周 華

(南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院 江蘇·南通 226007)

1 、引言

我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于高技能型人才的需求日益增加。這就引起了社會(huì)各界對(duì)承擔(dān)該項(xiàng)人才培養(yǎng)任務(wù)的高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的廣泛且深入的關(guān)注。事實(shí)上，高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的高低與否，直接影響到其生存與發(fā)展前景。在當(dāng)前，高職院校已經(jīng)贏得了一個(gè)相對(duì)較好的發(fā)展環(huán)境與發(fā)展條件，我們就應(yīng)該更好的堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，努力解決高職院校教育規(guī)模擴(kuò)大與生源質(zhì)量下降的問題，真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以能力為本位來提升高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出具有較高綜合素養(yǎng)的技能型人才。

2 、提升高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的具體舉措

2、1 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作是提升其教育教學(xué)質(zhì)量的首要條件與主要環(huán)節(jié)所在，因?yàn)楦呗氃盒５慕處熓菍?shí)施教育教學(xué)工作的一線人員，他們的質(zhì)量與素質(zhì)將直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與水準(zhǔn)。因此，高職院校就應(yīng)該從師資隊(duì)伍建設(shè)方面入手，努力建設(shè)出一支具有高尚師德、敬業(yè)精神與較強(qiáng)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍來。事實(shí)上，根據(jù)我國教育部已經(jīng)下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高職(高專)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用型人才，就需要從師資隊(duì)伍方面來加大工作力度，努力建設(shè)一支具有較強(qiáng)改革意識(shí)與較高教學(xué)水平的雙師型教師隊(duì)伍。那么，高職院校到底該如何建設(shè)出一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍呢？具體來說，高職院校就應(yīng)該首先重點(diǎn)培養(yǎng)中青年教師，給他們創(chuàng)造多個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行深造，或者直接派他們到相關(guān)企業(yè)與科研單位中去進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，讓他們通過培訓(xùn)來成為各自專業(yè)里的專家能手等，不斷鞏固他們的舊知識(shí)，充實(shí)他們的新知識(shí)。其次，高職院校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校以及學(xué)院的發(fā)展實(shí)際情況來進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的人才引進(jìn)，尤其是要給予一些高級(jí)知識(shí)人才或緊缺人才提供特殊的待遇或照顧，并制定實(shí)施一系列教師管理與獎(jiǎng)懲政策與辦法，根據(jù)實(shí)際工作需要來引導(dǎo)教師向著教學(xué)、科研的雙重方向發(fā)展，還可以從企事業(yè)單位或科研單位中直接聘請(qǐng)一些專業(yè)人士或管理人員來擔(dān)任兼職教師，從而使得高職院校的教師隊(duì)伍構(gòu)成發(fā)生一定的變化，讓其更具靈活性與實(shí)踐性，有利于切實(shí)提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2、2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高職院校教育教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)模式之間有著不可分割的密切聯(lián)系，主要體現(xiàn)在高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量在某種程度上由人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定著，一個(gè)好的人才培養(yǎng)模式，將有可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，從而讓高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量得以提升。因此，高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量提升，在一定程度上來說，其人才培養(yǎng)模式就是其具體的實(shí)施方法與途徑。這就需要高職院校立足于人才培養(yǎng)模式，制定出科學(xué)、合理且可行的人才培養(yǎng)規(guī)劃，開展一切有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的人才培養(yǎng)活動(dòng)。這就是說，高職院校應(yīng)該加大對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度與投入力度，建設(shè)必需且有效的人才訓(xùn)練基地。這些人才培訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，應(yīng)該先做好前期的規(guī)劃工作，然后再根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地等的建設(shè)，要讓各種實(shí)訓(xùn)基地向廣大學(xué)生開放，并努力優(yōu)化各種實(shí)訓(xùn)基地里的資源，讓各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備能夠有機(jī)整合在一起，從而實(shí)現(xiàn)各種教育資源的真正共享[1]。那么，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)起來的基礎(chǔ)上，高職院校就應(yīng)該著眼于人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制定出合適的人才培養(yǎng)計(jì)劃，要讓實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出真正的高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并加快構(gòu)建一個(gè)校企合作的辦學(xué)模式，讓高職院校的人才培養(yǎng)工作接受社會(huì)的共同監(jiān)督，并讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)當(dāng)中去，這樣有利于培養(yǎng)出來的學(xué)生順利就業(yè)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，逐步讓高職院校的人才培養(yǎng)工作走上基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和專長(zhǎng)教育三者合一的有機(jī)整合模式。

2、3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)

