汪夢涵

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，我們不僅要完成小學(xué)英語的基本教學(xué)任務(wù)，而且還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣，為學(xué)生英語口語能力的提高打下持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。目前我們是從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語課程，對(duì)于三年級(jí)的孩子既感到新鮮又陌生。通過幾年的教學(xué)，我?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動(dòng)中，有的學(xué)生心里想得挺不錯(cuò)，可一要口頭表達(dá)，就表達(dá)不清；還有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語言流暢，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐等等。因此小學(xué)生英語口語表達(dá)交際能力的提高，才能使得學(xué)生的課程綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用能力得到增強(qiáng)。

一、創(chuàng)造親情氛圍，使學(xué)生“愿意說”

“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用是眾所周知的，所以要在教學(xué)創(chuàng)造一種親情氛圍：民主、平等、寬容、和諧。學(xué)生只有感受到教師的諄諄教導(dǎo)是為了更好地愛護(hù)他，關(guān)心他，才會(huì)與教師相親，從而自覺地接受教誨，并喜愛上這門學(xué)科。新學(xué)期的第一天，我會(huì)給學(xué)生們送上“Welcome back to our school！”，讓學(xué)生像見到家人一樣有親切感；當(dāng)班里有學(xué)生過生日之際，我會(huì)帶領(lǐng)全班學(xué)生送上真誠的祝福“Happy birthday！”。通過這些活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)：只有師生之間相親相愛，學(xué)生有話時(shí)才自然愿意與教師“說”。

二、多種形式鼓勵(lì)學(xué)生“大膽說”

在教學(xué)食物內(nèi)容的時(shí)候，我把教室布置成一個(gè)食品店，把講臺(tái)設(shè)計(jì)成食物柜臺(tái)，我先扮演成一位售貨員，在柜臺(tái)上分別擺出 hambuger， hot dog， juice， coffee等食物或圖片，我讓預(yù)先安排好的學(xué)生與我示范對(duì)話：T：What would you like？ S： Id like some juice， please.然后我把果汁遞給這位學(xué)生，讓學(xué)生品嘗一口。這時(shí)，其他學(xué)生便會(huì)爭先恐后地?fù)屩硌?。如此一來，整個(gè)課堂教學(xué)過程在我創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中順利進(jìn)行著，讓學(xué)生們?cè)谇榫持凶匀欢坏貙W(xué)習(xí)英語，并且對(duì)于說得好的學(xué)生我會(huì)及時(shí)給與口頭表揚(yáng)和實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大地提高了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中我還經(jīng)常為孩子們創(chuàng)設(shè)類似的情境，如購物、運(yùn)動(dòng)比賽、詢問時(shí)間等生活情境，使學(xué)生在模擬的情境中敢于張口對(duì)話，這不僅提高了學(xué)生的口語交際能力，還豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“說”

1、在校園內(nèi)設(shè)“英語走廊”和“雙語走廊”。短短的四十分鐘一節(jié)課，除去教師教的時(shí)間和學(xué)生學(xué)的時(shí)間，真正用于交際能力培養(yǎng)的時(shí)間并不充裕。為了給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，在校園內(nèi)設(shè)立“英語走廊”和“雙語走廊”是一個(gè)有效提高學(xué)生英語交流水平的好方法?！坝⒄Z走廊”是針對(duì)有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置的，當(dāng)學(xué)生們走進(jìn)“英語走廊”時(shí)，就必須用英語與其他同學(xué)進(jìn)行會(huì)話交流，提高學(xué)生使用英語的正確性；“雙語走廊”內(nèi)可以說是英語或漢語，為那些初學(xué)英語者提供有利的學(xué)習(xí)條件和交往環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉其交際能力。

2、組織形式多樣的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)，組織形式多樣的課外活動(dòng)能夠使學(xué)生的英語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。如課本劇表演比賽就是一種好的形式。給學(xué)生找一個(gè)經(jīng)典的英語典故，就同一主題讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，一方面學(xué)生演上了自己挑選的角色，興趣盎然，另一方面學(xué)生在競賽過程中既聽又說，會(huì)話能力能夠得到提高。又如配音表演。目前，我們?cè)诮虒W(xué)中已使用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，我們?cè)诮虒W(xué)中已使用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，我們可以利用這些設(shè)備設(shè)計(jì)、制作具有連續(xù)性的一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容配上一段相應(yīng)的英語對(duì)話。同一組圖片可反復(fù)使用，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，對(duì)話內(nèi)容不拘一格，最后教師還可從語音、語調(diào)、內(nèi)容三方面評(píng)選出“最佳配音”。為圖片配對(duì)話不僅可以激發(fā)學(xué)生使用英語對(duì)話的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，大大提高了學(xué)生的交際能力。

3、運(yùn)用角色模仿，刺激表達(dá)思維。運(yùn)用角色扮演的形式來模仿語言教學(xué)，以更好刺激學(xué)生的表達(dá)思維感知。 在角色模仿表達(dá)中，教師可根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)習(xí)慣，發(fā)揮好引導(dǎo)促進(jìn)作用。首先，選好話題，讓學(xué)生能夠覺得有話可說，為他們的語言表達(dá)交流奠定基礎(chǔ)。其次，深入了解學(xué)生的語言表達(dá)需要和表達(dá)中出現(xiàn)的問題，能夠通過啟迪引導(dǎo)的形式來幫助學(xué)生完成角色模仿扮演任務(wù)。再次，鼓勵(lì)學(xué)生能夠跳出語言表達(dá)的范圍限制，引導(dǎo)學(xué)生能夠嘗試和運(yùn)用多樣化的語言形式來對(duì)角色表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行升華，讓學(xué)生能夠形成豐富的語言表達(dá)想象思維。

總而言之，注重小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)不僅是新課程英語教學(xué)的要求，更是學(xué)生養(yǎng)成正確人際交往習(xí)慣的有效方法。我們教師要不斷完善自我，提高施教能力，找準(zhǔn)突破口，才能有效提高學(xué)生的英語口語交際能力。

【作者單位：灌云縣新村小學(xué) 江蘇】