劉文貞

(太原科技大學，山西 太原 030024;山西中醫(yī)學院，山西 太原 030024)

批評與自我批評、密切聯(lián)系群眾、理論聯(lián)系實際是中國共產(chǎn)黨在長期的革命中形成的三大優(yōu)良作風，也是中國共產(chǎn)黨的傳家寶。其中，批評與自我批評又是無產(chǎn)階級政黨區(qū)別于其他黨派的顯著標志之一，是中共能夠長期保持思想的先進性、走在時代前列的重要保證。在長期的革命和建設實踐中，中共充分運用了批評與自我批評的方法，避免了許多缺點，糾正了許多錯誤，從而能夠長期堅持正確的路線、方針和政策，其對中共帶領全國各族人民取得革命和建設的偉大勝利發(fā)揮了重要的作用。

將批評與自我批評這一優(yōu)良作風貫穿于大學生的思想政治教育中，對于促進大學生的健康成長可以發(fā)揮積極的作用。在高校大學生思想政治教育中開展批評與自我批評，需要深入細致地調查了解大學生的思想、心理以及行為狀況，需要做好各種情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析工作，逐步形成信息收集、分析和反饋機制，進而針對所收集分析的結果有效地對大學生開展批評與自我批評教育。

一、信息收集機制

信息收集機制的形成，是形成和建立一切機制及制度的前提，是進行大學生的思想政治教育的前提條件。大學生思想政治教育工作者需要多途徑、多方式獲取大學生的思想、心理、行為狀態(tài)等信息，這樣才能為下一步的信息統(tǒng)計、信息分析提供條件。

隨著時代的發(fā)展，科學技術的進步，大學生表達思想的方式和途徑有了很大的變化。大學生思想政治教育工作者除了要掌握傳統(tǒng)的信息收集方法之外，還要與時俱進，了解和學習新的信息收集技術和方法，提高信息收集的效率和效果。傳統(tǒng)的信息收集方式主要有以下四種。

1.通過仔細觀察大學生的言行舉止，了解掌握一定時間內(nèi)學生的變化情況，為分析其思想和心理狀況提供依據(jù)，進而預測其行為。

2.了解校園內(nèi)一定范圍的共同話題或熱點問題。這些話題或者問題會反應一定范圍的大學生群體的共同心理傾向，這些問題的形成也會影響到其他大學生的思想、心理和行為。因此，需要思想政治教育工作者，能夠對校園內(nèi)一定范圍的熱點話題或者問題有深入詳細的了解，從而做出對大學生正面或負面影響的合理評估，進一步為大學生進行思想政治教育提供依據(jù)。

3.通過領導接待日與大學生坦誠交流。這一措施在許多高校已經(jīng)成為制度，但其實際效果取決于相關領導對大學生的坦誠，以及學校對大學生反應問題的重視程度。否則，大學生失去了對領導接待日這一措施的信任，這一制度也就流于形式了。

4.利用心理健康教育中心和就業(yè)指導中心等部門收集大學生思想信息。作為學校的專業(yè)部門，在許多思想問題上會得到學生的信任，相關部門應該遵循保密的原則，了解學生的相關思想信息。

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，大學生表達思想和提出訴求往往通過網(wǎng)絡的方式。因此，需要思想政治教育工作者要跟上時代的步伐，從新的途徑了解大學生的動態(tài)。主要有如下兩種方式。

一是通過開通大學生思想政治教育工作者的博客或微博，關注學生個人博客或微博，以此來了解大學生的思想狀況。如今，博客和微博已經(jīng)成為一個自媒體，每個人可以在上面表達心情、曬出近況。大學生思想政治教育工作者的博客或者微博，可以讓學生更好地了解老師，獲取學生的信任。網(wǎng)絡又容易讓學生忘記身份區(qū)別，拉近教師—學生彼此之間的距離，也使大學生思想政治教育工作者更容易獲得更有效的資料。

二是通過QQ、微信等即時通訊軟件了解大學生的動態(tài)。即時通訊軟件因溝通的便捷性被廣泛使用，通過這些軟件，思想政治教育工作者可以更充分地和學生進行溝通和交流，了解他們的真實想法，傾聽他們的真實訴求。

二、信息分析機制

信息分析是在信息收集的基礎上進行的。大學生思想政治教育工作者只有通過集中而深入地進行分析，才能通過零散的、分散的思想信息資料，揭示其內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)思想行為的本質，進而有助于客觀準確的預警。

信息分析應遵循下面的規(guī)范。

1.按信息的可靠性、信息的普遍性以及信息的影響力等指標初篩信息。這項工作主要依賴于思想政治教育工作者的專業(yè)水平和對信息的敏感度。

2.將篩選出的信息分類，按照某種標準如性質進行整理和分類。

3.具體的分析，包括定性分析和定量分析。定性分析，是指分析這些思想信息的性質是正面的還是負面的，從而為下一步的決策提供方向性的依據(jù)。定量分析，是指分析思想信息的思想發(fā)展程度、影響力大小等。

需要指出的是，隨著時代的發(fā)展，高校規(guī)模的擴大，信息的收集和分析工作量日益增大，要想獲得全面準確的思想信息，需要多途徑多方式地獲取信息，因此我們可能面臨的是收集而來的海量信息。對海量信息的篩選、歸類和分析成為一項艱苦的工作。因此，教育工作者要學習科學的數(shù)據(jù)分析方法，如一些統(tǒng)計軟件的使用和數(shù)據(jù)挖掘技術，以應對日益復雜的信息處理分析工作。

三、信息反饋機制

在對大學生進行思想政治教育中，批評與自我批評的方式是實現(xiàn)信息反饋的有效途徑。這一機制是之前信息收集、信息分析的目的所在，也是實現(xiàn)對大學生進行思想政治教育的目標所在。

信息反饋的方式是多種多樣的，將批評與自我批評納入到信息反饋機制中來，可以在大學生中間樹立一種積極、正面的價值導向，有效提高信息反饋的效果和質量。一方面，通過全面真實的信息收集、科學合理的信息分析和評估，對具有重大負面影響和后果的思想信息，以批評的方式向大學生反饋信息，使大學生可以深刻認識自己的不足以及可能造成的影響和后果，避免大學生將負面思想變成行動，也可以將其可能造成的不良影響或后果降低或者消除，有效達到對大學生進行思想政治教育的目的。另一方面，信息反饋的方式不僅僅只是批評，在對信息合理分析前提下，針對一些傾向性的思想信息，分析其內(nèi)涵和潛在的危害，使其認識到自己的不足，并且創(chuàng)造條件讓其開展自我批評和自我剖析，使其能夠提高思想認識水平，進一步改正缺點，取得進步。事實上，批評與自我批評在反饋信息的過程中，是不可分割的整體。通過這一雙向的互動，思想政治教育工作者才有可能高質量地完成對大學生的思想政治教育。

綜上所述，批評與自我批評在中國革命和建設過程中產(chǎn)生過重大的作用，在大學生思想政治教育中同樣具有不可替代的作用。要想使批評與自我批評落到實處，在大學生思想政治教育中真正發(fā)揮作用，需要建立相應的機制作為保障;否則，批評與自我批評就會流于形式。因此本文重點提出建立健全信息收集、分析和反饋機制，從而保證批評與自我批評在大學生思想政治教育中能夠有效實施。

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