吳國(guó)令　陳維容

【摘 要】隨著高考改革的不斷推進(jìn)，英語口語的重要性也日益凸顯，提高口語教學(xué)的有效性已經(jīng)成為廣大英語教師面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。本人作為一名高中英語教師，結(jié)合實(shí)際的口語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高高中英語口語教學(xué)的有效性展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 口語教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.169

英語作為一門語言，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是單純的為了應(yīng)對(duì)考試，更應(yīng)該將英語學(xué)習(xí)的目的著眼于在實(shí)踐中進(jìn)行有效運(yùn)用。受多種因素的影響，在我國(guó)英語教學(xué)中英語口語一直沒有引起高度重視，因此，學(xué)生的口語水平一直處于十分尷尬的狀態(tài)，“啞巴英語”成為學(xué)生英語口語水平的代名詞。近年來我國(guó)進(jìn)行了高考改革，對(duì)英語學(xué)科的改革幅度較大，其中口語被列為考試的一部分，這既對(duì)教師的口語教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)，本人在此將能夠提高英語口語教學(xué)有效性的策略與大家分享。

一、影響學(xué)生口語水平的因素分析

為了有效提升學(xué)生的口語水平，本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先將影響學(xué)生口語水平提升的因素進(jìn)行分析：

（一）不敢說

口語與其他英語板塊的學(xué)習(xí)存在很大的差異，不僅需要學(xué)生有良好的英語基礎(chǔ)，同時(shí)還要求學(xué)生要有“說”的勇氣，但是目前很多學(xué)生之所以英語口語能力不強(qiáng)，很重要的一個(gè)因素就是學(xué)生“不敢說”。尤其是高中學(xué)生，由于已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，而在最初進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中沒有打好口語基礎(chǔ)語，因此學(xué)生在說的過程中會(huì)有更多的顧忌，學(xué)生“開口難”，即使是一些平時(shí)十分健談的學(xué)生，如果讓其用英語進(jìn)行交流，學(xué)生瞬時(shí)會(huì)變得無所適從。學(xué)生“不敢說”嚴(yán)重影響了學(xué)生口語水平的提升

（二）發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)致學(xué)生不敢說，英語口語水平難以得得到有效提升的一個(gè)重要原因就是學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。受中國(guó)傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，不僅學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)沒有引起高度的重視，教師對(duì)口語教學(xué)也沒有引起高度的重視，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有牢固的掌握一些進(jìn)行有效口語練習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法，例如：很多學(xué)生沒有掌握音標(biāo)的有效發(fā)音，最終導(dǎo)致不能對(duì)詞匯進(jìn)行有效發(fā)音，自然不能對(duì)句子進(jìn)行正確發(fā)音。發(fā)音不準(zhǔn)確是遏制學(xué)生英語口語水平提升的瓶頸。

（三）學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的機(jī)會(huì)少

較之于其他英語板塊的學(xué)習(xí)而言，口語對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生只有經(jīng)常的進(jìn)行口語練習(xí)，才能最終說一口流利的英語。而目前高中學(xué)生很少進(jìn)行英語口語練習(xí)，即使是英語早讀時(shí)間，很多學(xué)生也只是在默默地閱讀，不能放生朗讀。高中階段由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，學(xué)生參加學(xué)校舉行的與英語口語相關(guān)的活動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少，更不要說參加一些社會(huì)性質(zhì)的口語活動(dòng)了。學(xué)生之間也很少用英語進(jìn)行溝通與交流，這些都影響了學(xué)生口語水平的提升。

（四）口語教學(xué)沒有引起足夠的重視

影響口語教學(xué)有效性的另外一個(gè)重要因素是口語教學(xué)沒有引起高度重視。從教師的角度來講，由于以往高考沒有將口語列入考試范圍，因此，教師更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語其他知識(shí)板塊的教學(xué)，而出現(xiàn)了對(duì)口語教學(xué)的重視程度不夠的情況。學(xué)生的口語學(xué)習(xí)在一定程度上也受到高考制度的影響，學(xué)生從思想上沒有對(duì)口語學(xué)習(xí)引起重視。

