丁小鹿

摘 要： 興趣是最好的老師，如果學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，就會主動、愉快地投入閱讀，人類學(xué)習(xí)語言的最初意識源于說話，隨著年齡的增長，逐步產(chǎn)生用語言準確表達自己愿望的需求，這是語言開發(fā)的心理依據(jù)和客觀實踐過程。教師需要努力為小學(xué)生創(chuàng)造良好的語言教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，加強趣味化朗讀訓(xùn)練，提高語言思維能力，積極探索小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的客觀規(guī)律，有計劃地進行輔導(dǎo)、訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進一步提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 朗讀訓(xùn)練 閱讀教學(xué) 語文素養(yǎng)

一、實施趣味化朗讀教學(xué)的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有效指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字是小學(xué)語文教學(xué)的主要目標之一，也是極其重要的教學(xué)內(nèi)容，教師通過語言教學(xué)使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力，而對于小學(xué)生朗讀教學(xué)又是重要方式，小學(xué)生在聽說讀寫訓(xùn)練中，在大聲朗讀的過程中，逐步加深記憶，從中感受語言的魅力，進一步受到精神文化的熏陶，有利于實施思想品德和素質(zhì)教育。教師引導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀訓(xùn)練，分角色朗讀，增強朗讀的效果，激發(fā)朗讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進一步拓寬學(xué)生的文化視野。小學(xué)語文教學(xué)必須重視朗讀訓(xùn)練，教師要靈活運用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，逐步加強對朗讀教學(xué)的指導(dǎo)與訓(xùn)練工作。語文教材里有大量名家名篇，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練時，教師要充分利用教材優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀。有效的朗讀訓(xùn)練，能夠使學(xué)生從中受到感染，充分激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，培養(yǎng)語感，提高語言能力。

二、通過朗讀激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣

在開展小學(xué)語言教育教學(xué)活動中，教師首先要為孩子們學(xué)習(xí)語言營造良好的環(huán)境氛圍，科學(xué)引導(dǎo)孩子們通過直接感知，在逐步認識周圍事物的過程中，進一步發(fā)展語言思維能力。孩子們學(xué)習(xí)語言，最好是在興趣的支配下，于潛意識通過各種感官直接感知事物，把日常生活、學(xué)習(xí)過程中聽到的、看到的、品嘗到的、聽說的和接觸到的諸多內(nèi)容逐步積累下來，經(jīng)過與生活周圍的人、事、物和大自然反復(fù)而密切的接觸，有效獲得知識，為發(fā)展他們的語言能力提供直接而有效的幫助。教師應(yīng)該為孩子們積極營造學(xué)習(xí)語言的良好環(huán)境，設(shè)計豐富生活內(nèi)容的文字游戲活動，讓孩子們在語言實踐中認知世界，積累知識，在愉悅過程中感受語言的魅力，進一步提高語言運用能力。教師在教學(xué)過程中，要有計劃地帶領(lǐng)小學(xué)生直接觀察環(huán)境特色，用直觀教學(xué)法引起小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高小學(xué)生的語言認知能力。如：帶領(lǐng)小學(xué)生朗讀有關(guān)“春天”的詩文，鼓勵小學(xué)生到戶外觀察植物都有哪些變化，然后結(jié)合課文向小學(xué)生提出相關(guān)問題，教師可適當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生自己根據(jù)周圍事物的發(fā)展變化，找一些相應(yīng)詩文朗讀。在教師啟發(fā)下，小學(xué)生列舉了許多生活中的經(jīng)驗，興趣很高。找一些圖畫讀物朗讀，兒童文學(xué)是小學(xué)生的精神食糧，是小學(xué)生普遍喜愛的一種文學(xué)形式，作品中塑造的形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受小學(xué)生喜愛。通過開展識字游戲和朗讀活動，小學(xué)生在快樂教學(xué)中理解一些常用的詞語。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)著力激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因此，我們還應(yīng)用靈活的方法，千方百計調(diào)動他們識字的主動性、自覺性和積極性，逐步培養(yǎng)和增強小學(xué)生認識漢字的意識和能力。在讓小學(xué)生通過朗讀認字時，我們還可采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、直觀等形式。教師通過引導(dǎo)孩子們仔細觀察周圍事物，結(jié)合一些相對應(yīng)的朗讀活動進行閱讀指導(dǎo)，使孩子們在愉快中學(xué)習(xí)語言文字，真正實現(xiàn)寓教于樂，有效提高語文能力。

三、通過朗讀訓(xùn)練強化閱讀效果

在小學(xué)語文教育教學(xué)實施過程中，必須重視閱讀訓(xùn)練，逐步提高孩子們對語言的感悟力和興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練時，首先學(xué)生必須把字音讀準，不能隨意添減文字，這樣的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，才能練就基本功，順利朗讀完整的文章，強化朗讀效果。加強朗讀訓(xùn)練是讓學(xué)生學(xué)好語言的最有效方法，朗讀的次數(shù)越多，從中得到的感悟和收獲就越多，時間長了就有可能熟練使用書面語言說話和寫作，才能有效幫助學(xué)生理解課文的精神內(nèi)涵，進一步提高語言文化素養(yǎng)和運用語言文字的能力。學(xué)習(xí)語言和閱讀的途徑最初是靠聽和聽后的模仿說完成的，通過朗讀訓(xùn)練，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，聽老師講故事、朗讀詩文等文本內(nèi)容是最基本的閱讀方式，在朗讀過程中聽得準確，聽得懂，才能收到良好的“閱讀”效果。通過輔導(dǎo)小學(xué)生朗讀和背誦一些詩歌、短文，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的模仿語言的能力，而且在朗讀訓(xùn)練過程中逐漸培養(yǎng)了語感。教師應(yīng)該結(jié)合生活實際鼓勵小學(xué)生多朗讀，大聲朗讀，在朗讀訓(xùn)練中提高對詞語的感悟力，從而強化語言表達能力。經(jīng)過朗讀后，在教師的引導(dǎo)下，孩子們對所理解內(nèi)容進行自由討論。通過這樣的閱讀訓(xùn)練活動，激發(fā)了小學(xué)生的朗讀興趣，讓他們在運用語言的同時，養(yǎng)成了積極動腦筋思考的習(xí)慣，提高了語言認知能力，發(fā)揮了想象力。在趣味化朗讀訓(xùn)練中，教師通過對不同事物的分析比較，進一步提高小學(xué)生運用語言準確表達意思的能力。教師可在不同階段有針對性地實時準備一些適合朗讀教學(xué)的兒童文學(xué)作品，讓小學(xué)生進行分角色朗讀，便于加深小學(xué)生對文學(xué)作品中故事情節(jié)的理解，在理解的基礎(chǔ)上進一步強化記憶。通過有興趣的朗讀訓(xùn)練活動，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，激發(fā)小學(xué)生運用語言表達的創(chuàng)造意識，進一步豐富想象力。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師要通過各種方法，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地找書本閱讀，并且在逐步閱讀過程中發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

在培養(yǎng)小學(xué)生良好語言習(xí)慣的同時，還要把握朗讀訓(xùn)練的實際情況，掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地開展趣味化朗讀教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，開闊學(xué)生的閱讀視野，鼓勵他們從生活的源泉中吸取豐富的語言，從而為語言運用提供良好的生活環(huán)境。因此，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，要給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強朗讀訓(xùn)練，豐富小學(xué)生的知識，提高語文素養(yǎng)和理解能力，促進思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。endprint