李婉容

摘 要： 近年來(lái)，隨著中職教育的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)課程在中職教育中具有相當(dāng)重要的作用，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展能夠?yàn)橹新毶芰Φ奶岣吣酥两K身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一方面，數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的邏輯性和應(yīng)用性，是科學(xué)發(fā)展的理論基礎(chǔ)，在科學(xué)發(fā)展過(guò)程中和科技攻克角度具有十分重要的作用。另一方面，數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的教育性功能，由于其本身具有任何其他科目不能匹敵的邏輯性，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力具有獨(dú)特的作用。本文通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)在鍛煉學(xué)生思維能力方面、數(shù)學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的作用和數(shù)學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)這三方面進(jìn)行分析，深入探討數(shù)學(xué)教育在中職教育中的應(yīng)用價(jià)值和作用。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué) 中職教育 應(yīng)用價(jià)值 作用

數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)這門科學(xué)不僅具有十分廣泛的應(yīng)用價(jià)值，還具有獨(dú)特的教育價(jià)值。但是，在當(dāng)代中職教育發(fā)展過(guò)程中，數(shù)學(xué)教育的地位不斷受到挑戰(zhàn)，受實(shí)用價(jià)值觀念思想的影響，數(shù)學(xué)教育不斷被弱化，在某些學(xué)校甚至出現(xiàn)被取消的傾向。這種傾向如果不及時(shí)阻止和進(jìn)行解決，勢(shì)必會(huì)很大程度地影響到素質(zhì)教育在中職教育中的有效實(shí)施，進(jìn)而影響中職學(xué)生的終身發(fā)展[2]。因此，在中職教育中更應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)教育的落實(shí)和貫徹，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的地位和作用。[1]

1.數(shù)學(xué)在鍛煉學(xué)生思維能力方面的作用

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。知識(shí)是思維活動(dòng)的結(jié)果，在一定程度上也是思維的工具。學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練思維之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該既注重知識(shí)的傳授又重視思維能力的培養(yǎng)。

1.1培養(yǎng)思維能力是教學(xué)大綱中的一項(xiàng)重要內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力應(yīng)該從小學(xué)教育抓起，我國(guó)教育界對(duì)數(shù)學(xué)科目的重視首先體現(xiàn)在小學(xué)教育階段，我國(guó)小學(xué)教育大綱明確規(guī)定要使學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)邏輯思維能力。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性知識(shí)，也是人類的一種高級(jí)思維模式[3]。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠接受一定的數(shù)學(xué)知識(shí)熏陶，掌握一些重要的數(shù)學(xué)概念，就會(huì)給兒童在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中和成長(zhǎng)道路上帶來(lái)意想不到的收獲。我國(guó)教育界在小學(xué)階段就如此重視數(shù)學(xué)科目的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要性可見一斑。中職教育過(guò)程中就更應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)提上日程。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力應(yīng)該貫穿數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)全過(guò)程

教學(xué)過(guò)程不僅是單純的傳授知識(shí)的過(guò)程，而且是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)能力的過(guò)程。對(duì)于中職教育，數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的掌握是相輔相成的，同時(shí)這兩者和培養(yǎng)學(xué)生思維能力是密不可分的。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中不斷運(yùn)用各種方式方法進(jìn)行解決問(wèn)題，這些方法包括一般的類比、抽象、分析、比較等方法[4]。另一方面，數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取為運(yùn)用思維方式創(chuàng)造了相關(guān)的內(nèi)容和材料。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有極強(qiáng)的輔助性作用。只有教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地充分利用這些條件，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有計(jì)劃地進(jìn)行教授，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型數(shù)學(xué)人才的目標(biāo)。

1.3計(jì)算和練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方式

數(shù)學(xué)教育應(yīng)該貫穿中職教育的始終，培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練的運(yùn)用計(jì)算能力，是中職教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)這種計(jì)算鍛煉對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性具有獨(dú)特作用。另外，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)計(jì)算方式、掌握解決方法具有相同的重要性。因此，設(shè)計(jì)好練習(xí)題就成為促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的因材施教。

2.數(shù)學(xué)在中職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的應(yīng)用價(jià)值

2.1數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)的地位越來(lái)越重要

計(jì)算機(jī)科學(xué)是在數(shù)學(xué)和電子科學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門理論性科學(xué)，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在理論和技術(shù)互為依托的發(fā)展過(guò)程中，理論和實(shí)踐的界限是十分模糊的。在目前的發(fā)展過(guò)程中，整個(gè)理論發(fā)展的趨勢(shì)逐漸落后于實(shí)踐應(yīng)用，但是隨著科學(xué)研究的不斷變化和發(fā)展，理論的研究越來(lái)越重要。而恰恰是這些有待研究的理論問(wèn)題關(guān)系著科學(xué)進(jìn)步的進(jìn)程。這些問(wèn)題都或多或少和某些數(shù)學(xué)理論有著密切的關(guān)系，它們的解決對(duì)科技進(jìn)步具有十分重要的貢獻(xiàn)[5]。

