蘇小蘭

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部江蘇·無(wú)錫214153）

政策導(dǎo)向型高職英語(yǔ)教學(xué)改革研究
——以無(wú)錫高職英語(yǔ)教學(xué)改革為例

蘇小蘭

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部江蘇·無(wú)錫214153）

本文論述了以區(qū)域政策為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革的目的、內(nèi)涵、方法及可能遇到的問(wèn)題。探討了這一全新教學(xué)理念的創(chuàng)新點(diǎn)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)踐意義及推廣價(jià)值，并提出推進(jìn)高職英語(yǔ)發(fā)展可以從政府、學(xué)校、教師、企業(yè)、學(xué)生等多方面入手，實(shí)現(xiàn)“政、教、企、生”相互和諧的高職英語(yǔ)教學(xué)新局面。

政策導(dǎo)向高職英語(yǔ)教學(xué)改革

一、引言

無(wú)錫“530”人才戰(zhàn)略帶動(dòng)了中國(guó)歷史上第三次海外留學(xué)人才的歸國(guó)潮，也給無(wú)錫的英語(yǔ)教育帶來(lái)了豐富的教學(xué)素材。本文立足于無(wú)錫跨越式經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，大膽地提出高職英語(yǔ)教學(xué)的全新理念，即：政策導(dǎo)向型高職英語(yǔ)教學(xué)改革及其教學(xué)方法；旨在引導(dǎo)高職學(xué)生及高職教育者掌握這種全新的教學(xué)理念，使他們能夠把握區(qū)域宏觀政策與職業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)，讓他們的教學(xué)充分體現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)靈活、豐富、柔性的特色。

本文以無(wú)錫“千人計(jì)劃”、建設(shè)“創(chuàng)新無(wú)錫、幸福無(wú)錫”等人才、科技政策體系為范本，將政策研讀引入到高職英語(yǔ)教學(xué)中，拓寬了高職學(xué)生的視野，豐富了高職教學(xué)的內(nèi)容，也滿足了企業(yè)多元化的需求。

二、政策導(dǎo)向型高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵

政策即國(guó)家機(jī)關(guān)、部門(mén)制定的有關(guān)策略、方針、措施等。政策具有與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、科技和產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的特色。在高職英語(yǔ)教學(xué)中引入政策導(dǎo)向型教學(xué)法，有助于全面提高高職教學(xué)和高職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。政策導(dǎo)向型高職英語(yǔ)課程是集政策研讀、企業(yè)發(fā)展、語(yǔ)言應(yīng)用、校企聯(lián)合于一體的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，它的內(nèi)涵就是引宏觀政策進(jìn)入英語(yǔ)課本、帶高職學(xué)生研究區(qū)域發(fā)展、促高職教師豐富教學(xué)內(nèi)容、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新示范教學(xué)。

三、政策導(dǎo)向型高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)和設(shè)計(jì)方案

本文認(rèn)為政策導(dǎo)向型高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)為三個(gè)結(jié)合：

1.高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)?shù)卣?、社?huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)相結(jié)合

2.高職學(xué)生英語(yǔ)能力及職業(yè)能力和企業(yè)多元化需求相結(jié)合

3.高職教師職業(yè)水平與高職人才培養(yǎng)模式相結(jié)合。

政策導(dǎo)向型高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及教學(xué)方案的實(shí)施，大致可以分四個(gè)方面：

1.政府政策、企業(yè)多元化需求案例及配套英語(yǔ)講義的研究；

2.政策導(dǎo)向型的高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的研究；

3.政策導(dǎo)向型的高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織與教學(xué)安排及相關(guān)研究；

4.政府管理者和企業(yè)家參與政策導(dǎo)向型高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的研究；

本文認(rèn)為，政策導(dǎo)向型高職英語(yǔ)教育的設(shè)計(jì)方案還應(yīng)考慮到外語(yǔ)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，一方面要考慮到人才在知識(shí)、能力、品德等層面的共性，另一方面也要考慮到外部因素與內(nèi)在因素的具體差異，在了解國(guó)家、社會(huì)、市場(chǎng)等對(duì)外語(yǔ)人才能力、知識(shí)等需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合地域政策、院校特色、產(chǎn)業(yè)集聚等因素，突出個(gè)性，培養(yǎng)多樣化的外語(yǔ)人才。

