王軍華

[內(nèi)容摘要]有效利用信息化手段促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，為此構(gòu)筑學(xué)生主體課堂，把握信息化教學(xué)對數(shù)學(xué)教師的要求，研究有效運用信息化教學(xué)手段，分析運用信息化教學(xué)手段不可忽視的問題等，是對數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)高效的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教育教學(xué)；信息化；教師素質(zhì)；有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是三大主要基礎(chǔ)學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、推理能力及分析問題、解決問題能力的有效工具。信息技術(shù)作為教學(xué)的有力支持，具有其他教學(xué)手段無法比較的優(yōu)勢，充當(dāng)著更多的教與學(xué)的中介和角色，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神起著重要的作用，信息化手段運用得法，將能極大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)筑學(xué)生主體化信息教學(xué)課堂

構(gòu)筑學(xué)生主體課堂將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，將改變“無書不教”的現(xiàn)象，教師不再只是傳授知識，師生互動產(chǎn)生的新知識比重將大大增加，在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生變化。教師在原有的“傳道、授業(yè)、解惑”方式上、地位上發(fā)生改變，課堂教學(xué)不是教師一人唯一的角色，由此給教師提出了更高的要求。在幫助學(xué)生確立目標(biāo)的同時，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其掌握學(xué)習(xí)策略，教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供各種便利，要和學(xué)生一道尋找解決問題的途徑，共同發(fā)展。教師運用好當(dāng)今信息化技術(shù)的優(yōu)勢，才能把學(xué)生推向?qū)W習(xí)主體位置?！皩W(xué)生主體、教師主導(dǎo)、練習(xí)主線”的“三為主”方式，是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法，而“三為主”的良好呈現(xiàn)，就要有科學(xué)的教育教學(xué)設(shè)計，即運用信息化教學(xué)手段，不但加大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量，而且通過課件、視頻等新穎獨特的交流形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

二、信息化教學(xué)對數(shù)學(xué)教師的要求

信息化教學(xué)不是簡單的復(fù)制粘貼，不是教科書內(nèi)容的再現(xiàn)，而是對教材的良好處理，對知識深入淺出的組織水平。教師要居高臨下，教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、練習(xí)為主線的原則，利用信息化手段提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生參與解決問題的全過程，體驗學(xué)習(xí)過程的快樂，通過新穎的形式開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力。教師要有一定的信息化運用能力，在制作課件、運用信息化手段的方法上，有一定的駕馭能力，不但要運用自如，還要有獨到之處，對已有課件會加工提煉，適合學(xué)生特點，體現(xiàn)自身的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動，讓學(xué)生身臨其境，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、有效運用信息化教學(xué)手段

教育的信息化，實際就是人的信息化。任何一種先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，有了人的因素才能發(fā)揮作用和效益。只要掌握了先進(jìn)的信息化技術(shù)，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及信息平臺的作用，才能促進(jìn)中職學(xué)校各項工作的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前教師要設(shè)計好引導(dǎo)學(xué)生利用信息化資源的自學(xué)提綱，學(xué)生運用信息化資源獨自尋求知識的破解，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由單一到整體，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以通過QQ網(wǎng)上交流，網(wǎng)上輔導(dǎo)等。課上教師要運用好多媒體操作演示課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此之前教師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)設(shè)備，要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、愛好和學(xué)習(xí)動機(jī)，設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)電子教案，包括課件設(shè)計、問題設(shè)計、提問方式的設(shè)計、所用教學(xué)時間的設(shè)計及練習(xí)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、學(xué)習(xí)成果評價設(shè)計等。一切教學(xué)設(shè)計都要以學(xué)生為主體，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生會的教師只是檢查結(jié)果而已，學(xué)生有難度的教師可引導(dǎo)學(xué)生相互合作解決。在教學(xué)中教師要注意學(xué)習(xí)過程的呈現(xiàn)，在學(xué)法上加強(qiáng)引導(dǎo)，整個課堂要充滿既有尋求知識的過程競爭，又要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧，要呈現(xiàn)既有學(xué)習(xí)的探路人又要有學(xué)習(xí)的共同體。課后教師要廣泛運用信息化交流平臺，加強(qiáng)課后評價與輔導(dǎo)，使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

四、運用信息化教學(xué)手段不可忽視的問題

運用信息化手段不是搞花架子，搞形式，而是追求最佳教育教學(xué)效果。課件制作不是簡單的復(fù)制粘貼，需要教師深入思考，是藝術(shù)手法但不是虛無縹緲的夢幻。電子教案、精品課程和網(wǎng)絡(luò)測試等服務(wù)的對象是學(xué)生，要適合學(xué)生才是可行的，促進(jìn)學(xué)生較好的發(fā)展才是有效的。通過信息化手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是設(shè)置障礙，難為學(xué)生，要通過運用信息化手段降低學(xué)習(xí)難度，助推學(xué)生有效學(xué)習(xí)。要根據(jù)專業(yè)及學(xué)科特點，合理使用信息化手段，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境。運用信息化手段不是減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，而是需要教師精心準(zhǔn)備與設(shè)計，要有一定的調(diào)控，創(chuàng)造學(xué)習(xí)共同體，在相互交流、討論過程中學(xué)習(xí)提高。

總之，有效運用信息化教學(xué)手段提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有一定的科學(xué)性，要因人、因教學(xué)環(huán)境和教學(xué)風(fēng)格等因素，切不要盲目隨從，要不斷深入學(xué)習(xí)信息化知識，豐富信息化教學(xué)手段的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)練就的是學(xué)生的思維，而運用信息化手段則是拓展師生解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論〔M〕.教育科學(xué)出版社，2007.

[2]尚宇林.對新課程理念與課堂常規(guī)教學(xué)關(guān)系的思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2009，（3）.

（責(zé)任編輯 史玉英）