周青潔

課堂教學(xué)是由多個(gè)環(huán)節(jié)、多個(gè)因素共同構(gòu)建而成的，因此，課堂教學(xué)若想高效，必須要兼顧到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、創(chuàng)新教學(xué)的諸多方面，只有各方面都適度，課堂教學(xué)的效率才能最大化。如何把握各方面，使之適度呢？下面，我就結(jié)合一些教學(xué)實(shí)踐談一談?wù)n堂教與學(xué)的“度”。

一、教學(xué)內(nèi)容要有厚度

課堂教學(xué)的內(nèi)容不能就課本上課本，而應(yīng)該選擇性地重組教材，設(shè)計(jì)教案，從而使課堂教學(xué)更有厚度，這樣才能使教學(xué)更加豐滿，學(xué)生更加受益。厚度不僅僅指縱向的厚度，而是指三維度的厚度——長(zhǎng)度更長(zhǎng)（容量）、寬度更寬（知識(shí)面）、深度更深（拓展）。比如在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，老師們都會(huì)在教學(xué)新知前加上導(dǎo)入部分，同樣也有老師會(huì)在課尾同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，這些都是增加課堂長(zhǎng)度、寬度的做法，有了這些，課堂會(huì)更加生動(dòng)，孩子們也更有興趣。另外，適度地拓展教學(xué)內(nèi)容可以使課堂深度更深，孩子們的知識(shí)更加豐富與立體。但，三維度的拓展一定要適度，切勿喧賓奪主。

二、教學(xué)形式要有弧度

課堂教學(xué)的形式不能單一，也不能一成不變，而應(yīng)該選擇適度的教學(xué)形式幫助教學(xué)，比如有些課需要操作來(lái)體悟的，有些課需要合作交流來(lái)感悟的，有些課需要探究來(lái)領(lǐng)悟的……因此，教學(xué)形式要有弧度，有張有弛，方能相得益彰。

三、教學(xué)策略要有高度

課堂教學(xué)的策略如同立意，只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，進(jìn)而行得遠(yuǎn)。教學(xué)策略是老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知策略，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等設(shè)計(jì)出最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)并加以調(diào)控，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，力求使知識(shí)、技能與思想、經(jīng)驗(yàn)達(dá)到并駕齊驅(qū)發(fā)展的高度。

四、教學(xué)方法要有遠(yuǎn)度

課堂教學(xué)的方法不要僅限于眼前，要像思想一樣，可以幫助孩子延伸到遠(yuǎn)方，比如一題多解就秉承了這一思想，盡管條條大路通羅馬，但是沿途能看到不同路徑的風(fēng)景，而沿途呈現(xiàn)的不同風(fēng)景又可以促進(jìn)他們到達(dá)更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。

比如有這樣一道題：藍(lán)天木器加工廠有56個(gè)工人.每個(gè)工人平均每天能加工10張課桌或15張凳子。為了供應(yīng)市場(chǎng)，必須1張課桌與2張方凳配成一套發(fā)貨。怎樣安排加工課桌和方凳的人數(shù)，才不會(huì)造成浪費(fèi)，又能盡量滿足供貨？這題出現(xiàn)在方程單元中，我們可以先用方程教學(xué)，隨后我們又認(rèn)識(shí)比，我又將這題從工程問(wèn)題的角度，結(jié)合比的知識(shí)及列表法重新講解了遍，很明顯，相隔兩個(gè)月后的這種新解法更為孩子們所認(rèn)可與喜愛(ài)。這里，不要怕浪費(fèi)時(shí)間回頭看某些問(wèn)題，目的要讓孩子有統(tǒng)領(lǐng)全局的眼光和謀略，如此一來(lái)，思路才能打開(kāi)與暢通。再如，教學(xué)圓柱與圓錐體積后，我額外補(bǔ)充了卷筒紙有多長(zhǎng)的知識(shí)，孩子們順利解決了實(shí)心卷筒紙和空心卷筒紙的長(zhǎng)度問(wèn)題，同時(shí)也領(lǐng)悟到“等積變形”的含義，正因?yàn)槿绱?，在面?duì)陌生的拉面問(wèn)題時(shí)，也能迅速抓住解題要領(lǐng)。因此，教學(xué)方法一定要有遠(yuǎn)度。

