檀竹茂,郝海洪
阜陽(yáng)師范學(xué)院團(tuán)委,安徽阜陽(yáng),236037
“文化是大學(xué)的印記”[1],是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的生發(fā)之根、立命之本。高校檔案資源和優(yōu)良校風(fēng)都是高校文化的重要組成部分,在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面起著不可替代的作用。有效地厘清兩者之間的共生互促關(guān)系,正確認(rèn)識(shí)檔案資源在優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)中的功能,積極探尋檔案資源在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮作用的有效途徑,是當(dāng)前高校檔案工作價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)取向。
高校檔案“是指高等學(xué)校從事招生、教學(xué)、科研、管理等活動(dòng)直接形成的對(duì)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同形式、載體的歷史記錄”[2],見證了高校發(fā)展的每一段歷史、每一個(gè)環(huán)節(jié),具有深厚的文化底蘊(yùn)和文化價(jià)值,是高校優(yōu)良校風(fēng)的物質(zhì)凝結(jié)。高校校風(fēng)是師生員工在教學(xué)、科研、管理等實(shí)踐過(guò)程中所形成的共同理想、治學(xué)精神、教學(xué)方法、行為習(xí)慣和整體精神面貌的總和,蘊(yùn)含著一所高校的文化底蘊(yùn)和精神傳統(tǒng),被檔案以不同的形式記載。二者既共生共建又互相促進(jìn)推動(dòng),其良性互動(dòng)能為高校的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。
高校檔案產(chǎn)生于高校教學(xué)、科研、管理等實(shí)踐活動(dòng)中,以其特有的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)高校各個(gè)歷史時(shí)期教育思想、教育內(nèi)容、科研成果、管理制度等方面的積累存貯和記憶,體現(xiàn)了一所高校在發(fā)展過(guò)程中逐漸凝聚的精神理念和文化價(jià)值,反映著高校師生的理想信念、價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范。高校檔案這種厚實(shí)的文化底蘊(yùn)、價(jià)值和校本的獨(dú)特性,是大學(xué)文化精神的重要內(nèi)核,在高校優(yōu)良校風(fēng)的培育形成過(guò)程中具有重要的影響和促進(jìn)作用。
“大學(xué)校風(fēng),即大學(xué)的特色和風(fēng)格,是一所大學(xué)師生員工所共同具有的理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多種因素的綜合,是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚?!保?]優(yōu)良的高校校風(fēng)是一所高校優(yōu)良傳統(tǒng)的核心和精髓,體現(xiàn)著一所高校的辦學(xué)理念、教育思想和管理風(fēng)格,是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。優(yōu)良校風(fēng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,師生員工在校風(fēng)建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中積聚的新鮮生動(dòng)的素材,是高校檔案資源的重要組成部分,是高校檔案館藏的新來(lái)源,為檔案文化的創(chuàng)新以及示范、教育和服務(wù)功能的實(shí)現(xiàn),創(chuàng)造新的范式,提供新的動(dòng)力。
