彭琳

在藝術(shù)設(shè)計理念呈現(xiàn)多元的當(dāng)下，如何改革高校平面設(shè)計教學(xué)，提高我國高校藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)水平，培養(yǎng)出高水平的平面設(shè)計人才，已成為目前我國高校所面臨的重要課題。然而，當(dāng)前我國高校平面設(shè)計教學(xué)中存在著諸如對學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)力度不足、課堂教學(xué)互動性不強(qiáng)、學(xué)生實(shí)踐意識缺乏、平面設(shè)計教學(xué)獨(dú)特性的缺失等問題，亟待進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。

一、當(dāng)前我國高校平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.對學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)力度有待加強(qiáng)。在平面設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計思維與設(shè)計能力的培養(yǎng)是教學(xué)追求的主要目標(biāo)，而設(shè)計方法的傳授僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思維的一種方式。當(dāng)前我國高校“平面設(shè)計”教學(xué)忽略了對學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，僅在設(shè)計程序與設(shè)計技能上花工夫，這就違背了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的本原價值，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計教學(xué)發(fā)生了本末倒置的錯誤傾向。

2.課堂教學(xué)的互動性有待提升。在高校教學(xué)中，平面設(shè)計的教學(xué)是一門啟發(fā)性課程，在教學(xué)過程中，需要教師與同學(xué)都積極參與到教學(xué)活動中去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動，教師傳授技能與方法，學(xué)生努力學(xué)習(xí)技能，積極掌握方法。但是當(dāng)前我國高校平面設(shè)計的教學(xué)課堂，簡直就是一言堂，只有教師在講，學(xué)生沒有充分發(fā)揮主動性的空間，缺乏師生互動，直接影響教學(xué)效果。目前，學(xué)生對學(xué)習(xí)平面設(shè)計缺乏主動性，興趣不濃，同時各高校也沒有充分為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與條件。學(xué)校主要把時間花費(fèi)在教育學(xué)生設(shè)計程序與設(shè)計技能上，而沒有實(shí)際性地教授學(xué)生如何動手參與到教學(xué)活動中來。在動手設(shè)計過程中，教師往往忽略了對學(xué)生創(chuàng)作靈感與熱情的激發(fā)，致使學(xué)生在“平面設(shè)計”課程教學(xué)活動中表現(xiàn)得不積極，也明顯地表現(xiàn)出互動性不強(qiáng)。

3.學(xué)生平面設(shè)計的實(shí)踐意識有待提高。目前，實(shí)踐意識缺乏已成為我國高等教育的一大弊端。而大學(xué)生的實(shí)踐能力直接關(guān)系到大學(xué)生能否在社會上立足，能否被社會所接納。因?yàn)閷?shí)踐能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是社會企業(yè)選納人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)如今，大學(xué)生的市場意識淡薄，在高校平面設(shè)計中只局限于狹隘的思維里，沒有考慮到市場的因素，對設(shè)計僅僅追求美感與絢麗，從而讓平面設(shè)計變成了空中花園，最后導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。由此可見，大學(xué)生的實(shí)踐意識對未來踏入社會具有重要的作用。

4.平面設(shè)計教學(xué)的特色有待凝練。在我國高校平面設(shè)計教學(xué)里，不僅需要對學(xué)生們進(jìn)行設(shè)計程序與設(shè)計技能進(jìn)行教學(xué)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計思維與創(chuàng)造力，兩者相互結(jié)合才能讓學(xué)生在平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)到更多的知識，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最適合藝術(shù)設(shè)計的知識。但是目前，我國高校在平面設(shè)計教學(xué)中還處于對學(xué)生設(shè)計技能與設(shè)計方法、設(shè)計程序的培訓(xùn)，還未涉及學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生毀滅了平面設(shè)計教學(xué)的本質(zhì)意義。我國高校平面設(shè)計教師對教學(xué)模式只局限于片面教材，從而缺乏了科學(xué)獨(dú)特性，對教育平面設(shè)計沒有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

5.學(xué)生對平面設(shè)計具有一定的盲目性。在我國高校平面設(shè)計的教學(xué)中有這樣一種情況，許多學(xué)生在進(jìn)入平面設(shè)計專業(yè)之后，在學(xué)習(xí)平面設(shè)計專業(yè)一兩年之后幾乎忘記平面設(shè)計所學(xué)的到底是什么，甚至不知道最后應(yīng)該去做什么。學(xué)生們在高校學(xué)習(xí)平面設(shè)計時，認(rèn)為學(xué)習(xí)到了平面設(shè)計理論知識與基礎(chǔ)繪畫課程就能找到一份很好的工作，對自己沒有一個實(shí)質(zhì)性的目標(biāo)。從而樹立了一個這樣的觀念：在學(xué)校學(xué)習(xí)中，只學(xué)習(xí)與自己有關(guān)系的，盲目地學(xué)習(xí)多種藝術(shù)設(shè)計知識，例如人物形象設(shè)計、廣告設(shè)計等，最終讓自己成為一個“大雜燴”，忽視了自己的平面設(shè)計專業(yè)。

