張東

摘 要：在教育教學技術(shù)不斷進步的影響下，傳統(tǒng)意義上的教學模式已經(jīng)較難適應教學的要求。而教育游戲的出現(xiàn)，能夠改進傳統(tǒng)意義上的教學模式。論述了小學英語教學中教育游戲的應用策略。

關(guān)鍵詞：小學英語；教育游戲；應用策略

一、在單詞教學中應用教育游戲

在小學英語教學中，單詞的教學是讓學生熟悉課本，能聽會說。盡管英語在小學階段不像初中階段那樣重視，可單詞的教授是培養(yǎng)學生其他能力的基礎(chǔ)，豐富的詞匯能夠使得學生獲取更多的信息，并且提高學生的英語交際水平。可是在小學英語教學中，單詞的教授是比較單調(diào)和乏味的，常常是要求學生進行重復性地記憶。為此，在單詞教學中應用教育游戲，重點是要求學生根據(jù)教育游戲軟件訓練，學生在游戲當中能夠判斷自己單詞的學習情況，以查缺補漏。教育游戲軟件不但能夠診斷學生單詞的學習效果，還能夠迅速地集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，倘若學生滿意自己的診斷結(jié)果，那么就可以結(jié)束游戲；倘若不滿意，那么就能夠接著進行游戲訓練。比如，教師在指導學生學習orange，black，white，brown，black這些關(guān)于顏色單詞的時候，注重black，white，brown這幾個單詞的發(fā)音，先要求學生準備彩筆，教師通過借助有關(guān)顏色教學的游戲軟件，游戲的第一部分是要求學生找到小松鼠畫出的顏色對應的英語單詞，學生在選擇一次之后，小松鼠就馬上進行判斷，這個游戲是有錯誤次數(shù)和時間限制的，如果沒有達到要求就應當重新進行。游戲的第二部分是結(jié)合小松鼠所給出的單詞進行涂色，如果學生能夠正確地涂色，屏幕就能夠出現(xiàn)五彩斑斕的彩帶。事實表明，通過這樣的教學方式，有效地激發(fā)了學生的學習熱情，學生基本可以會說和聽關(guān)于顏色的單詞。

二、在培養(yǎng)學生聽說能力中應用教育游戲

在小學英語教學中，培養(yǎng)學生的聽說能力是非常關(guān)鍵的。學生的模仿能力是比較強的，教師只要適當?shù)卮碳W生，就能夠大大提高學生的聽說能力。比如，教師在指導學生學習字母發(fā)音的時候，可通過角色扮演游戲，也就是在不相同的單詞當中滾動字母，讓學生清楚同一個字母在不同單詞當中的讀法，再對單詞的讀音規(guī)則與讀法進行總結(jié)。

總而言之，在小學英語教學中應用教育游戲是能夠?qū)嵤┑?，并且能夠?qū)崿F(xiàn)教學和游戲、學生和教師的有效統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教學方式的多元化，大大地提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

徐瑜群.淺談教育游戲在小學英語教學中的應用[J].新課程研究：上旬刊，2012（06）.

（作者單位 陜西省寶雞市金臺區(qū)教研室）

編輯 韓 曉