四、政策導(dǎo)向型高職英語(yǔ)教學(xué)案例設(shè)計(jì)

以無(wú)錫市錫山區(qū)為例，截止目前共有127家千人計(jì)劃中的“530”企業(yè)落戶錫山區(qū)科創(chuàng)園，本文設(shè)計(jì)的兩個(gè)教學(xué)案例都是圍繞530企業(yè)的注冊(cè)、發(fā)展、成長(zhǎng)等方面的政策，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。

（一）無(wú)錫“千人計(jì)劃”政策

1、政策導(dǎo)讀

為了做好引進(jìn)海外高層次人才工作，無(wú)錫“千人計(jì)劃”對(duì)人才的引進(jìn)、使用提出了三大政策：一是人才引進(jìn)的扶持政策。對(duì)引進(jìn)海外留學(xué)歸國(guó)科技領(lǐng)軍型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，一次性給予領(lǐng)軍型人才100萬(wàn)元安家費(fèi)，由政府和引進(jìn)企業(yè)按50%的比例分擔(dān)。二是人才創(chuàng)業(yè)的支持政策，建立健全創(chuàng)業(yè)投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、股權(quán)投資體系和科技企業(yè)資本市場(chǎng)的“綠色通道”；拓展知識(shí)產(chǎn)權(quán)抵押等融資渠道，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)迅速壯大提供資金支撐。三是人才服務(wù)的優(yōu)惠政策，讓他們留得住、干得好。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)課前：分組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)模塊教學(xué)

把學(xué)生分成若干個(gè)活動(dòng)小組，每個(gè)小組分析“千人計(jì)劃”中的一類政策，并就相關(guān)的話題進(jìn)行課外調(diào)研與準(zhǔn)備。教師事先對(duì)學(xué)生活動(dòng)小組的任務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)、示范，并鼓勵(lì)每個(gè)小組在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的積極性、增加小組成員之間的交流，來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限的遺憾。

(2)課堂：分組陳述，增進(jìn)英語(yǔ)交流

每個(gè)小組推選三個(gè)代表分別向其他小組用英語(yǔ)介紹相關(guān)政策，在陳述的時(shí)候，另外兩個(gè)小組可以向該小組進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)抗或提問(wèn)，增進(jìn)互相交流。

在學(xué)生準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師可以利用多媒體的教學(xué)資源，分享學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)成果，對(duì)于一些普遍存在的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行集中分析、講解，必要時(shí)也可以對(duì)一些核心單詞與短語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)。

(3)課后：形成報(bào)告，提高寫(xiě)作能力

根據(jù)課堂教學(xué)的效果，讓每個(gè)小組遞交一份英語(yǔ)報(bào)告，對(duì)“千人計(jì)劃”政策進(jìn)行英語(yǔ)解讀，并將對(duì)抗提問(wèn)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題和解答一并附頁(yè)，作為考評(píng)該小組的主要依據(jù)。

（二）無(wú)錫“530”企業(yè)家課堂講學(xué)

開(kāi)展豐富多彩的高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)為學(xué)生提供了進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，同時(shí)也將為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)。這是真正以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在放松、娛樂(lè)的心態(tài)下自主參與的教學(xué)活動(dòng)。

1、課前準(zhǔn)備

530企業(yè)的負(fù)責(zé)人都是海歸博、碩士，并且以團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，擁有豐富的海外留學(xué)及工作經(jīng)驗(yàn)。教師可以先和企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通教學(xué)的內(nèi)容，以海歸博、碩自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷為范本，在課堂上介紹海外留學(xué)的情況和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。同時(shí)，引導(dǎo)高職學(xué)生先期進(jìn)行調(diào)研，掌握基本的留學(xué)及創(chuàng)業(yè)流程，多準(zhǔn)備一些詞匯和句式。

2、課堂教學(xué)

首先建立一種和諧寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生感覺(jué)企業(yè)負(fù)責(zé)人和他們是主人，是第二課堂活動(dòng)的主角。在企業(yè)負(fù)責(zé)人生動(dòng)的自我介紹情況下，可以自由發(fā)揮自己的見(jiàn)解，讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，提高語(yǔ)言的使用率，在實(shí)踐中摸索提高，同時(shí)教師要把握方向，隨時(shí)把學(xué)生的注意力始終引向?qū)嵱眠@一點(diǎn)上。