6.對平面設(shè)計理論知識的重視有待加強(qiáng)。雖然我國高校平面設(shè)計教學(xué)堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，但是在實(shí)踐過程中，往往忽視了平面設(shè)計的理論知識，因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)高校教師都注重動手實(shí)踐，從而對理論知識掌握沒有過多關(guān)注。我國高校在平面設(shè)計教學(xué)中，對理論知識的傳授主要是由在職的平面設(shè)計教師進(jìn)行講授，而進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計的教師則是由外面的專業(yè)人士教授，在同樣的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時出現(xiàn)了兩個教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)具有較大的難度。其實(shí)在平面設(shè)計教學(xué)中，如果將理論與實(shí)踐進(jìn)行了分類，那么就背離了藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計教學(xué)本身就是由實(shí)踐與理論相結(jié)合。雖然藝術(shù)設(shè)計的實(shí)踐特性是平面設(shè)計的本質(zhì)特性，但是缺乏了理論知識對實(shí)踐設(shè)計的指導(dǎo)，藝術(shù)設(shè)計就不能真正存在了。作品的設(shè)計過程就是一個研究過程，學(xué)生的主體對象就是“研究”，而研究的本身就必須提升到理論層面。

二、改革我國高校平面設(shè)計教學(xué)的有效對策

1.著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如今，我國市場競爭激烈，每一個產(chǎn)品都離不開創(chuàng)新，一旦失去創(chuàng)新的理念將會失去市場的地位，因?yàn)閯?chuàng)新是設(shè)計的靈魂，創(chuàng)新也是設(shè)計的最終追求。必須要有先進(jìn)的技術(shù)與創(chuàng)新的思維能力以及非凡的創(chuàng)造力，才能讓設(shè)計出來的作品具有一定的特點(diǎn)，從而在市場中具有一定的身份與地位。同時，設(shè)計是一門需要互動的學(xué)科，在平面設(shè)計教學(xué)里，堅決杜絕一言堂現(xiàn)象，應(yīng)盡量讓學(xué)生與老師一起積極參加平面設(shè)計教學(xué)活動，學(xué)生與老師處于平等民主的地位，進(jìn)行對話，互相探討，這樣才能更加深入到學(xué)習(xí)平面設(shè)計中去，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)平面設(shè)計教學(xué)過程中，老師對學(xué)生們坦誠相待，給予他們激發(fā)與啟迪，不僅讓學(xué)生們保持了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生們對平面設(shè)計的創(chuàng)造性思維。

在我國高校平面設(shè)計教學(xué)中，還需要注意賞識教學(xué)法，在高校平面設(shè)計教學(xué)中，作為老師最重要的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，尊重學(xué)生的創(chuàng)新想法，盡管學(xué)生的想法是錯的或者很幼稚的、不切實(shí)際的，也不能隨口否定，否則會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的打擊，從而讓學(xué)生失去對平面設(shè)計的興趣。所以，在高校平面設(shè)計教學(xué)中，教師最需要的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高學(xué)生對平面設(shè)計的興趣。

2.重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在我國高校平面設(shè)計教學(xué)中，要想提高設(shè)計水平及質(zhì)量，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力主要有以下幾個方面：

第一，教師應(yīng)該主動讓學(xué)生對設(shè)計的流程進(jìn)行深入的實(shí)踐，從設(shè)計觀摩師的設(shè)計到接觸了解客戶以及親自為客戶設(shè)計產(chǎn)品。讓學(xué)生深入實(shí)踐到現(xiàn)實(shí)平面設(shè)計流程中去，有助于學(xué)生掌握學(xué)校書本所學(xué)的設(shè)計知識，還有助于提高學(xué)生對設(shè)計產(chǎn)品與市場需求的相符度，從而提高設(shè)計作品的創(chuàng)新性，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)自信，保持學(xué)習(xí)平面設(shè)計的熱情。

第二，各大高校需要多與社會企業(yè)進(jìn)行合作。在高校，平面設(shè)計教師可以跟社會企業(yè)單位進(jìn)行設(shè)計合作，并可以讓學(xué)生參加設(shè)計、修改、審核，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。以這種教學(xué)模式培養(yǎng)指導(dǎo)出來的學(xué)生，所學(xué)的技能必然較容易與社會企業(yè)貼近，且在現(xiàn)實(shí)生活工作中具有一定的學(xué)習(xí)能力，完成設(shè)計的質(zhì)量也較標(biāo)準(zhǔn)。以這種教學(xué)模式對學(xué)生們進(jìn)行平面設(shè)計教育，往往有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計的熱情。而且這種教學(xué)模式主要凸顯了教學(xué)的動手與動腦的方法，實(shí)踐操作給學(xué)生們收獲了感性經(jīng)驗(yàn)，掌握了實(shí)際技能。

