郭艷君

我園辦園時(shí)間不長，年輕教師比較多，在教師專業(yè)化成長中，我們關(guān)注每個(gè)教師的個(gè)人發(fā)展，充分挖掘每個(gè)教師的發(fā)展?jié)撃?，弘揚(yáng)教師個(gè)人教育特色，在不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長的同時(shí)，我們把建立教師個(gè)人成長檔案當(dāng)做促進(jìn)教師專業(yè)化成長的一件重要事情來做。我們認(rèn)為，教師個(gè)人成長檔案是教師成長歷史的縮影；是教師“工作和思想的博物館”；也是教師自我成長的學(xué)習(xí)工具。下面是我們在建立教師成長檔案方面所做的一些嘗試。

一、背景分析

我們主要就當(dāng)前我園在教師評(píng)價(jià)工作中存在的問題進(jìn)行了一些分析比較，主要認(rèn)為：

1、綜觀我園對教師的評(píng)價(jià)體系，重視對教師具體工作的評(píng)價(jià)和考核，忽視以教師發(fā)展為本的評(píng)價(jià)功能，最后造成評(píng)價(jià)過于功利性。

2、評(píng)價(jià)主體較單一，帶有一定的片面性；雖然有自我評(píng)價(jià)和同事評(píng)價(jià)，但主要是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的評(píng)價(jià)，不僅忽視了教師的主體性，而且也忽視了幼兒和家長的參與評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)方法單一、呆板，主要是運(yùn)用總結(jié)性的評(píng)價(jià)而忽視形成性的評(píng)價(jià)，這就很容易使教師只知道自己工作的結(jié)果而不知道產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，并自覺或不自覺地喪失自我思考和判斷能力。

因此，為了正確使用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)我園教師自我反思、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，有效地促進(jìn)教師專業(yè)成長，我園決定建立“教師成長檔案”。

二、建檔內(nèi)容

教師成長檔案是收集教師專業(yè)學(xué)習(xí)成就和進(jìn)步材料。根據(jù)我園教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，我園教師成長檔案收集的內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

（一）個(gè)人基本信息。

個(gè)人基本信息與教師的專業(yè)成長有著密切關(guān)系，我們要求教師提供的個(gè)人基本信息必須包括：所學(xué)專業(yè)、最后學(xué)歷、教師資格類型、專業(yè)技術(shù)資格級(jí)別及相應(yīng)聘書、教育教學(xué)崗位或管理崗位、從教年限、工作經(jīng)歷、個(gè)人特長和喜好等。

（二）個(gè)人成長系列。

我園教師隊(duì)伍中年輕教師多，設(shè)置教師成長系列發(fā)展目標(biāo)是我園建立教師成長檔案的重要環(huán)節(jié)：有專業(yè)成長系列、教育教學(xué)技能成長系列、個(gè)性化發(fā)展系列等內(nèi)容。

（三）評(píng)價(jià)系列。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，我園根據(jù)每一階段園里所開展的工作，對教師的階段成長都進(jìn)行評(píng)價(jià)并收入到教師成長檔案中。

在此基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)教師結(jié)合自身情況對上述內(nèi)容加以完善并設(shè)置細(xì)化欄目。每學(xué)期我們還要求并指導(dǎo)每位教師將成長檔案中的資料分類歸檔，并組織展示交流。

三、評(píng)價(jià)運(yùn)用

建立了教師成長檔案后如果不加以運(yùn)用，這項(xiàng)工作就會(huì)失去促進(jìn)教師專業(yè)成長的作用；倘若運(yùn)用不科學(xué)，將會(huì)傷害教師工作的積極性。我園教師成長檔案的評(píng)價(jià)方法主要：

1、自我評(píng)價(jià)。教師是自己作品質(zhì)量和價(jià)值的最終仲裁者。教師在收集整理成長檔案的過程中，不斷反思、不斷否定自我，隨時(shí)調(diào)整充實(shí)記錄袋內(nèi)容，總結(jié)成績，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并予以彌。教師自我評(píng)價(jià)將成為教師成長檔案內(nèi)容和評(píng)價(jià)的重要組成部分。