高校檔案文化能真實(shí)再現(xiàn)高校在辦學(xué)、發(fā)展過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的富有時(shí)代特色的辦學(xué)理念和辦學(xué)精神,再現(xiàn)高校制定和實(shí)施一系列管理制度和行為準(zhǔn)則的過(guò)程,再現(xiàn)高校人精心營(yíng)造優(yōu)美校園物質(zhì)環(huán)境的過(guò)程,它“是高等教育發(fā)展過(guò)程中社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和物質(zhì)形態(tài)的凝聚,是高等學(xué)校寶貴的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富”[4]。高校檔案部門可以對(duì)內(nèi)容豐富、底蘊(yùn)深厚的檔案素材進(jìn)行挖掘、整理,借助聲像、圖片和文獻(xiàn)資料等載體進(jìn)行展示,使廣大師生員工受到潛移默化的熏陶和感染,為孕育健康、向上、文明、和諧的校風(fēng)創(chuàng)造有利條件,從整體上推進(jìn)高校文化建設(shè)和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
校風(fēng)包括教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》指出,高?!耙诔浞滞诰?qū)W校歷史傳統(tǒng)寶貴資源的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃,根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想和理念,大力營(yíng)造崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于創(chuàng)造、具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的良好校園風(fēng)氣”。這充分表明作為高校歷史傳統(tǒng)記錄的主要載體,高校檔案在優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)中具有基礎(chǔ)性作用。
高校檔案記載著師生開創(chuàng)學(xué)校事業(yè)過(guò)程中艱苦奮斗的動(dòng)人故事,記錄了他們獻(xiàn)身教育事業(yè)、崇尚科學(xué)研究、精心管理學(xué)校的感人事跡,并凝結(jié)成學(xué)校獨(dú)特的人文環(huán)境和精神傳統(tǒng),是廣大師生員工在實(shí)踐過(guò)程中積累的智慧和經(jīng)驗(yàn),蘊(yùn)藏著豐富的教育資源,“是傳承文化的重要載體,是獲取知識(shí)的重要途徑,有著很好的教育功能”[5],是廣大師生感知校本歷史的重要途徑。阜陽(yáng)師范學(xué)院檔案館利用建校50周年的契機(jī),組織力量對(duì)建校以來(lái)的檔案進(jìn)行了認(rèn)真梳理,以檔案專題展的形式將學(xué)校50年的發(fā)展歷程直觀展示給師生,產(chǎn)生了極大的反響。師生們通過(guò)參觀檔案展覽,感受了學(xué)校創(chuàng)業(yè)的艱辛和發(fā)展的不易,紛紛表示要珍惜今天的成就,以更加務(wù)實(shí)進(jìn)取的態(tài)度繼承和發(fā)揚(yáng)前人的事業(yè)。而今,參觀校史檔案展已經(jīng)成為阜陽(yáng)師范學(xué)院新入職教師和新進(jìn)校學(xué)生入校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮了良好的教育功能。
在高校發(fā)展過(guò)程中,一代代師生在教學(xué)、科研、管理實(shí)踐中凝聚成了內(nèi)涵深厚的大學(xué)精神文化,如北京大學(xué)校訓(xùn)“愛國(guó) 進(jìn)步 民主 科學(xué)”,清華大學(xué)校訓(xùn)“自強(qiáng)不息 厚德載物”等,給后人以精神上的啟示;同時(shí),高校師生在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)并形成了共同遵守的行為準(zhǔn)則、道德要求,并逐步完善、更新,形成了內(nèi)容豐富的制度文化,時(shí)時(shí)給人以警示,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人處事,用制度來(lái)規(guī)約言行舉止,從而內(nèi)化成良好的思想道德品質(zhì)。而這些精神和制度文化正是通過(guò)檔案這個(gè)載體客觀而完整地傳承下來(lái)。因此,高校檔案工作者可以對(duì)檔案進(jìn)行有效整理利用,使躺在檔案柜里的死檔案變成客觀展示大學(xué)精神與文化的活資源,成為一代代高校師生努力拼搏的精神示范和動(dòng)力源泉。
文化的陶冶功能是指高校通過(guò)創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng),營(yíng)造富有教育意義的環(huán)境和氛圍,使師生受到感染和熏陶,在潛移默化中提高人文素養(yǎng)、陶冶情操、提升人格品質(zhì)。很顯然,高??梢园褭n案館打造成啟迪智慧、陶冶情操的場(chǎng)所,創(chuàng)設(shè)良好的檔案利用環(huán)境,既讓師生在檔案館中感悟歷史,形成正確的人生觀、價(jià)值觀,又對(duì)身處其中的師生起到提高審美情趣、陶冶道德情操和規(guī)范自身行為的作用,讓師生在無(wú)形中受到浸潤(rùn)和滲透。這對(duì)高校良好校風(fēng)的塑造無(wú)疑具有潛移默化的作用。
