陳煒華

摘 要： 初中物理中考復習是一種對所學物理知識進行再現(xiàn)、重構(gòu)、深化和應用的認知活動。教師要明確復習目標、制定策略、運用正確的方法引導學生，使復習過程實效和高效，最大限度地強化復習效果。

關(guān)鍵詞： 初中物理中考復習 復習方法 復習內(nèi)容

一、明確復習方向，制定復習策略

在復習過程中，教師要做到有的放矢，心中有數(shù)。這就要求教師：1.認真研究課程標準，對考查范圍及難易度如數(shù)家珍；2.清楚中考命題原則；3.研究不同地區(qū)往屆考試的信息，分析把握命題走向；4.制定復習策略。通常應從如下幾點著手：（1）回歸課本，夯實基礎(chǔ)；（2）培養(yǎng)實驗操作和分析能力；（3）培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力；（4）注重總結(jié)規(guī)律，提高應變能力。

二、把握復習原則，落實復習方法

1.注重知識重構(gòu)，激發(fā)學生興趣的原則。

初中物理復習內(nèi)容包括力、熱、光、電四部分，尤以電學部分的內(nèi)容抽象且公式繁多。如果教師僅僅按照章節(jié)順序把概念、公式及規(guī)律簡單羅列、泛泛而談，則學生必定興味索然，疲勞走神，學習效率低下。教師可以引導學生將一章的知識結(jié)構(gòu)以枝狀式、列表式、主線式等形式整理出來，共同整理出各知識板塊間的邏輯關(guān)系，使之更簡潔清晰，既能調(diào)動學生的積極性，又能引領(lǐng)學生深入思考，達到對復習內(nèi)容準確理解、清晰記憶的目的。

2.突出重點、注重實效的原則。

在復習過程中不但要根據(jù)課標和考試動向?qū)γ總€知識點的能力要求進行不同層次的復習，而且要對一些易混題、變式題、重點難點問題用多角度、多層次、更換情境的方法進行反復演練，但切忌面面俱到，使學生疲于應付。

3.注重知識間縱橫聯(lián)系的系統(tǒng)性原則。

在復習過程中，對課本知識要進行整理，使學生分散的知識系統(tǒng)化。教師引導學生回憶，進行從點到線、由線及面的總結(jié)，特別注意知識點的縱橫聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。例如：在學習了分子運動論和能量后，復習物態(tài)變化時學生就能夠用分子運動論和內(nèi)能的知識解釋六種物態(tài)變化和吸熱放熱的關(guān)系；在復習串并聯(lián)電路時，應將電流、電壓、電阻、電功、電熱、電功率串起來講，練習時注意它們的異同和關(guān)系，結(jié)合不同的電路圖反復練習，使學生能夠在對比和區(qū)別中真正掌握解題方法。

4.分層教學，全面發(fā)展的原則。

教師不僅要對課本內(nèi)容進行復習，更要注重學情分析。和其他學科一樣，物理學習中學生也會分化成學困生、中等生和優(yōu)等生，但面對中考每個學生都有自我實現(xiàn)的需要，因此教師在復習的過程中要兼顧不同層次學生的學習意愿，對學困生重點進行基礎(chǔ)知識的復習，對中等生進一步夯實基礎(chǔ)并提高分析問題和解決問題的能力，對優(yōu)等生則要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的能力，使學困生吃得飽、中等生吃得好、優(yōu)等生吃得精。

5.以學生為主體，方法為主線，培養(yǎng)能力為目標的原則。

復習過程是一個信息交流的過程，教師要明確學生的主體地位，搭建合理的平臺，把學生、方法、能力三者聯(lián)系起來，使學生成為學習真正的主人。例如：基本知識、基本實驗可用填空題、選擇題的方式讓學生自主完成，然后交流展示、互動完善。這樣可以培養(yǎng)學生應用知識時的甄別能力和總結(jié)歸納能力。教師在課堂上應重點剖析一些綜合性較強、能充分體現(xiàn)方法的新情景問題，實現(xiàn)方法的遷移。通過變式練習，學生能夠透過題目的表象抓住考點和解題方法的本質(zhì)，從而觸類旁通，舉一反三，既能做到少而精，又能切實提高分析問題、辨別問題、解決問題的能力。

