消極的感受進(jìn)一步阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。尤其是語法知識，不僅難度高，而且比較抽象和枯燥。所以，我們教師需要反思自身的教學(xué)方式，盡可能的提升語法教學(xué)的藝術(shù)和水準(zhǔn)，以幫助學(xué)生們扎實(shí)語法基礎(chǔ)、更好的學(xué)習(xí)語法知識。本篇文章即主要論述初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)不容教師輕視的重要地位和成功進(jìn)行語法教學(xué)的可行路徑。

一、語法教學(xué)的重要地位

1.語法知識是學(xué)生英語基礎(chǔ)的主要組成部分。

首先，語法知識是初中生英語基礎(chǔ)的主要組成部分。每一個(gè)英語句子中都包含著一個(gè)或者多個(gè)語法知識點(diǎn)。學(xué)生如果沒有掌握足夠多的語法知識，那么學(xué)生在讀懂句子甚至是英語文章的時(shí)候就必然遇到不少的問題，學(xué)生自身也無法理解和寫出正確的英語句子的。所以，如果學(xué)生的語法知識薄弱，必然英語基礎(chǔ)也不扎實(shí)。學(xué)生的基礎(chǔ)如果不扎實(shí)，那么在以后的英語學(xué)習(xí)中必然就會遇到更多的挫折。此外，正是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生初中時(shí)期的語法知識不牢固，在進(jìn)入高中以后，才會感覺學(xué)習(xí)英語總是力不從心，進(jìn)一步導(dǎo)致英語整體基礎(chǔ)薄弱，最終不得不重新學(xué)習(xí)一遍初中的語法知識點(diǎn)。所以，語法作為影響學(xué)生終生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識板塊，具有不容輕視的重要地位。簡而言之，語法知識是初中生英語基礎(chǔ)的主要組成部分。

2.語法學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的建立息息相關(guān)。

之所以順利完成語法教學(xué)并非易事，一是因?yàn)檎Z法知識錯(cuò)綜復(fù)雜、內(nèi)容繁多，教師在教授的時(shí)候容易處于一種千頭萬緒的狀態(tài)；二是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語課堂上，語法知識非常抽象和枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候總是提不起學(xué)習(xí)的興趣來。換言之，大多數(shù)學(xué)生總是覺得學(xué)習(xí)英語語法是消極的、無趣的。有的教師認(rèn)為，語法知識本身就枯燥，因此這樣的情形也屬正常，不需要過分關(guān)注。殊不知，這樣不僅影響學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果，更會進(jìn)一步左右學(xué)生對英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在語法學(xué)習(xí)上的消極體驗(yàn)，非常容易泛化到英語其他版塊上。所以，學(xué)生的語法學(xué)習(xí)體驗(yàn)直接影響學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的興趣建立，二者是一種息息相關(guān)的關(guān)系。

3.語法學(xué)習(xí)成效對學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的建立有影響。

首先，從考試的角度來分析，如果學(xué)生的語法知識不牢固的話，學(xué)生不可能順利完成單項(xiàng)選擇、完形填空這兩大類型題目的作答，寫作的時(shí)候也很難真正寫出一篇語法正確、語句通順的文章來。而這三個(gè)題型的分值在整張?jiān)嚲碇姓加兄匾谋壤Ｋ?，語法的學(xué)習(xí)成果會影響學(xué)生的英語考試成績，進(jìn)而也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。從課堂學(xué)習(xí)的心理感受層面來分析，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低的話，學(xué)生就不會理解教師講解的語法知識，那么學(xué)生學(xué)生就不能真正的融入課堂中，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生一種厭學(xué)和自卑的心理。而這種情緒無疑對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著及其消極的影響，所以，教師勢必要重視語法教學(xué)的有關(guān)問題?？傊?，語法學(xué)習(xí)成效對學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的建立有一定影響作用。

