秦婧

開展經(jīng)典誦讀后，我校的學(xué)生，一級一級地對詩、詞、曲、賦、文等經(jīng)典進行了背誦和積累，幾十首唐詩宋詞，幾乎每個人都能爛熟于心，而且有的人背起來滔滔不絕?？墒牵搅藢懽魑牡臅r候卻一句都用不上，原因何在呢？

這或許與我校經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)目的有關(guān)，只重視了積累，沒強化理解，或?qū)τ诠旁娫~的意思理解不透徹，所以不知道在什么時候運用；還有，雖然理解了個別詩詞的意思，但由于孩子小，對詩詞的意境把握不到，覺得跟作文里的情景需要總是有些距離，所以用不上。

古語云“品高文自美”，一篇傳世的好文章，必然融思想性和藝術(shù)性于一體，謳歌“真善美”，抨擊“假惡丑”。中國古典詩歌，源遠(yuǎn)流長，名家輩出，佳篇如林，是我國文學(xué)寶庫中耀眼的奇葩。它沉積了中華文化的精粹，其深刻的思想內(nèi)涵、高超的藝術(shù)手法，不僅給我們以人文精神的陶冶，而且也豐富了今天的語文課堂。作文教學(xué)中，嘗試將古典詩詞納入學(xué)生作文中，是展示學(xué)生才情、提高學(xué)生作文水平的一個重要途徑。

一、專項積累，豐富素材

“巧婦難為無米之炊”，要想寫出好的作文，學(xué)生必須要有一定的文學(xué)素養(yǎng)，而這種文學(xué)素養(yǎng)就來自于平時的積累。在經(jīng)典誦讀中，有意識地指出適合學(xué)生作文的引用點，采用專項積累的方法。如：引導(dǎo)學(xué)生積累寫花、寫山、寫水、富含哲理、情景交融等詩詞，讓孩子們在上經(jīng)典誦讀課時，思考哪些名言佳句將來會引用到什么類型的作文中，做下筆記批注，寫作文時針對名言警句積累進行查找，猶如主婦到菜場買菜一般，有的放矢。通過這樣的專項練習(xí)，豐富了學(xué)生的文化底蘊，為寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。語文課本中有許多詩詞篇目，在這些詩詞的教學(xué)中，除了向?qū)W生講授詩的意境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的內(nèi)涵之外，還應(yīng)抓住詩中的名句適當(dāng)?shù)赝卣?，進一步豐富學(xué)生的寫作素材。如：在葉紹翁的《游園不值》這首詩詞的教學(xué)中，學(xué)生被其中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”深深地打動了，踴躍地賞析其藝術(shù)表現(xiàn)力，借助這個契機，我馬上拋出了這樣一個問題“你還知道哪些寫春天的詩句”，正所謂“一石激起千層浪”，學(xué)生們說出了很多寫春天的花、草、樹、水和田園的詩句，這樣學(xué)生們就在輕松的學(xué)習(xí)中積累了寫作素材。

二、創(chuàng)新運用，奢華意味

一部古詩文經(jīng)典，就是一部濃縮了的華夏五千年文明史，閃爍著智慧的火花，蘊涵著美好的情感，積淀著深厚的思想，是終生受用的源頭活水。如果我們對流芳千古的佳句美文，僅僅局限于讀讀、背背，目的只是為了應(yīng)付各類考試中的默寫與填空，而不具體去領(lǐng)會、運用，這真是一種極大的資源浪費。相反，如果我們的學(xué)生在作文時，能適時引用這些作品中的句子，將會使文章血肉飽滿，涵蘊豐富，而且提升了文章的語言魅力，為文章穿上了華麗的外衣！

1.直接引用詩詞

直接引用一般可以圍繞作文話題，發(fā)散思維，搜尋相關(guān)的詩詞，排比成文?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。”詩中的蓮葉，詩中的荷花，在楊萬里的筆下妙趣橫生，這是夏的生命，這是夏的標(biāo)志。詩中花，詩中夏，詩一樣的夏景?！巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花。”詩中的紅楓，詩中的秋葉，詩一樣的秋景。這種直白雖然讓人感覺幼稚，但直接引用詩詞讓我們親切地感受到了詩意，而排比成文更顯示了作者對語言的把握能力，使文章的文采“躍然紙上”。

2.活用詩詞意境

所謂活用意境，其實就是對名句后面有一定闡述。鑒于我班學(xué)生已經(jīng)上四年級了，對詩詞的理解已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，同時在專項積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生平時生活中對作文已經(jīng)進行了簡單的構(gòu)思，因此，詩詞意境的把握也稍長進，在直接引用的基礎(chǔ)上，進行稍高層次的引用，體現(xiàn)了語文的張力，點亮文章的主題。