二、提高高中英語口語教學(xué)有效性的策略探究

（一）鼓勵(lì)學(xué)生大聲的說英語

學(xué)生想要提升口語能力，最重要的就是要有“說”的勇氣。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，作為新時(shí)期的一名高中英語教師，應(yīng)該積極的采取措施提高學(xué)生“說”的勇氣，同時(shí)還要能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多“說”的機(jī)會(huì)。例如：本人為了提高學(xué)生“說”的勇氣，將每節(jié)英語課的前5分鐘作為學(xué)生進(jìn)行自由演講的時(shí)間，學(xué)生要輪流進(jìn)行，每一個(gè)學(xué)生都有“說”的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生的口語能力都能夠得到有效訓(xùn)練。同時(shí)在日常的英語教學(xué)中，還有很多機(jī)會(huì)能夠?qū)W(xué)生的口語能力進(jìn)行訓(xùn)練，教師要把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)去鍛煉學(xué)生“說”的能力。

（二）糾正學(xué)生的發(fā)音問題

想要使學(xué)生說一口流利的英語，就必須使學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。高中學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，一旦不正確的發(fā)音方式形成，會(huì)對(duì)學(xué)生口語水平的提升產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響，因此，為了使學(xué)生的英語口語水平得到有效提升，就需要教師耐心的去糾正學(xué)生發(fā)音中存在的每一個(gè)問題。教師應(yīng)該利用一部分口語教學(xué)時(shí)間去糾正學(xué)生音標(biāo)發(fā)音的不規(guī)范之處，學(xué)生只有掌握了音標(biāo)的正確發(fā)音方法，才能獨(dú)立的糾正詞匯發(fā)音的錯(cuò)誤，進(jìn)而有效掌握整個(gè)句子的正確發(fā)音。當(dāng)然在能夠?qū)υ~匯正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要通過磁帶等多種途徑掌握句子正確的發(fā)音方式，使句子與實(shí)際的交際場(chǎng)景更加適合，同時(shí)也使句子更加有感情。

（三）積極的進(jìn)行口語練習(xí)

俗話說的好：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)也是如此，教師教會(huì)了學(xué)生該如何有效的進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在有效學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的自我練習(xí)。英語作為一門外來語言，學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的真實(shí)情境并不多，這就需要提高學(xué)生在口語練習(xí)中的積極性，主動(dòng)為自己創(chuàng)造進(jìn)行口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：學(xué)生可以積極的找外教進(jìn)行口語交談，為自己創(chuàng)造真實(shí)的口語練習(xí)機(jī)會(huì)；在日常生活中與同學(xué)用英語進(jìn)行交談等，都是提高學(xué)生口語水平的有效途徑。有些學(xué)生想要通過朗誦達(dá)到提升口語水平的目的，實(shí)際上朗誦在一定程度上能夠提升學(xué)生的口語水平，但是朗誦與真實(shí)的交際場(chǎng)景是不同的，因此，學(xué)生既要通過朗誦提升自己的語言表達(dá)能力，又要通過真實(shí)的交際場(chǎng)景提高靈活應(yīng)對(duì)能力。

（四）師生都要對(duì)口語引起重視

不管是哪一學(xué)科的教學(xué)，只有對(duì)其引起了高度的重視，才能收到良好的教學(xué)效果，英語口語教學(xué)也是如此，學(xué)生的口語水平之所以長(zhǎng)期以來得不到有效提升，很重要的一個(gè)原因就是師生對(duì)其重視程度不夠。首先教師要對(duì)英語口語教學(xué)引起重視。1.對(duì)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求。說一口流利的英語并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因此，教師要對(duì)學(xué)生提出更高的練習(xí)要求，并要求學(xué)生完成。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生也要對(duì)英語口語學(xué)習(xí)引起重視，在英語學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該向口語學(xué)習(xí)傾斜，實(shí)現(xiàn)英語各組成板塊的齊頭并進(jìn)。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，英語口語也顯得越來越重要，在一定程度上成為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵因素。本文通過對(duì)影響高中學(xué)生英語口語能力提升的因素分析，提出了提升學(xué)生口語水平的有效措施。相信只要教師與學(xué)生對(duì)英語口語引起足夠的重視，并采用有效的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，在不久的將來學(xué)生的英語口語水平一定會(huì)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。