田穎

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文課程是一門開放而有活力的課程，具有綜合性和實踐性，這就說明了語文教學(xué)具有開放性的特點。在初中語文教學(xué)中，開放性教學(xué)尤其必要，我們應(yīng)該充分認識到開放性教學(xué)的意義，挖掘開放性因素，積極采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中語文開放性教學(xué)的重要意義

一是有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。語文學(xué)科本身的特點就是靈活性較大，綜合性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的問題，甚至產(chǎn)生厭煩感。教師要采用開放性教學(xué)策略，讓學(xué)生自己去了解語文，去探究語文，進而樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是有助于學(xué)生更好地運用語文知識。所謂開放性教學(xué)，就是那些不確定的教學(xué)，對學(xué)生來說具有很大的挑戰(zhàn)性，他們需要運用多種資源和自己獨特的思維方式去解決問題。在這個思考和研究的過程中，學(xué)生通過對問題的全面分析，能夠進一步構(gòu)建、完善自身的知識結(jié)構(gòu)，更好地聯(lián)系新舊知識，不僅有助于鞏固語文知識，還能夠更好地運用語文知識，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果，促進自身更好地發(fā)展。

二、初中語文開放性教學(xué)的實施策略

1.搭建平臺，營造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境

要想更好地進行開放性教學(xué)，需要為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，營造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。（1）教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，適時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的求知欲。（2）教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供豐富的信息，讓學(xué)生自己去體驗、去探索、去研究，在此過程中享受成功的喜悅。

2.突出課堂主體，開放教學(xué)過程

在初中語文開放性教學(xué)中，教師還應(yīng)該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言，提高開放性教學(xué)的效果。教材中所選的課文大都是貼近學(xué)生生活的文章，在教學(xué)中教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，運用啟發(fā)式、討論式方法，讓學(xué)生自己閱讀。閱讀的過程是一個開放的不斷發(fā)展深化的過程。在教學(xué)中教師要引領(lǐng)學(xué)生去思考和感悟，開放思維的空間，突破參考答案的束縛，使學(xué)生從多角度探討問題，用多種方法分析和解決問題，同時要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受和體驗，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)生成，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。如在教學(xué)《臺階》時，我從文中找出一些句子讓學(xué)生揣摩父親當(dāng)時的心理活動，學(xué)生能走進文本，品讀父親，從不同的角度來表達，進一步感受了父親的形象。

課堂中的合作學(xué)習(xí)，也是教學(xué)過程中重要的一個環(huán)節(jié)。一些學(xué)生自己不能解決的問題，可以運用有效的合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生人人參與質(zhì)疑解疑，這樣能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，教師可再為學(xué)生布置一些開放性的問題來激活思維，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式去解決，這樣能夠互相補充，資源共享，為學(xué)生的長期發(fā)展提供原動力。

3.處理好放與收的關(guān)系，把握好開放的度

在初中語文開放性教學(xué)中，教師需要把握好開放的度。開放度主要是指教師在教學(xué)中對于每一個語文問題進行怎樣的開放教學(xué)，問題開放到什么樣的程度。教師只有充分把握教學(xué)的開放度，才能夠達到最佳的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生自由地交流和探究，對學(xué)生那些不成熟的見解、想法進行及時點撥、反饋，處理好放與收的關(guān)系。如學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》這篇文章時，我讓學(xué)生探討“克隆人”的利弊，有80%的學(xué)生認為克隆人可以為自己服務(wù)，實現(xiàn)自己的愿望。我及時對這一現(xiàn)象進行引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到“克隆技術(shù)”是一把雙刃劍，“克隆人”既是福音，也是惡兆，分析問題時要注意它的兩面性，在放與收中實現(xiàn)本節(jié)課的情感目標(biāo)。

4.走出課堂，拓寬開放性學(xué)習(xí)空間

在初中語文開放性教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在生活實踐中學(xué)習(xí)、運用語文知識。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程是學(xué)生運用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。教師可以開展專題學(xué)習(xí)、課外教學(xué)活動、社會實踐等環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語文的領(lǐng)域，進一步增加學(xué)生的知識積累量，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以組織學(xué)生開展成語接龍、文章新解、異組辯論等活動，在這個過程中既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠增添課堂上缺少的活力元素，拓寬學(xué)生開放性學(xué)習(xí)的空間。開放性教學(xué)方法促使學(xué)生自覺主動地探尋信息、搜集材料，彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，助燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

開放性是語文學(xué)科的特點，是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，是時代發(fā)展的需要。教師應(yīng)該運用有效的開放性教學(xué)策略，拓寬語文教學(xué)的開放度，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)時間和空間，讓不同水平、不同層次的學(xué)生在開放性教學(xué)中主動參與、自主探究，發(fā)揮自己的智慧和主觀能動性，提高自己的語文綜合能力，促進自己健康發(fā)展，這就是語文教學(xué)的最終歸宿。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint