李宏英

摘 要： 新課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就必須為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，在笑聲中成長(zhǎng)。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是一件有趣的、快樂(lè)的事情，就能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 快樂(lè)教學(xué) 快樂(lè)學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：一些學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，注意力不集中，感覺(jué)數(shù)學(xué)很難，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，自然學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想。但是，即使是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俨缓玫膶W(xué)生，只要一提到玩游戲，或者參與體育比賽，他們就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，而且玩得十分高興，表現(xiàn)得非常出色。這就說(shuō)明，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就必須為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，在笑聲中成長(zhǎng)。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是一件有趣的、快樂(lè)的事情，就能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、營(yíng)造富有童趣的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)地走近數(shù)學(xué)

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們尋求知識(shí)，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，根?jù)小學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境，燃起學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”的情感需要。這樣在他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一開(kāi)始就產(chǎn)生快樂(lè)的情感，久而久之，一想起“數(shù)學(xué)”就能感到快樂(lè)。例如：教學(xué)“9的口訣”，先在大屏幕上打出10×10的正方形方格圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察后，“喵！”一聲貓叫，“這是什么聲音？”伴隨著學(xué)生的回答，一只可愛(ài)的小貓慢慢地走在方格上，每走一格就印下一朵“梅花”，一行只走9格，走完一行時(shí)問(wèn)道：“不數(shù)，你知道有幾朵嗎？”在前面直觀(guān)清晰的觀(guān)察的基礎(chǔ)上，學(xué)生印象深刻，都躍躍欲試。原本枯燥的口訣教學(xué)變得趣味盎然，有的學(xué)生課后還在回味。在數(shù)學(xué)課上要營(yíng)造富有童趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、在活動(dòng)中體驗(yàn)探索的快樂(lè)

活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧是從動(dòng)作開(kāi)始。因此在課堂教學(xué)中，我力求讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧是從動(dòng)作開(kāi)始的。”根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，通過(guò)拼、擺、折、畫(huà)、量等探索活動(dòng)建立表象，以動(dòng)促思，將操作與思考有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。這樣的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主探索的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)“做”數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

三、在交流中分享快樂(lè)數(shù)學(xué)

新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作，能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果”。在交流思維的過(guò)程中舉一反三，由此及彼，從而思維的深度和廣度得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。例如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，學(xué)生使用不同的方法記錄數(shù)據(jù)，有的用畫(huà)“#”等圖形作記錄；有的用寫(xiě)數(shù)字記錄；有的用打“”的方法記錄；有的用其他各種符號(hào)作記錄。于是我就把不同的方法張貼在黑板上，問(wèn)：“你最喜歡哪種方法？為什么？”組織學(xué)生在全班交流各種記錄方法的優(yōu)缺點(diǎn)。有人先說(shuō)畫(huà)圖形好，是什么圖形就畫(huà)什么圖形，很清楚。立即就有人質(zhì)疑：“如果統(tǒng)計(jì)的不是圖形而是別的物體，也畫(huà)圖不是太麻煩了嗎？”于是有人提議：“寫(xiě)數(shù)字好，什么都能統(tǒng)計(jì)?！庇钟腥搜a(bǔ)充道：“而且最后不用數(shù)看看最后的數(shù)字是幾，就知道一共是幾個(gè)？很簡(jiǎn)單！”立即有人反對(duì)：“可是寫(xiě)數(shù)字各個(gè)數(shù)字都不一樣，要反復(fù)想下一個(gè)該寫(xiě)幾了？容易出錯(cuò)！”也許是受了前面的啟發(fā)，有人說(shuō)打“√”好，代表正確好看，而且寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單方便，等等，學(xué)生你一言我一語(yǔ)。學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互指正，相互學(xué)習(xí)，真理往往就是在這看似毫無(wú)秩序的交流中得出的。因?yàn)橛腥笋雎?tīng)自己的見(jiàn)解，有人和自己爭(zhēng)論，有人認(rèn)可自己的學(xué)習(xí)方式，在交流過(guò)程中，學(xué)生之間增加了了解，表達(dá)了自己的見(jiàn)解，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

四、適時(shí)且有針對(duì)性的評(píng)價(jià)延伸快樂(lè)的情感

通過(guò)評(píng)價(jià)全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生是被評(píng)價(jià)者，但是被評(píng)價(jià)者不能被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)，而應(yīng)主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生自評(píng)學(xué)習(xí)，是一種方法。數(shù)學(xué)日記可記錄今天數(shù)學(xué)課的課題及涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)；記錄理解得最好的地方與還不明白的地方；記錄所學(xué)內(nèi)容能不能應(yīng)用于日常生活中，并簡(jiǎn)單舉例；記錄自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及自己是否滿(mǎn)意等。學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，允許他們對(duì)教師或同學(xué)做出評(píng)價(jià)或發(fā)表不同意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間建立平等、民主的關(guān)系。合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)活動(dòng)之余體驗(yàn)積極的情感。

新課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。在教育目標(biāo)上，不僅要使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要增強(qiáng)學(xué)生的能力，改進(jìn)思維方法，同時(shí)也要使學(xué)生的道德情感、價(jià)值觀(guān)念、個(gè)性品質(zhì)等得到健康發(fā)展。面向全體學(xué)生就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的內(nèi)部情感，使每個(gè)學(xué)生都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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