李志忠

當(dāng)校長以來，我一直在思考一個問題，就是如何當(dāng)好一位校長。如何當(dāng)好校長呢？這絕不是一兩句話就能說清楚的事。不同的人，當(dāng)著不同的校長，看法也不盡相同。在思索中摸索，在摸索中思索，我對如何當(dāng)一位好校長產(chǎn)生了自己的想法。

一、愛是教育成功的基礎(chǔ)

沒有愛就沒有教育，沒有愛的情懷，就沒有優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的校長。有人說愛自己的孩子，是動物的本能，愛別人的孩子是圣人。我覺得，作為校長，不僅要愛學(xué)生，也要愛教師，不僅要愛優(yōu)秀教師，更要試著去愛與你作對的教師，去愛那些有這樣那樣缺點、錯誤的教師，愛教師這個職業(yè)，愛校長這個職位，愛讓校長學(xué)會包容教師和學(xué)生。愛往往讓我們創(chuàng)造奇跡。大家能在一起工作，其實是上天賜予我們的一種難得的緣分，我們何不用愛去化解那些恩恩怨怨呢？愛是一種包容，更是一種大度，為工作而產(chǎn)生的恩恩怨怨，都在這愛的河流中化解。

二、精誠所至，金石為開

當(dāng)教師需要有一顆真誠的心，當(dāng)校長更需要捧出一顆誠心。教書育人，教書是手段，育人是目的。育人先育心，而育心是以心換心。校長只有時時處處對全校師生捧出一顆滾燙的心，把全校師生當(dāng)成一個個有尊嚴(yán)的人來看待時，這個校長才像真正的校長。三年來，我學(xué)著不斷地反思自己，寬容別人。我從不因某位教師對我有成見、在背后說我的壞話而疏遠(yuǎn)他或整治他，而是一發(fā)現(xiàn)哪兒不對勁，立刻反省自己，及時找機(jī)會去試著與他溝通，一次不行，就兩次，兩次不行，就三次，直到將問題解決為止。像這樣的事，我碰的釘子也不少，可是作為校長，就要有所堅持，要把工作做好，這樣一想，我又找到繼續(xù)干下去的理由與勇氣了。而且一堅持，往往就成功了。

剛來直溝中學(xué)，我總覺得許多事情不順利，許多人也時不時地與我對著干，工作相當(dāng)吃力，我也打過退堂鼓。但兩年下來，情況大大改變了，工作也順利多了。一反思，我發(fā)現(xiàn)首先是自己變了，自己對人對事的態(tài)度變了，理念變了，工作方法也跟著變了，于是工作思路、工作目標(biāo)也漸趨明晰了。當(dāng)我真正用真誠的心對人對事時，工作的阻力就大大減小了。

三、喊破嗓子不如做出樣子

古語說得好：“桃李不言，下自成蹊。”班主任要身體力行，對學(xué)生做出榜樣，校長更需要對師生做出榜樣。我認(rèn)為，一個好校長，不光要有淵博的學(xué)識、高深的理論修養(yǎng)、讓人敬佩的師德，更應(yīng)是一個行動的巨人。所以，凡是要求教師做到的事，我首先做到；要求教師不遲到、不早退，我首先帶頭不遲到、不早退；要求教師有事請假，我首先有事及時向副校長請假；要求教師按時備課、批閱作業(yè)，我首先做到上課有教案，課后及時、認(rèn)真地批改作業(yè)；我多次在會上講大家要多聽別人的課，那么我首先抽時間帶頭聽課、評課。當(dāng)校長以來，我一直堅持每天第一個到校，最后一個離校，有空就到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就到學(xué)校的角角落落轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。世上無難事，只怕有心人。大家不聽校長說什么，主要看校長做什么，怎樣做。所以，一走進(jìn)校門，我一下子深感責(zé)任重大，真有千斤壓頂之感，說什么、做什么，都在大家的監(jiān)督之下，來不得半點含糊。事實也證明，校長做出樣子來，剩下的事自然水到渠成。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，跟蹤過程

當(dāng)教師、當(dāng)校長，把平凡的事干細(xì)干好，日復(fù)一日，年復(fù)一年，這就是不平凡！作為一校之長，時時、處處、事事有不可忽略的細(xì)節(jié)，忽視了細(xì)節(jié)也就忽視了過程。學(xué)校安全更是這樣。實踐告訴我，過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于結(jié)果。要想帶好一個班，必須跟蹤這個班的成長過程；要想帶好一支教師隊伍，必須跟蹤每一位教師的一個個腳印。

五、取其所長，有效利用教師身上的閃光點

尺有所短，寸有所長。我覺得校長的眼睛應(yīng)該時時睜得大大的，多看多想，及時去發(fā)現(xiàn)每一位教師身上的資源優(yōu)勢，及時大膽地運用它。教師需要校長的發(fā)現(xiàn)、肯定與器重。有時校長一句發(fā)自肺腑的肯定，會讓某位教師信心倍增，忘我工作。三年的摸爬滾打，真正讓我理解了“校長是老師的老師”的深刻含義。所以，身在校長職位，我從來不敢有半點懈怠。

六、認(rèn)準(zhǔn)方向，堅持原則

當(dāng)校長一定要有自己的辦學(xué)思想，自己的主張，自己做人做事的原則。實踐證明，如果一位校長在大是大非面前沒有方向、沒有原則，一味地人云亦云、跟風(fēng)走，那他一定不會成為一位稱職的校長。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint