張科

高校校園文化是文化現(xiàn)象中極其重要又獨具特色的一種，它主要是依托現(xiàn)代大學的基本功能及其學校特點，根據(jù)教師和學生的具體發(fā)展需求，形成的共同認同、共同遵守、共同經(jīng)營的精神、物質(zhì)、制度、行為等方面的具體體現(xiàn)，主要包括學校的價值觀念、辦學特色以及人才培養(yǎng)等內(nèi)涵。校園文化是高校培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)人才的重要載體。

一、藝術(shù)教育與特色校園文化

1.藝術(shù)、藝術(shù)教育與文化。藝術(shù)可以從哲學與科學的角度來定義：哲學是挑起爭論的，科學是能終止爭論的，藝術(shù)就是哲學與科學的抽象實體。藝術(shù)有時被稱為精致藝術(shù)或美術(shù)，指憑借技巧、意愿、想象力、經(jīng)驗等綜合人為因素的融合與平衡以創(chuàng)作隱含美學的器物、環(huán)境、影像、動作或聲音的表達模式，以指和他人分享美的或有深意的情感與意識的、人類用以表達既有感知的且將個人或群體體驗沉淀與展現(xiàn)的過程。藝術(shù)是由各種門類構(gòu)成的，藝術(shù)文化與其他文化共同構(gòu)建了文化的整體，沒有藝術(shù)以及其他文化的共同構(gòu)建，整體的大文化是不可能存在的，可以說是二者是整體與局部的關(guān)系。在文化情境中，藝術(shù)文化有重要的位置，藝術(shù)文化的各個領(lǐng)域、各個門類中都蘊涵有文化因素；整個人類文化史中離不開藝術(shù)文化，它是人類文化中最具代表性和最燦爛的瑰寶之一；文化與藝術(shù)相互滲透，相互交融，相互補充，相互完善。

根據(jù)事物傳承和發(fā)展的規(guī)律，藝術(shù)催生了藝術(shù)教育，沒有藝術(shù)教育，藝術(shù)就無法傳承與發(fā)展。因為文化和藝術(shù)的不可分割性，在對校園文化的研究中，藝術(shù)教育始終是一個重要的話題。藝術(shù)教育中所蘊涵的文化內(nèi)涵，是提升學生知識、能力和素養(yǎng)的有效通道，是完善人格的基礎(chǔ)?！秾W校藝術(shù)教育工作規(guī)程》（中華人民共和國教育部令第13號）中明確指出：“公共藝術(shù)教育，是學校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機組成部分?！惫菜囆g(shù)教育泛指高校除專業(yè)藝術(shù)教育之外的面向全體學生的一切非專業(yè)藝術(shù)教育活動，通常簡稱為藝術(shù)教育。

2.特色校園文化。特色校園文化指一個學校不同于其他學校所建設(shè)出獨特的、得到認可的、取得卓有成效的、值得借鑒推廣的校園文化。特色校園化存在于其獨特性，根據(jù)校園文化的內(nèi)涵，其生存和發(fā)展應(yīng)該有其獨特的價值。一是特色校園文化彰顯育人功能。文化是一種概念，某種程度上涵蓋了“校園的所有”，正是因為其全面性和包容性的特點顯得若有若無，漂浮不定，在育人上體現(xiàn)得不充分、不貼切。特色校園文化具體的內(nèi)容和形式應(yīng)將文化元素恰如其分地展現(xiàn)，存于每個人的身邊，與生活、成長息息相關(guān)，能給人帶來精神的愉悅，知識的增加和能力的提升。二是特色校園文化體現(xiàn)強大凝聚力。強大的凝聚力來源于高度的認同，特色校園文化應(yīng)該尊重學校發(fā)展歷史和積淀的成果，汲取地方文化和民族文化的精髓，讓每個人在其中享受和生長，增強文化自信，帶來廣大師生的文化認同和文化自覺。三是特色校園文化發(fā)展的持續(xù)性?？沙掷m(xù)發(fā)展實際上就是方向正確和動力不竭的體現(xiàn)，特色校園文化因為其具體的目標和主體、科學的程序和完善的保障，解決了校園文化的運行機制問題，因而實現(xiàn)了持續(xù)的生長和完善。

二、藝術(shù)教育推動特色校園文化建設(shè)