第三，我國高校應(yīng)該注重高校畢業(yè)生的設(shè)計作品。高校平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)該要求學(xué)生在畢業(yè)前一年進(jìn)入畢業(yè)狀態(tài)，可以將學(xué)生劃分為若干個小組，統(tǒng)一由教師進(jìn)行全程監(jiān)督與指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計作品不僅僅要求設(shè)計者靈感，還應(yīng)該注重創(chuàng)造性思維。在畢業(yè)設(shè)計作品中，學(xué)生們不僅僅只是完成一項(xiàng)簡單的作品，還需要掌握市場調(diào)查、方案選擇、實(shí)物模型制作等一系列工作。學(xué)生設(shè)計好作品以后，要專門由教師、企業(yè)家、專家進(jìn)行評價，且要求學(xué)生對自己設(shè)計的作品進(jìn)行陳述。答辯完成之后，還應(yīng)該舉行畢業(yè)設(shè)計的公開展覽，從而確保那些做出高質(zhì)量設(shè)計的學(xué)生得到相應(yīng)的肯定。

3.注重個性化設(shè)計的培養(yǎng)。其實(shí)設(shè)計的本質(zhì)就是創(chuàng)新，設(shè)計的創(chuàng)新主要來源于設(shè)計師的創(chuàng)造性思維。對平面設(shè)計要求個性化也是對平面設(shè)計具有個性差異得出的見解而已。我國高校平面設(shè)計應(yīng)該對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等理論書本知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生對市場的實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的作品，挖掘出每一個學(xué)生的設(shè)計風(fēng)格。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該大量采用案例法，因?yàn)榘咐菀讓⒁鈭D傳達(dá)給學(xué)生，教師可以在計算機(jī)上對案例進(jìn)行剖析，不但可以讓學(xué)生熟悉和掌握設(shè)計的各種功能，還能增強(qiáng)教學(xué)的互動性。

4.充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資力量。目前，我國各大高校平面設(shè)計教學(xué)極其缺乏平面設(shè)計教師。所以，應(yīng)招聘高校平面設(shè)計教師，并對平面設(shè)計教師進(jìn)行分層次組織教學(xué)。分層次教學(xué)的理論課由在職教師傳授平面設(shè)計技能與平面設(shè)計方法，而實(shí)踐課可以聘請外面專業(yè)人士進(jìn)行更新設(shè)計思維，指導(dǎo)學(xué)生平面設(shè)計的創(chuàng)作。這樣才能激發(fā)學(xué)生對平面設(shè)計教學(xué)的熱情，從而有效提高我國高校平面設(shè)計人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5.充分利用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。如今，社會發(fā)展迅速，我國計算機(jī)技術(shù)發(fā)展給平面設(shè)計帶來了巨大的幫助。在高校平面設(shè)計教學(xué)中，教師與學(xué)生可以通過計算機(jī)技術(shù)將自己設(shè)計的實(shí)際情況、興趣愛好等相關(guān)信息發(fā)布到計算機(jī)上，在高校學(xué)習(xí)平面設(shè)計過程中，學(xué)生可以隨時進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)知識與最新消息，可以及時掌握平面設(shè)計的最新知識，而且還能大大幫助學(xué)生了解到社會、市場對平面設(shè)計的需求，從而拓寬了知識面，開拓了學(xué)生的視野。同時，還可以借鑒國外發(fā)達(dá)國家平面設(shè)計教育改革與創(chuàng)新的成功經(jīng)驗(yàn)，從而有效加快我國高校平面設(shè)計教學(xué)改革的步伐。

三、結(jié)論

近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國高校的平面設(shè)計教學(xué)也得到了較快的發(fā)展，但是發(fā)展過程中還是出現(xiàn)了一些問題，例如對學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)力度不足、課堂教學(xué)互動性不強(qiáng)、學(xué)生實(shí)踐意識缺乏、平面設(shè)計教學(xué)的獨(dú)特性不足等問題。針對當(dāng)前我國高校平面設(shè)計出現(xiàn)的問題，教師與學(xué)生應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐分析與思考，最后將平面設(shè)計應(yīng)用到社會、企業(yè)、市場實(shí)踐中去，制定相關(guān)的措施，總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，例如著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、注重個性化設(shè)計的培養(yǎng)等。