也可以輔助使用多媒體上課，以企業(yè)負(fù)責(zé)人留學(xué)的國(guó)家背景為基礎(chǔ)，進(jìn)入自我介紹、演練、討論總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，增加互動(dòng)性，提高實(shí)用性。

3、課后提高

在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深度整理相關(guān)的資料，并形成自己的思路，在下一次的課堂教學(xué)中，按照小組教學(xué)方式，假定每個(gè)小組是海歸的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，分別陳述各組的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，加大同類英語(yǔ)的使用頻率，加強(qiáng)對(duì)政策的深度理解。

五、政策導(dǎo)向型高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐意義和推廣價(jià)值

（一）實(shí)踐意義

1、實(shí)用性

教學(xué)理念體現(xiàn)文化素質(zhì)培養(yǎng)、政策解讀、就業(yè)能力等需求的相融性。通過(guò)政策導(dǎo)向型高職英語(yǔ)教學(xué)法的創(chuàng)新運(yùn)用，使課堂教學(xué)成為教師學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新相結(jié)合的過(guò)程。并符合《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中的實(shí)用性目標(biāo)。

2、引導(dǎo)性

教育是為政府、企業(yè)、事業(yè)單位培養(yǎng)符合要求的高質(zhì)量學(xué)生。政策導(dǎo)向型高職教育法將引導(dǎo)教師積極參加課堂教學(xué)改革.不僅要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究，還要參與社會(huì)研究，要結(jié)合不同區(qū)域的政府相關(guān)政策的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況及高職教育的特點(diǎn)，積極鉆研和創(chuàng)新研究出一套切實(shí)可行的創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。不僅使學(xué)生提高英語(yǔ)水平，還能使他們將英語(yǔ)這個(gè)工具與政策、專業(yè)、市場(chǎng)等相結(jié)合，以提高適應(yīng)社會(huì)需求的能力。

（二）推廣價(jià)值

1、有助于改革英語(yǔ)教材，豐富教材內(nèi)容

高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量?jī)?yōu)秀人才的基本保證。此項(xiàng)教改有助于高職英語(yǔ)教材在交際性、實(shí)用性、趣味性的基礎(chǔ)上，結(jié)合宏觀政策培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政府政策的理解和認(rèn)識(shí)。

2、有助于改革教學(xué)方法，拓展教學(xué)手段

優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。“以政策為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，注重從學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要，選擇貼合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)特色的政策體系為藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生在大量的語(yǔ)言訓(xùn)練實(shí)踐中去掌握英語(yǔ)運(yùn)用的能力，同時(shí)在實(shí)踐中培養(yǎng)他們獲知政策、研讀政策、運(yùn)用政策的能力，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3、有助于加強(qiáng)師資水平，提高教師素質(zhì)

政策導(dǎo)向型英語(yǔ)教學(xué)法要求高職教師不僅要鉆研專業(yè)理論，還要研究區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)政策體系，因此，一方面高職教師要努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的整體素質(zhì)；另一方面，高職教師還可以到政府部門(mén)調(diào)研實(shí)習(xí)、到企業(yè)頂崗鍛煉，把實(shí)踐中得到的東西和教學(xué)相結(jié)合，以適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)下的高職英語(yǔ)教育要求。

六、小結(jié)

政策導(dǎo)向型高職英語(yǔ)教學(xué)法是創(chuàng)新性的嘗試，本文認(rèn)為目前的大學(xué)生應(yīng)該多多關(guān)注宏觀層面的基礎(chǔ)知識(shí)，而不再局限于傳統(tǒng)的單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)；應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，廣泛利用各類政策和實(shí)踐題材，充分認(rèn)識(shí)政策的重要性。高職教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注意把握好案例在教學(xué)中的引導(dǎo)性。合理運(yùn)用政策導(dǎo)向型高職英語(yǔ)教學(xué)法將切實(shí)有效地提高高職學(xué)生對(duì)區(qū)域政策、區(qū)域發(fā)展的理解和運(yùn)用；將有助于增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。

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[5]戴玉蓉.高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和改革[J].科教導(dǎo)刊，2010（6).

H319

A

1009-8534（2014)01-0118-03

2013-10-11

本研究為江蘇省教育廳高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（2011SJD740016）的階段性成果。

蘇小蘭（1977-），女，江蘇無(wú)錫人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，文學(xué)碩士。研究方向：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、高職英語(yǔ)教學(xué)。