2、同事評(píng)價(jià)。教師之間的評(píng)價(jià)可放在教研組進(jìn)行，并同教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來。教師之間的評(píng)價(jià)針對性比較強(qiáng)，有利于更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、家長評(píng)價(jià)。教師的教育觀念和行為是否發(fā)生變化，是否愛孩子，家長都會(huì)有直接或間接的了解。因此，家長對幼兒園和教師工作的評(píng)價(jià)往往能切中要害。

我們通過問卷調(diào)查、座談、家長會(huì)、家長參與學(xué)?；顒?dòng)等方式，讓家長從一個(gè)或幾個(gè)方面評(píng)價(jià)教師，取得了良好的效果。家長評(píng)價(jià)教師是社會(huì)參與幼兒園管理的重要方式之一，體現(xiàn)了新課程的重要理念。

上述三種評(píng)價(jià)的結(jié)果以文字形式進(jìn)行描述，納入教師成長檔案之中，從而為最終形成公正客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果提供真實(shí)依據(jù)。

4、幼兒園綜合評(píng)價(jià)。幼兒園綜合評(píng)價(jià)屬于對教師專業(yè)成長的總結(jié)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)明確的導(dǎo)向性和終結(jié)性。幼兒園綜合評(píng)價(jià)由幼兒園組織專門的評(píng)價(jià)小組對成長檔案的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行審核，并對各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分；對取得的主要成績和存在的突出問題進(jìn)行簡要而明確的文字描述，并及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師本人，以利于教師今后的發(fā)展。幼兒園綜合評(píng)價(jià)結(jié)果也要納入教師成長檔案中。

四、管理措施

我園對教師成長檔案的管理一般是以教師個(gè)人為主進(jìn)行收集整理，由

所在教研組進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)督促和評(píng)價(jià)，實(shí)行個(gè)人保管與專人保管相結(jié)合的方式，并定期安排檢查、評(píng)價(jià)和教師之間的交流。具體的管理措施有：

1、成長檔案中的內(nèi)容由教師自己填寫，平時(shí)由教師自己管理；學(xué)年結(jié)束時(shí)交幼兒園作為評(píng)價(jià)教師工作的依據(jù)；成長檔案中的內(nèi)容滿了之后由學(xué)校檔案室統(tǒng)一存檔，并配給新的成長檔案袋。

2、在期中和期末分別展示每位教師的成長檔案的內(nèi)容。期中展示教師的成長檔案，其目的是為了讓教師及時(shí)了解自己所取得的成績和不足，對照其他同事的成績而有利于取長補(bǔ)短和明確今后努力的方向；期末展示教師的成長檔案，其目的是為了對教師進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)。

3、不管是期中還是期末展示教師的成長檔案，都注意分類別、分專題展示。五、建檔感悟

在當(dāng)前的課程改革中，盡管促進(jìn)教師專業(yè)成長的方法很多，但我們認(rèn)為建立教師成長檔案對促進(jìn)教師專業(yè)成長具有特殊的意義。

1、教師成長檔案的建立有效激發(fā)了教師的內(nèi)在潛能。

2、教師成長檔案的建立提高了教師自我反思的能力。

3、教師成長檔案的建立促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習(xí)。

4、教師成長檔案的建立為幼兒園的發(fā)展提供決策依據(jù)。

建立教師成長檔案，并以此作為評(píng)價(jià)教師的依據(jù)之一，能夠有效地促進(jìn)教師專業(yè)成長。但它也有其突出的局限性，所以我們在使用過程中要注意揚(yáng)長避短，不斷提高對其意義和作用的認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)利用教師成長檔案的自覺性，使其真正成為教師專業(yè)成長的忠實(shí)伴侶，同時(shí)也成為教師感悟自身成長的幸福源泉。

【作者單位：昆山市繡衣幼教集團(tuán)錦華幼兒園 江蘇】