名言+意境。生命就是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的不懈追求。意境的理解多數(shù)遵循傳統(tǒng)的認(rèn)知，但個人的感悟只要在合理的范圍，往往更能出新意。

名言+品德。生命就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。重點在于把握表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言和名言所表現(xiàn)的優(yōu)秀品德。

名言+其他。我憧憬歸隱于“屋上春鳩鳴，村邊杏花白”的田園。引用的需要是多層次的，名言后面表述的內(nèi)容有時是無法確定的，根據(jù)文章需要和作者悟性，變化無窮。

3.幻化詩詞內(nèi)容

所謂幻化詩句內(nèi)容，其實就是將詩句分開引用，或截取兩句詩的部分組合在一句里。我喜歡“千樹萬樹梨花開”的“胡天八月”，我喜歡“燈如晝”的元夜“花市”。我喜歡“暗香盈袖”的“黃昏”。剪裁兩句古詩組合成一句，或者是一句古詩割裂后組合成一句。這樣幻化運用詩詞，不僅豐富了作文的文化內(nèi)容，彰顯了作者的語文功底，更能凸顯詩詞的魅力。

4.化用詩詞韻致

所謂化用，就是截取詩詞的某一部分直接變成我們的作文語言或者是用自己的語言去演繹詩詞的意境，這是引用的至高境界，也是學(xué)生不容易把握的。

天空中一絲云兒飄過，淡淡的，自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發(fā)，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。（摘自《冷香飛上語文》）這些文字沒有直接引用杜甫、劉禹錫、龔自珍等的詩句，而是將他們詩句中的意象搬用過來作為自己作文語言中的一個成分，或是作者用自己的語言對詩句的意境進行大膽的描寫。這樣的語段讓我們聯(lián)想起詩句的意境，帶領(lǐng)我們進入似曾相識的詩歌意境，但是又能感受到作文創(chuàng)作者的心聲。同樣它也能增加文章的文采。當(dāng)然寫作這樣的語段，最重要的是作者對詩詞的分析、感悟和概括能力。

5.仿用詩詞佳韻

這種方法就是根據(jù)詩詞的形式，作者用自己的語言再寫一句（首）形式一樣的詩詞，以達到表達自己情意的目的。這種語言的創(chuàng)作多見于節(jié)日的手機短信。春節(jié)又到，中華大地；有錢飛機，沒錢站票；望長城內(nèi)外，大包小包；大河上下，民工濤濤；早起晚睡，達旦通宵；欲與票販試比高，須鈔票；看人山人海，一票難保；車票如此難搞，引無數(shù)英雄競折腰；昔秦皇漢武，見此遁逃；唐宗宋祖，更是沒招；一代天驕成吉思汗，只得騎馬往回飆；俱往矣，問春節(jié)咋走？自駕挺好。作者借用毛澤東的《沁園春.雪》，運用最精粹、最有張力的語言，音律的抑揚頓挫，結(jié)構(gòu)的勻稱錯落，意韻的含蓄雋永，使得短信瑰麗多姿，簡潔跳躍，言約義豐，營造了獨特的美感韻味，激發(fā)讀者的無限想象?？梢哉f仿用詩詞不僅能借助詩詞的形式指引讀者走進原詩的意境，同時也能很好地表現(xiàn)作者寫作上“學(xué)以致用”的本領(lǐng)。

在作文中引用詩詞名句有這樣幾種形式：文題引用、開篇引用、句首引用、句中引用、結(jié)尾引用。作文恰當(dāng)靈活地引用詩詞名句，不僅使文章語句具有意蘊，使文章富有文采，而且使行文多姿多彩，在構(gòu)思上顯得新巧，同時能夠體現(xiàn)考生的文化底蘊和作文潛能，體現(xiàn)考生煉字、煉意的能力。詩詞的引用，豐富文章的材料，拓展文章的意境，以最少的篇幅展現(xiàn)最多的內(nèi)容，增強感染力和說服力。

有人說，如果你的文章不能像太陽那樣熠熠生輝，就讓它像月亮一樣光彩照人；如果不能擁有月亮的光彩，就讓它像星星一樣閃閃發(fā)光。詩詞就是文章華麗的外衣，相信它一定會為你的作文增添絢麗的色彩，奢華你深厚的文化思考，奢華閱卷者“審美疲憊”的心。endprint