實踐證明，加強藝術(shù)教育是特色校園文化建設(shè)的重要途徑和必要內(nèi)容，藝術(shù)教育對特色校園文化具有很強的推動作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.藝術(shù)教育豐富了具體內(nèi)容。某種意義上可以說校園文化是藝術(shù)思想的延伸和藝術(shù)作品高度濃縮。藝術(shù)作為一門完整的學科，其門類和形式豐富多樣，校園中的藝術(shù)活動都是校園文化的有效載體與表現(xiàn)形式。藝術(shù)內(nèi)容的豐富性、超強的表現(xiàn)力、積極的感染力使得校園文化在內(nèi)容上顯得種類繁多、豐富多彩，在表現(xiàn)上顯得直觀有力、攝人心魂，在思想上顯得積極向上、催人奮進，在形式上顯得充滿活力、惹人喜歡。藝術(shù)教育活動的實施讓校園文化精彩紛呈，充滿生機和活力，吸引和感召著大學生自愿、主動地參與其中，推動校園文化的蓬勃發(fā)展。

2.藝術(shù)教育完成了美的教育。美育是國家教育方針的有機組成部分，藝術(shù)教育是學校實施美育的基本途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。地方高校美育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)教育中的基本知識教育就是幫助學生了解美的基本知識和元素，掌握美的基本規(guī)律，能正確鑒別美與丑的實質(zhì)；在藝術(shù)教育的實踐活動中通過發(fā)現(xiàn)和欣賞美的活動，將學生的知識逐步提升為藝術(shù)的基本能力固化在學生的意識和行為中。在進行高層次的藝術(shù)教育實踐活動中，將已有的藝術(shù)知識和元素通過不同的形式、順序置于不同的環(huán)境中表現(xiàn)出來，就形成了不同于以往、區(qū)別于其他的藝術(shù)作品，實現(xiàn)了創(chuàng)造。美育對人的思想、知識、素質(zhì)、情感都會產(chǎn)生潛移默化的影響，學生將自己置身于美育的各個環(huán)節(jié)中去學習體驗、實踐完善，在校園文化活動中傳承表達藝術(shù)，創(chuàng)造創(chuàng)新藝術(shù)，從而提升校園文化的品位。

3.藝術(shù)教育提供了創(chuàng)新源泉。藝術(shù)“源于生活、高于生活”，是人精神和情感的具體表現(xiàn)，藝術(shù)教育就是將學生的視角引導到如何了解生活、走入社會，并且用藝術(shù)的語言和形式去分析、設(shè)計、創(chuàng)作表達生活的原貌和自己的情感，在此過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，形成其自身的創(chuàng)造思維，最后升華成為創(chuàng)造能力。藝術(shù)教育鼓勵學生在藝術(shù)活動中勇于用自己獨到的視角發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，表現(xiàn)出鮮明的個性，追求個人獨特的風格與色彩，以及在施行技術(shù)時的構(gòu)思和表現(xiàn)方法突破技術(shù)的極限。藝術(shù)教育獨特的教育和表現(xiàn)形式及其過程，讓學生在充滿挑戰(zhàn)和活力的環(huán)境中自由生長，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，始終讓校園文化保持向上發(fā)展勢頭，不斷更新充滿活力。

三、創(chuàng)新藝術(shù)教育形式打造特色校園文化

1.藝術(shù)教育堅持普及與提高相結(jié)合，打造校園文化人人參與特色。首先，面向全體學生進行普及性的藝術(shù)教育活動。將第二課堂與第一課堂對接，用課程的理念來管理藝術(shù)類活動，開設(shè)如舞蹈、聲樂、戲劇、器樂等文化藝術(shù)類活動課程，學生根據(jù)興趣愛好從中選擇，并取得相應(yīng)的學分，在完成活動中提高藝術(shù)修養(yǎng)和技能。藝術(shù)活動課程化解決了校園文化活動面向人人的目標、全面發(fā)展的內(nèi)涵等問題，普遍提高了學生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。

其次，面向特長學生進行提高性的藝術(shù)教育活動。針對有藝術(shù)潛質(zhì)或者藝術(shù)專長的同學成立藝術(shù)專長實驗班，為學校藝術(shù)拔尖人才培養(yǎng)提供有力保證。在全校非藝術(shù)專業(yè)的學生中遴選有潛質(zhì)的、有興趣愛好的學生集中組建舞蹈、聲樂、話劇、戲曲等藝術(shù)門類藝術(shù)專長班，采取獨立設(shè)置、集中管理的模式進行三年一貫制的綜合培養(yǎng)，在保證其自身專業(yè)學習以外，通過講座、集訓等方式完成每周固定課時的藝術(shù)類系統(tǒng)培訓實踐，讓學生通過藝術(shù)教育實踐活動“能看、能聽、能說、能演、能教”，從而掌握藝術(shù)理論知識，掌握欣賞、表達和傳承藝術(shù)的能力和精神。專長班通過提高性質(zhì)的培養(yǎng)為學校提供了一批藝術(shù)教育核心人才。