高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升，還應(yīng)該從教學(xué)氛圍方面入手，這就是說，高職院校應(yīng)該努力加強(qiáng)自身的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，要求高職院校輔導(dǎo)員在工作過程中充分重視對(duì)于學(xué)生干部積極性與主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)與激發(fā)，為他們?cè)O(shè)置好發(fā)展的目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生干部組織好各種工作，真正發(fā)揮出學(xué)生干部在學(xué)生群體中的橋梁性聯(lián)結(jié)作用。這些學(xué)生干部要能夠在班級(jí)里組織各種多樣式的班級(jí)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在活動(dòng)參與過程中真切的感受到一種集體歸屬感與榮譽(yù)感，還應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生黨員在學(xué)生工作中的重要地位與作用，從而在高職院校校園里創(chuàng)造出一種積極、健康、向上的校園氛圍。當(dāng)然，高職院校校園學(xué)風(fēng)與校風(fēng)建設(shè)也離不開師德師風(fēng)的建設(shè)，這是因?yàn)楦咝＠锏慕處熜袨榕c理念都在不同程度上影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。因此，高校教師必須充分意識(shí)到自己肩負(fù)的重要責(zé)任，要努力提高自己的綜合素養(yǎng)，端正自己的言行，時(shí)時(shí)刻刻做到以身作則，為人師表，做好學(xué)生的良好表率與導(dǎo)師，不斷的深入到各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去提升自己的內(nèi)在涵養(yǎng)，充實(shí)自己的知識(shí)庫，從而以自己高尚的師德來積極正面的影響學(xué)生，以自己的淵博知識(shí)面來教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在高職院校中要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在不斷的自重、自省、自警、自勵(lì)過程中實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善，最終促進(jìn)自身的全面素質(zhì)的提高，成為新時(shí)期有用之人。當(dāng)然，高職院校還應(yīng)該強(qiáng)化自己的教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)工作，讓其成為教育教學(xué)質(zhì)量提升的有效機(jī)制之一，在學(xué)校里建設(shè)一支高質(zhì)量的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，配備科學(xué)完善的督導(dǎo)機(jī)制，依據(jù)科學(xué)、公正、公平、公開的教學(xué)督導(dǎo)工作方針來做到督與導(dǎo)并重，從而在高職院校校園里樹立起嚴(yán)格的工作作風(fēng)。

2、4 做好課程體系建設(shè)

高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升中的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)就是要加強(qiáng)自身的專業(yè)課程體系建設(shè)工作。在高職院校中，其專業(yè)設(shè)置是直接關(guān)系到社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)校教學(xué)之間是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效銜接的重要因素所在。如果高職院校的專業(yè)設(shè)置能夠有效的適應(yīng)社會(huì)需求，將能夠引導(dǎo)高職院校的整體教學(xué)工作更靈活、高效的適應(yīng)社會(huì)需求，能夠讓高職院校的專業(yè)建設(shè)工作反映出市場(chǎng)的實(shí)際狀況，最大限度的滿足企事業(yè)單位的用人需求，真正提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量。那么，高職院校就應(yīng)該切實(shí)采取一些措施來加強(qiáng)自身的專業(yè)化建設(shè)。具體來說，高職院校應(yīng)該首先對(duì)市場(chǎng)的人才需求狀況進(jìn)行廣泛且深入的調(diào)研，然后再基于這些市場(chǎng)調(diào)研工作來及時(shí)調(diào)整原來的專業(yè)設(shè)置狀況，并努力開發(fā)出全新的專業(yè)，做好專業(yè)整合工作，尤其是要能夠建設(shè)出重點(diǎn)專業(yè)品牌，在高職院校中樹立起一塊了不起的專業(yè)教學(xué)品牌，真正讓自身的專業(yè)建設(shè)工作做到結(jié)構(gòu)合理與特色鮮明。此外，高職院校還應(yīng)該盡快建立一支高水準(zhǔn)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，尤其要讓該委員會(huì)積極主動(dòng)的參與到教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃的制定工作中來，讓專業(yè)設(shè)置更具特色，并能夠更好的滿足企業(yè)與社會(huì)的發(fā)展需求。當(dāng)然，高職院校還應(yīng)該從專業(yè)設(shè)置方面考慮從外面引入具有高水準(zhǔn)的專業(yè)帶頭人，優(yōu)化開發(fā)教學(xué)計(jì)劃，按照一定的實(shí)踐教學(xué)要求來整體性的優(yōu)化課程設(shè)置工作，推行專業(yè)技能合格證書制度，推廣精品課建設(shè)工程，真正讓高職院校的專業(yè)課程設(shè)置工作具有高水平[2]。

2、5 突出就業(yè)指導(dǎo)工作

高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，也離不開就業(yè)指導(dǎo)工作的順利高效開展，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到高職院校的畢業(yè)生未來發(fā)展前景如何。事實(shí)上，我們甚至可以說，高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，其重要的保障之一就是要強(qiáng)化自身的就業(yè)指導(dǎo)工作。因此，高職院校必須把就業(yè)指導(dǎo)工作放在自身建設(shè)與發(fā)展的首要位置上面，要把此作為關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)來抓好與落實(shí)。具體來說，高職院校就應(yīng)該建立相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)保障體系，讓學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，學(xué)院進(jìn)行具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)到自身的主體性地位，讓就業(yè)指導(dǎo)變得更具針對(duì)性與實(shí)用性。此外，高職院校還應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的職業(yè)道德等課程，把就業(yè)指導(dǎo)教育工作融入到相關(guān)的專業(yè)建設(shè)中去，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的世界觀與人生觀，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德理念，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，樹立起擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，增強(qiáng)自身的敬業(yè)精神，腳踏實(shí)地的做好每一項(xiàng)工作，還應(yīng)該設(shè)置專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)辦公室，并配備相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)人員來與相關(guān)的企事業(yè)單位建立起長(zhǎng)期且穩(wěn)定的合作關(guān)系，從而能夠讓學(xué)生定期的深入到實(shí)踐活動(dòng)中去，提高他們的實(shí)踐能力[3]。因此，高職院校的教育教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)該做好就業(yè)指導(dǎo)工作，降低培養(yǎng)成本，優(yōu)化各種教育資源，為學(xué)生提供更為高尚的教師團(tuán)隊(duì)，更為精良的教學(xué)設(shè)備，更為優(yōu)質(zhì)的軟件資源，更為美好的教學(xué)環(huán)境等，從而讓師生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，并完善相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，真正提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量。

[1]樊姝等.高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建探析[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(5)

[2]俞建新.校企合作——高職教育持續(xù)發(fā)展的必由之路[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2004,(2)

[3]許士群,張榮華.高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑[J].職業(yè)教育研究,2007,(3)