2.2數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的主要基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)科目建設(shè)過(guò)程中會(huì)分多種數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域，其中有關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論基礎(chǔ)便是離散數(shù)學(xué)理論。離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)改造過(guò)程中重要的一項(xiàng)理論。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)模型的離散化和不連續(xù)性，導(dǎo)致以精確和嚴(yán)謹(jǐn)著稱的離散數(shù)學(xué)理論首選被推選成為描述學(xué)科的工具[6]。

2.3數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)器

我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)，高科技?xì)w根結(jié)底是數(shù)學(xué)技術(shù)。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的得力助手，它有時(shí)由于其他學(xué)科的促進(jìn)而得到發(fā)展，有時(shí)也先于其他學(xué)科發(fā)展。近年來(lái)，近現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等學(xué)科的發(fā)展開辟了廣闊的道路，也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展。

3.數(shù)學(xué)在中職教育會(huì)計(jì)專業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)

數(shù)學(xué)理論的發(fā)展是會(huì)計(jì)科學(xué)的理論基礎(chǔ)和導(dǎo)向，作為一門要求高精確度和嚴(yán)謹(jǐn)性的科學(xué)，數(shù)學(xué)在會(huì)計(jì)中具有重要的作用，會(huì)計(jì)數(shù)學(xué)化使得會(huì)計(jì)成為一門真正的學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)中的地位也越來(lái)越重要。

3.1數(shù)學(xué)在會(huì)計(jì)研究中的重要作用

數(shù)學(xué)科目在會(huì)計(jì)研究中的地位不斷提升，這也使得原有的會(huì)計(jì)理論受到?jīng)_擊，傳統(tǒng)的規(guī)范會(huì)計(jì)研究一般采用邏輯推理方法，通過(guò)這種方法形成一系列規(guī)范會(huì)計(jì)活動(dòng)的指導(dǎo)性結(jié)論，但是這種傳統(tǒng)的方法缺乏一定的可檢驗(yàn)性和可實(shí)施性[7]。但是由于數(shù)學(xué)方法的引入，使用模擬數(shù)據(jù)的方法代替了原有的推理方式，通過(guò)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)模式和方法推理得出量化模型，并應(yīng)用詳盡的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)作為基底，引入相關(guān)變量，進(jìn)而最大限度地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)化和精確化。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，也是數(shù)學(xué)體系豐富的一項(xiàng)重要內(nèi)容。endprint

3.2數(shù)學(xué)方法在會(huì)計(jì)中應(yīng)用具有無(wú)可比擬的必要性

數(shù)學(xué)方法在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高度的精確性，二是嚴(yán)密的邏輯性。由于數(shù)學(xué)本身就具有精確的特點(diǎn)，采用數(shù)學(xué)方法就可以精確地計(jì)算出和描述出會(huì)計(jì)相關(guān)要素之間內(nèi)部的數(shù)量關(guān)系，是對(duì)會(huì)計(jì)運(yùn)算分析不可缺少的重要手段。同時(shí)，由于采用數(shù)學(xué)方法，有助于賦予會(huì)計(jì)學(xué)中的相關(guān)定義以精確的定義[8]。在會(huì)計(jì)學(xué)科中引入數(shù)學(xué)方法，一方面便于從現(xiàn)有的理論中演繹出新的理論，達(dá)到事半功倍的效果。另一方面有助于暴露出會(huì)計(jì)研究中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并通過(guò)一定的數(shù)學(xué)方法加以改正。

3.3數(shù)學(xué)課程的教育有助于提高財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)

對(duì)于財(cái)會(huì)人員來(lái)說(shuō)，基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)是財(cái)會(huì)人員工作的基本技能。電子計(jì)算機(jī)在應(yīng)用一方面將財(cái)會(huì)人員從大量的運(yùn)算和統(tǒng)計(jì)總結(jié)中解放出來(lái)，另一方面給予財(cái)會(huì)人員更大的壓力，在道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)等方面都提出更高的要求。

數(shù)學(xué)學(xué)科在我國(guó)教育中具有十分悠久的歷史，在歷史發(fā)展過(guò)程中數(shù)學(xué)具有極其廣泛的應(yīng)用性，是生產(chǎn)和生活中不可或缺的重要工具，是科技發(fā)展的重要推動(dòng)力量，也是中職教育中重要的基礎(chǔ)課程。同時(shí)數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的教育性，其以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力為主要任務(wù)，在培養(yǎng)辯證唯物主義思維方式過(guò)程中也有獨(dú)特的功效?，F(xiàn)階段我國(guó)中職教育中數(shù)學(xué)學(xué)科教育出現(xiàn)瓶頸，需要全體教育工作者共同努力解決這個(gè)問(wèn)題。

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