五、創(chuàng)新教學(xué)要有常度

創(chuàng)新教學(xué)要有長(zhǎng)度，這就如同為了保持身體健康而進(jìn)行的鍛煉，只有將創(chuàng)新教學(xué)貫穿到課堂教學(xué)中，教學(xué)才能更加富有生命力。比如，在認(rèn)識(shí)比及黃金比后，我們可以給孩子們欣賞下生活中、建筑中、身體中的黃金比，還可以將這些生活問(wèn)題進(jìn)一步創(chuàng)新，比如：媽媽上身約長(zhǎng)61.80cm，下身約長(zhǎng)93.00cm她要穿約多少cm的高跟鞋才能達(dá)到黃金比例（精確到0.01）。這些創(chuàng)新教學(xué)是課堂教學(xué)的必需品，也是孩子發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)品，因此創(chuàng)新教學(xué)要有常度。

六、學(xué)習(xí)方式要有廣度

孩子的學(xué)習(xí)方式要有廣度，不要局限在某一種方式中，學(xué)習(xí)可以在課堂，也可以延伸到課外，但無(wú)論是在課內(nèi)還是在課外，都是學(xué)習(xí)的一種渠道、方式。從孩子們寫(xiě)的小論文來(lái)看，有的寫(xiě)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有的寫(xiě)故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還有的寫(xiě)課堂中自己的感悟與感想……由此可見(jiàn)，知識(shí)來(lái)源的渠道不同，學(xué)習(xí)方式也不一樣。

學(xué)習(xí)成果的展示也是學(xué)習(xí)方式的一種，也要有廣度。孩子們可以將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心得等成果以手抄報(bào)、小論文等方式呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而以點(diǎn)傳播到線，輻射到面的范圍推廣，最終獲得分享，獲取知識(shí)受益。課堂上我講了阿凡提給巴依老爺造羊圈的故事，課后就有孩子寫(xiě)出了極具想象力與創(chuàng)造力的小故事；也有孩子拋開(kāi)了故事情節(jié)，寫(xiě)出了感想頗深的小論文《一根繩子的啟示》……這樣的學(xué)習(xí)方式是課堂難以呈現(xiàn)，難以企及的，只有孩子內(nèi)心真正領(lǐng)悟了，才能呈現(xiàn)出如此多樣的方式。這種學(xué)習(xí)方式，收獲的不僅是知識(shí)，對(duì)展示者來(lái)說(shuō)是一種榮譽(yù)；對(duì)觀賞者來(lái)說(shuō)，是二次學(xué)習(xí)，也是一種榜樣激勵(lì)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)要有溫度

比如，作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，就可以彈性布置，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都能在他的最近發(fā)展區(qū)得到發(fā)展，也因此得到相應(yīng)的評(píng)價(jià)。試想之，如果用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的話，那么有些孩子永遠(yuǎn)得不到贊賞，就像“伸出的五指長(zhǎng)短不一”，但各有各的用處，缺一補(bǔ)可。所以，我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要寬容，要激勵(lì)，讓他覺(jué)得他能行！同時(shí)，每個(gè)孩子的擅長(zhǎng)點(diǎn)也不一樣，所以評(píng)價(jià)點(diǎn)也有多樣化。

綜上所述，課堂教學(xué)要有七“度”，使學(xué)生在有厚度的教學(xué)內(nèi)容、有弧度的教學(xué)形式、有高度的教學(xué)策略、有遠(yuǎn)度的教學(xué)方法、有常度的創(chuàng)新教學(xué)中飛“渡”，從而競(jìng)“渡”有廣度的學(xué)習(xí)方式、有溫度的教學(xué)評(píng)價(jià)，也基于此，學(xué)生才能輕松地從知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)“渡”到技能、經(jīng)驗(yàn)、思想的發(fā)展，老師也才能輕松地將學(xué)生擺“渡”到成功的彼岸。

【作者單位：淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 江蘇】