優(yōu)良校風(fēng)不是一朝一夕就能形成的,而是需要一代代師生在教學(xué)、科研、管理等生動(dòng)的實(shí)踐中逐步積累的。每一所高校都有許多在教學(xué)上甘于奉獻(xiàn)、甘為人梯的教師,他們用自己的言傳身教為學(xué)校鑄造了不朽的靈魂,也值得所有高校教師學(xué)習(xí)和敬仰;同樣,每一所高校都會(huì)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生,他們用優(yōu)異的在校成績(jī)和社會(huì)成就詮釋學(xué)子的青春風(fēng)采。這些優(yōu)秀的素材正是因?yàn)楸挥涗浽趯W(xué)校的檔案中,而實(shí)現(xiàn)一代一代的接續(xù)傳承,成為建構(gòu)優(yōu)良學(xué)風(fēng),促進(jìn)師生努力拼搏、奮發(fā)成才的動(dòng)力源泉。
“大學(xué)的生存和發(fā)展離不開大學(xué)的靈魂、大學(xué)的精神。我們建設(shè)良好校風(fēng)的宗旨,就在于培育大學(xué)的靈魂,弘揚(yáng)大學(xué)的精神,就在于‘以高尚的精神塑造人’。那些在學(xué)校中受到良好校風(fēng)熏陶、激勵(lì)而深得其精神的莘莘學(xué)子必將受益終身?!保?]因此,高校檔案工作者必須積極地探索高校檔案價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效途徑,充分而有效地發(fā)揮高校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和精神的主要載體——檔案在優(yōu)良校風(fēng)創(chuàng)建中的作用。
“教風(fēng)是教師在教書育人過(guò)程中的總體表現(xiàn),主要包括教學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)風(fēng)范、職業(yè)道德等方面?!保?]每一所大學(xué)從創(chuàng)建到發(fā)展成為一所知名高等學(xué)府,都離不開教師的辛勤勞動(dòng)。一些優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中處處注重言傳身教、精心治學(xué),把畢生精力和心血都獻(xiàn)給了教育事業(yè),培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀人才,他們的治學(xué)態(tài)度、精神事跡是每一位高校教師值得學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)的。每年教師節(jié)前后,阜陽(yáng)師范學(xué)院檔案管理部門都會(huì)把學(xué)校歷史上評(píng)選出的優(yōu)秀教師畢生教書育人、師德高尚的動(dòng)人事跡以檔案專題的形式展示給師生,把他們的崇高品質(zhì)與檔案的原始記錄性結(jié)合起來(lái),形成一種更為真實(shí)和更有說(shuō)服力的檔案文化力,讓教學(xué)、科研和管理人員從中受到教育、感化,以此培育良好的教風(fēng)、師風(fēng)。
學(xué)風(fēng)即學(xué)習(xí)風(fēng)氣,它以學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主體,同時(shí)也包括教師的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)是一所高校校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ),是高校校風(fēng)的集中體現(xiàn)。一所高校學(xué)風(fēng)濃,則校風(fēng)純,學(xué)生會(huì)著力追求成長(zhǎng)成才,教師會(huì)認(rèn)真“傳道、授業(yè)、解惑”。塑造優(yōu)良的學(xué)風(fēng),同樣要積極挖掘、發(fā)揮檔案文化的功能。每年新生入學(xué)時(shí),檔案管理部門可以把這些優(yōu)秀校友的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)秀事跡、成功經(jīng)驗(yàn),特別是他們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)形成的檔案資料,編撰成冊(cè)或進(jìn)行專題檔案展覽,既可讓新生近距離感知校友們潛心學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、努力拼搏的精神,也可讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中受到啟發(fā)、感悟,汲取優(yōu)秀校友在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)成才等方面的成功經(jīng)驗(yàn),形成一種勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的生動(dòng)局面,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
