梁裕紅

為了體現(xiàn)時代要求，新課改綱要中提出了新要求，在課堂教學中要改變傳統(tǒng)的教學模式，即只注重傳授知識而忽視學生自主學習的態(tài)度和能力的培養(yǎng)。實施新課改必須堅持的重要理念是學生通過自主學習獲得知識和技能的過程同時也是學生形成正確價值觀的過程。那么，如何按照新課改的理念提高高中政治教學效率呢？提高高中政治教學效率最有效的方法是提高學生自主學習的能力，因此我們要高度重視自主學習模式在高中思想政治教學中的應用。

一、自主學習模式探討

1.學案式

學案式的教學方式把講課、學習與練習相結合，提高學生自主學習的熱情，以助于取得良好的課堂效果。要學生開展自主學習，變被動學習為自主學習，我們就必須利用好學案，讓學生在課前10～15分鐘根據(jù)學案的要求，在自主閱讀課本的基礎上完成學案中的作業(yè)。這樣既能給學生適當?shù)恼n堂壓力，又能讓學生帶著任務去了解和熟悉本節(jié)課內(nèi)容，避免了課堂教學中學生學習的盲目性，使接下來的課堂教學更具有針對性，學生的學習更具有自覺性和實效性。

2.小組合作式

小組合作式的學習方法是目前比較常用的一種方法。小組合作首先要做的是分組，將6個人分為一組（在人數(shù)足夠多的情況下）是比較合理的，讓每個學生都能參與到課堂活動中。在每堂課上確定一個小組長，小組長人選不能與上節(jié)課重復，從而使每個學生都能承擔協(xié)調(diào)小組工作的任務。其次，要注意小組成員在口頭表達能力和學習成績等方面合理搭配，以調(diào)動小組成員的積極性。最后，教師要對各小組的課堂表現(xiàn)以及學習效果有適當?shù)脑u價和獎勵懲罰。這樣一方面可以提高學生的學習熱情，另一方面可以讓學生吸取教訓，以進一步優(yōu)化課堂學習效果。

3.探究式

探究式自主學習可以采用個人和小組相結合的方法，給每個參與主體布置課堂學習任務，讓參與主體在閱讀課本的基礎上，對課本案例進行探究，歸納總結出知識要點，然后形成書面文字，各組派代表進行展示，教師再適當點評。這樣不僅調(diào)動了學生課堂學習知識的積極性，而且鍛煉了學生的探究和表達能力，從而幫助學生提高自主學習的效果。

4.閱讀式

閱讀式方法指的是教師或?qū)W生在課堂教學前根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求設計要解決的問題；提出問題后可以發(fā)揮小組作用，讓小組進行分析和討論，自主獲得一定的解決問題的思路和技巧；最后讓每個小組委派一名代表到黑板上進行板書和講解，教師根據(jù)小組代表的板書要點進行有側重的評講。這樣既能激發(fā)學習自主學習的興趣，又能幫助學生達到更好的學習效果。

二、政治教學中開展自主學習必須具備的特點

1.持續(xù)性

政治教材中的內(nèi)容比較單調(diào)枯燥，教學進度比較慢，再加上教材上所表達的觀點與社會現(xiàn)實存在差異，容易使學生逐漸失去學習興趣。此時，就需要教師和學生都能持之以恒，耐心地教學和學習，否則將會前功盡棄。

2.互助性

對于基礎和能力較差的學生來說，靠個人完成自主學習的任務有一定的難度。此時，就可以發(fā)揮小組合作的精神和作用，讓學生相互幫助，從而自主完成課堂學習的任務。學生相互合作、相互幫助，不僅有助于營造良好的學習氛圍，還能夠提高學習效果。

3.游戲性

一直以來思想政治課都是給人枯燥乏味的印象，以游戲的方法并結合學生自身的實際特點進行課堂教學，可以很好地改善這種狀況。可以采取的帶有游戲性的教學方式有：課堂演講、辯論賽、模擬法庭、角色扮演、小組拉力賽等等。這樣不僅可以讓學生輕松地完成學習任務，還能使學生體會到政治課堂的樂趣，從而激發(fā)學生的興趣，提升學習的效果。

4.激勵性

如果讓學生長期遵循一種學習方法進行學習就會使學生逐漸失去學習的興趣。而對學生進行適當?shù)募羁梢詼p少這種情況的發(fā)生，有助于培養(yǎng)學生的學習毅力。同時結合一定的獎懲制度，還可以監(jiān)督學生，促使其參與到自主學習中，在一定程度上調(diào)動學生自主學習的積極性。

5.可控性

在課堂教學中無論采取什么方式，千萬不能流于形式，讓學生帶著教師走。這樣的政治教學不是在教師可控的情況下進行的，肯定達不到理想的效果。所以，在政治課教學中，一定要讓學生跟著教師指引的正確方向前進。

總之，在政治教師不斷的積極探索中，自主學習模式一定能提高學生的學習效率，從而進一步提高教師的教學質(zhì)量。

（責任編輯袁妮）endprint