三、強化課堂環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

復習課是知識深化、整合和綜合應用立意的一種課型，倡導“整合—訓練式”的教學策略。根據(jù)新的教學理念，復習課要落實“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的三維目標。復習課不同于新授課，復習課的教學目標分為：認知目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標等維度。教師在落實這些目標時，要采取不同的教學方式。對認知目標，可以讓學生自主梳理，自主練習，整合知識，交流討論，自我評價，教師只對重點知識和薄弱環(huán)節(jié)進行點評。對能力目標，教師要注重引導學生在練習過程中感悟和強化思維方法的生成。通過例題的導練培養(yǎng)審題能力、規(guī)范解題過程、提煉思路方法。過程方法目標包括觀察方法、試驗方法、理想化方法、數(shù)學方法，以及等效、類比、分析與綜合、歸納與演繹、猜想與假設(shè)等方法目標。復習時，通過課件播放、器材演示、情景模擬還原物理過程，在抽象的試題文字和物理事實間搭建一個緩沖的平臺，讓學生在體驗中探索并找到方法。情感態(tài)度與價值觀目標，復習課枯燥乏味，激發(fā)和保持學生的學習積極性，是復習課的關(guān)鍵，同時可以穿插物理故事，用科學家嚴謹治學的態(tài)度、創(chuàng)造性開展研究的精神激勵學生樹立明確的中考目標，努力實現(xiàn)自我價值。

四、合理安排復習內(nèi)容，掌握復習節(jié)奏

初中物理學科的內(nèi)容分為物質(zhì)、運動和相互作用、能量三部分，包括聲學、光學、力學、電磁學、熱學及現(xiàn)代物理的基礎(chǔ)知識和新材料新能源的應用。復習內(nèi)容多，時間跨度大，學生易遺忘。在復習時一般分三個階段：1.回歸課本，夯實基礎(chǔ)階段。初中階段物理學科以基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查為主。通過通讀、精讀課本，重溫課后練習題，準確理解物理概念和規(guī)律的含義；掌握物理概念、規(guī)律形成過程及伴隨的科學方法；分析各類插圖相關(guān)生活中的實例；分析各種實驗的原理、研究過程及方法；課后習題及相關(guān)的物理學史等。在此過程中要突出對新授課知識的補充、充實、完善和深化，突出整體建構(gòu)、方法遷移和綜合應用，落實思路和方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的主動性，使學生通過梳理、整合和歸納，對所學知識和方法能夠條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。既要最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，又要避免脫離學情的“一步到位”。在復習的步驟上采取小梯度、高密度、勤檢測、常反饋的策略，關(guān)注學生在復習過程中生成的問題。2.整合提高階段。在此階段要將知識根據(jù)初中物理知識體系分為力、光、聲、熱、電磁等板塊，根據(jù)中考的題型分為選擇題、填空題、作圖識圖、實驗、計算，以及生活信息等題型進行專項訓練，在這個過程中要從更高的角度審視知識體系和方法體系，注重單元知識體系與之前知識間的鏈接，突破薄弱環(huán)節(jié)，澄清認識誤區(qū)，突出知識的整體功能與方法遷移的應用。3.綜合復習階段。通過大量試題進行考前演練，使學生將所學的知識方法固化在頭腦中，能夠從容應對中考。

五、關(guān)注學情，疏通學生心理障礙

由于復習過程的特殊性，學生在復習過程中容易產(chǎn)生一些對學習不利的情緒，造成心理障礙。1.一些學生由于基礎(chǔ)差不愿意學，因而產(chǎn)生放棄學習的念頭，對于這類學生應采取低要求、多鼓勵的方法，提高其學習興趣。2.部分學生在復習過程中產(chǎn)生焦慮急躁的情緒，會出現(xiàn)學習的低谷期，表現(xiàn)為學習效率低下，雖然認真學習但是差錯率比較高，因此應進行適當?shù)男睦硎鑼?，克服不利因素，從而提高學習效率。

總之，中考物理的復習過程要關(guān)注課堂、學情及學生，不斷地運用心理教學理念，抓住中考信息，整合知識，關(guān)注效果，遵循一定的復習原則，采取適當?shù)姆椒ú襟E，最大限度地強化復習效果。endprint