高校在現(xiàn)代社會(huì)中不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的任務(wù),還具有科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的功能?,F(xiàn)代很多科技項(xiàng)目都是在大學(xué)的科研機(jī)構(gòu)中完成并推向社會(huì),向應(yīng)用領(lǐng)域轉(zhuǎn)化的。良好的科研之風(fēng)對(duì)培育一所高校追求卓越、勇攀高峰、崇尚科學(xué)、求真務(wù)實(shí)的校風(fēng)具有巨大價(jià)值和意義。高??蒲袡n案完整地記錄了高??蒲袌F(tuán)隊(duì)從組建到項(xiàng)目申請(qǐng)、研究進(jìn)程和成果轉(zhuǎn)化等一系列攻堅(jiān)克難的過(guò)程,記錄了高校教師不畏艱難,承擔(dān)科技項(xiàng)目的探索精神和求真好學(xué)的態(tài)度。高校檔案部門把本??茖W(xué)研究檔案資料進(jìn)行專題整理和集中展示,供廣大師生學(xué)習(xí)、參考、研究,既可為本校師生的科研提供有力的基礎(chǔ),更重要的是讓師生通過(guò)對(duì)本??蒲邪l(fā)展的了解和身邊科研故事的感知,激發(fā)不斷求索、與時(shí)俱進(jìn)、追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)新精神,培育不畏艱難、崇尚科學(xué)的科研之風(fēng)。
“從狹義檔案文化概念出發(fā),去考察檔案文化的存在狀態(tài),則檔案文化大致可以分為兩類:一是靜態(tài)的檔案文化,二是動(dòng)態(tài)的檔案文化。靜態(tài)的檔案文化指的是那些已經(jīng)在歷史長(zhǎng)河中形成一個(gè)體系,不再隨著歲月的流逝、周圍各種因素的變化而發(fā)生變化,保持一種恒定不變的狀態(tài)的檔案文化財(cái)富,比如檔案館(室)內(nèi)已收存的實(shí)體檔案。動(dòng)態(tài)的檔案則是指那些會(huì)隨著時(shí)間的延續(xù)、周圍各種因素的變化而發(fā)生變化,并產(chǎn)生新的檔案文化財(cái)富。”[7]新時(shí)期高校檔案管理部門如何實(shí)現(xiàn)靜態(tài)檔案和動(dòng)態(tài)檔案的文化增值,發(fā)揮檔案文化的最大價(jià)值,創(chuàng)造更加豐富的檔案文化財(cái)富,需要從幾個(gè)方面去思考。
首先,要重視靜態(tài)檔案的收集、整理、編撰,把散落在各個(gè)部門,甚至校外的與學(xué)校發(fā)展有關(guān)的檔案材料按專題進(jìn)行收集、整理、編撰,豐富檔案館館藏;其次,對(duì)檔案館進(jìn)行精心設(shè)計(jì)布局,如設(shè)計(jì)校史、校志、年鑒檔案館廊,名師、校友名錄館廊,學(xué)校新舊建筑館廊,學(xué)校科學(xué)研究及其成果檔案館廊,學(xué)生在各級(jí)比賽活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)勵(lì)、表彰檔案館廊等,開放展覽,有序引導(dǎo)師生參觀,最大限度發(fā)揮這些靜態(tài)檔案的教育和傳播功能;第三,要緊跟時(shí)代步伐,結(jié)合新媒體和新時(shí)期師生特點(diǎn),創(chuàng)新檔案管理和功能發(fā)揮的新形式。比如,現(xiàn)代年輕大學(xué)生比較喜歡上網(wǎng)瀏覽、觀看視頻、虛擬動(dòng)畫等,為此,學(xué)校檔案部門可以把原來(lái)靜態(tài)的檔案以動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行展現(xiàn),把便于公開的檔案通過(guò)生動(dòng)的文字、圖片、視頻、虛擬動(dòng)畫等立體形式呈現(xiàn),更易于為廣大師生所接受,最大限度發(fā)揮好檔案文化在陶冶師生情操、凈化師生心靈、激發(fā)師生創(chuàng)造潛力等方面的作用,推動(dòng)學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)。
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