二、如何成功教授語法知識

1.嘗試多樣途徑以提升語法教學(xué)的趣味性。

當(dāng)前，課堂缺乏趣味性，是語法知識不能夠充分吸引學(xué)生的主要原因。所以，教師在嘗試傳授語法知識的時(shí)候，首先需要想方設(shè)法提升語法教學(xué)的趣味性。（1）盡可能使教學(xué)語言更具趣味。增強(qiáng)語法知識的趣味性，從語言自身上著手，無疑是明智之舉。教師在具體闡發(fā)一個(gè)語法知識的時(shí)候，可以通過幽默詼諧的語言，彌補(bǔ)知識本身的枯燥性。比如說，從句這一知識點(diǎn)一直是讓許多學(xué)生都十分頭疼的語法之一。有相當(dāng)一部分的學(xué)生根本就不能理解什么是主句、什么是從句。在跟學(xué)生講解相關(guān)的知識點(diǎn)時(shí)，我是這樣說的：“主句就是主人，從句就是小跟班。大家在分析一個(gè)句子的時(shí)候，尤其是找出句子主干、主謂賓結(jié)構(gòu)的時(shí)候，還是要以主人為主，因?yàn)樾「嗥鋵?shí)就是為主人服務(wù)的?！边@樣講了之后，該知識點(diǎn)的教學(xué)上取得了比較理想的效果。學(xué)生們不僅在課堂上聽得津津有味，而且深刻理解了之后確實(shí)學(xué)會分辨主從句，理解從句的作用。（2）盡可能在形式上體現(xiàn)趣味性。傳統(tǒng)的英語課堂上，教師在講解語法知識的時(shí)候，通常采取口述和板書的教學(xué)形式。這兩種教學(xué)形式固然不可缺少，但未必總是教學(xué)效果最好的。比如說，在講解介詞的用法的時(shí)候，有的教師總是采取板書的形式，讓學(xué)生們在記憶了每一個(gè)介詞的意思之后，就開始不停地用筆記固定搭配。結(jié)果卻是很多學(xué)生記了滿滿一頁的搭配，到頭來還是不懂得應(yīng)用。其實(shí)，在講解介詞的用法的時(shí)候，教師完全可以采取演示的教學(xué)形式，通過利用課堂里的一些物品，來演示這些介詞的用法。

2.遵循由易到難、由簡至繁的教學(xué)原則。

初中語法雖然沒有高中語法那么復(fù)雜，但是對學(xué)生而言難度也是比較高的。所以，在講解這些語法知識之前，教師首先要準(zhǔn)確地將初中課本中涉及到的所有語法知識點(diǎn)按照等級進(jìn)行一定的劃分。劃分之后，教師就要按照由易到難的原則依次傳授給學(xué)生們。比如說，在講解冠詞用法的時(shí)候，先講解最簡單的a和零冠詞的用法，然后講解an的用法細(xì)則，最后再講解用法相對特殊和復(fù)雜的定冠詞the的用法。除了由易到難的講解原則之外，由簡至繁也是一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的原則。因?yàn)閷W(xué)生只有把最基本的規(guī)律記熟之后，才會逐漸展開，熟練記憶和理解輻射開來的諸多規(guī)則。

3.避免布置過多的、過于單一的語法作業(yè)。

語法教學(xué)不單指教師課堂上傳授語法知識，也包括教師布置的課后作業(yè)。而且，在學(xué)生記憶知識點(diǎn)的過程中，課下的溫習(xí)往往更加具有決定性的作用，學(xué)生課下復(fù)習(xí)得好、復(fù)習(xí)得及時(shí)，學(xué)生就記憶得更加牢固，可以更迅速地達(dá)到學(xué)以致用的效果。但是，教師需要注意的是，布置過多的語法作業(yè)卻并不可取。教師布置的語法作業(yè)過多，學(xué)生復(fù)習(xí)的效果不一定好，所以，注重作業(yè)的質(zhì)量是更加關(guān)鍵的。此外，教師還要避免布置單一類型的語法作業(yè)，要嘗試布置一些有新意的語法作業(yè)，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)體味樂趣。

三、結(jié)語

圓滿完成語法教學(xué)顯然不是一件輕而易舉的事情，但是，只要教師深刻認(rèn)識到語法教學(xué)的“戰(zhàn)略性”地位，耐心探究有效路徑，就可以日漸完善自身的語法教學(xué)藝術(shù)。