2.藝術(shù)教育堅持民族與地方相結(jié)合，打造校園文化精品特色。地方高校多處于西部等欠發(fā)達地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，具有獨具特色的自然風光、人文風情，這些不可復制的優(yōu)勢，為特色校園文化的打造，提供了得天獨厚的客觀條件。學?？梢灾鲃油诰蛎褡搴偷胤轿幕?，根據(jù)學生的來源和民族的習慣，舉行少數(shù)民族文化節(jié)、少數(shù)民族風情展、集體鍋莊舞會、少數(shù)民族風俗知識競賽等活動，弘揚少數(shù)民族文化，增強民族間的了解。少數(shù)民族文化獨特的表現(xiàn)力和感染力，吸引師生廣泛參與，使學校師生加深了少數(shù)民族文化的理解和認同，原汁原味的少數(shù)民族文化和特色鮮明的地方文化為地方高校藝術(shù)教育精品化路線提供了優(yōu)厚的環(huán)境。地方高校藝術(shù)教育堅持民族與地方相結(jié)合，就是將民族元素和地方元素大膽引入到校園文化的作品創(chuàng)作中來，形成一大批高層次的藝術(shù)作品。民族元素中的勤勞勇敢、奮發(fā)上進、熱情大氣等元素和高校校園文化的積極、活潑、向上的要求，以及青年大學生熱情、開放、包容等特質(zhì)完美地結(jié)合在一起，可以形成完全不同于課本、不同于其他學校的具有本土特色的校園文化。傳統(tǒng)、原始的少數(shù)民族文化和地方文化引入到高校，經(jīng)過先進的理念指導、前沿的方法等再次創(chuàng)作賦予其時代性和流行性，更加膾炙人口、具有感染力，形成了不可替代的精品。藝術(shù)教育中與民族和地方相結(jié)合的做法，讓校園中的精品層出不窮，經(jīng)過積累慢慢形成了地方高校校園文化的又一特色。

3.藝術(shù)教育堅持校內(nèi)和校外相結(jié)合，打造校園文化創(chuàng)新特色。堅持開放辦學，藝術(shù)教育堅持“請進來，走出去”校內(nèi)外結(jié)合的發(fā)展思路，確立“創(chuàng)作以智力引入為主，提高以藝術(shù)實踐為本”的藝術(shù)教育策略，加強藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)，努力提高學生藝術(shù)實踐和創(chuàng)新能力，增強藝術(shù)教育的活力，形成校園文化的創(chuàng)新特色。

堅持“請進來”，以智力求支持。根據(jù)地方文化的特點和優(yōu)勢，在師資培養(yǎng)、演員提高等方面與省、市地方文化系統(tǒng)等單位進行了全方位的合作，邀請知名專家根據(jù)學校和地方的實際情況創(chuàng)作經(jīng)典作品。積極開展高雅藝術(shù)進校園等活動，學生通過聆聽大師的聲音，感受高雅藝術(shù)的魅力，陶冶了情操，增長了見識，高水平的藝術(shù)活動與學生的理論學習相互補充、相得益彰。堅持“走出去”，以開放求活力。抓好藝術(shù)教育校外進修和采風兩個重點。制訂藝術(shù)教育教師進修計劃，派出老師到相關(guān)專業(yè)知名高校進修，提高藝術(shù)素質(zhì)和能力。組織藝術(shù)教育教師校外采風，通過“行萬里路”式的觀摩研習讓藝術(shù)教育始終保持活力。

4.藝術(shù)教育建立長效機制，打造校園文化可持續(xù)特色。探索和完善藝術(shù)教育實踐模式的長效機制是建設(shè)特色校園文化活動的關(guān)鍵所在。修訂已有的制度和方案，并將其納入學校的整體人才培養(yǎng)方案，解決藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)和特色校園文化建設(shè)中的地位問題；通過學分沖抵、獎學金、評優(yōu)評獎等激勵措施吸引同學參與，調(diào)動學生的積極性，解決激勵問題；通過“自主+外聘”的形式，加強藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)，解決特色校園文化的智力支撐問題；抓住民族文化的背景，通過藝術(shù)教育本土化研究，進行民族文化的開發(fā)包裝，解決特色校園文化的內(nèi)涵問題；加大藝術(shù)作品的創(chuàng)作和校外藝術(shù)實踐，營造校園文化創(chuàng)新氛圍，解決特色校園文化中人才培養(yǎng)的著力點問題；通過開展藝術(shù)教育的國際研究、本土研究、學術(shù)研究，解決特色校園文化建設(shè)的動力問題。