陳育民

很多學(xué)生認(rèn)為思想品德課抽象難學(xué)、枯燥乏味，這與我們教師的教學(xué)方式不當(dāng)有很大關(guān)系。新課改要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，但很多教師由于受傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式的影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受，注重知識(shí)要點(diǎn)的傳授，剝奪了學(xué)生自由發(fā)展、自主探究的權(quán)利，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生對(duì)思品學(xué)科的學(xué)習(xí)也就越來(lái)越不重視了。這就要求我們教師多采用啟發(fā)性教學(xué)方式，還學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

1.教材為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供客觀依據(jù)

思想品德學(xué)科教材依據(jù)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際，采用了學(xué)生所熟悉的學(xué)校生活、社會(huì)生活中的材料，內(nèi)容既形象具體又典型生動(dòng)，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力和啟發(fā)性。特別是在編排上，教材除了安排教學(xué)內(nèi)容外，還增設(shè)了“名人名言”“想一想”“做一做”“學(xué)習(xí)與思考”“探究與交流”“閱讀與感悟”等欄目，還配有生動(dòng)、活潑、精美的插圖。這些做法符合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是青少年身心發(fā)展的客觀需要

青少年學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好疑的特點(diǎn)，他們喜歡接受新事物、新知識(shí)。但對(duì)一些復(fù)雜、抽象概念的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有具體形象的材料來(lái)輔助，他們就很難正確地掌握，甚至?xí)?duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦、反感。這就要求教師選取學(xué)生感興趣的文字、圖片、視頻等材料，同時(shí)將復(fù)雜、抽象的概念通俗化、具體化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生輕而易舉地掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)做法

1.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著奇妙的作用，它拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從“要我學(xué)”上升到“我要學(xué)”。實(shí)踐證明，學(xué)生與某位教師的關(guān)系越好，就越喜歡聽(tīng)該教師講課，對(duì)該教師任教學(xué)科的學(xué)習(xí)就越感興趣。因此思想品德課教師要努力與學(xué)生建立起一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧妙導(dǎo)入

導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課與課之間的“橋梁”和“紐帶”，具有承上啟下的作用。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式，比如開(kāi)門見(jiàn)山直接導(dǎo)入法，釋題導(dǎo)入法，音頻、視頻導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法等，讓學(xué)生感到新意，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的迫切心理，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，因其圖、音、文并茂的特點(diǎn)，更能扣動(dòng)學(xué)生的心弦，把學(xué)生引入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體是很多教師崇尚的教學(xué)手段，好像一節(jié)課不使用多媒體就意味著落后，但他們又不肯花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)如何使用這種教學(xué)手段。每次上公開(kāi)課，一些教師就盲目找來(lái)一個(gè)課件，或稍加修改或全部照搬，結(jié)果適得其反，學(xué)生也感到厭倦反感，課堂像菜市場(chǎng)一樣混亂不堪。采用多媒體教學(xué)手段，就要掌握運(yùn)用這種教學(xué)手段的基本技能，要精心制作課件，所選取的材料要具有實(shí)用性、生動(dòng)性，不要盲目地“拿來(lái)”，要盡量把每張幻燈片都設(shè)計(jì)得和諧、美觀，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境是在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，它可以為學(xué)生營(yíng)造一種愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成較強(qiáng)的求知欲，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。如在講授“環(huán)境問(wèn)題”“資源問(wèn)題”時(shí)，可先通過(guò)多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)我國(guó)大面積出現(xiàn)霧霾天氣，嚴(yán)重影響人們生產(chǎn)生活的圖片，然后讓學(xué)生思考：造成這種霧霾天氣的原因有哪些？這對(duì)我國(guó)今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何啟示？我國(guó)應(yīng)采取哪些措施來(lái)防止這種天氣的頻繁發(fā)生？在實(shí)際生活中我們中學(xué)生應(yīng)怎么做？等等。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探究與交流，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，同時(shí)，使學(xué)生覺(jué)得思想品德課是一門貼近生活實(shí)際的課程，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思品學(xué)科的重視，就要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，只要教師認(rèn)真鉆研教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，就一定能取得良好的效果。

（責(zé)任編輯袁妮）endprint