蘇明七

摘要：傳統(tǒng)職教教學主要面臨四個教學瓶頸：資金投入、教師隊伍、教學手段、學生素質(zhì)。當今世界，中國社會已經(jīng)步入了“數(shù)字信息時代”。信息的及時性、開放性以及可交互性等特點對傳統(tǒng)的單向線型、平面的教育教學方式形成了強烈沖擊，而職業(yè)教育工作者必須客觀面對，積極變革。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；瓶頸；信息化；數(shù)字化；教學

中圖分類號：F49

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2014）05016901

當今世界，中國社會已經(jīng)步入了“數(shù)字信息時代”。信息的及時性、開放性以及可交互性等特點對傳統(tǒng)的單向線型、平面的教育教學方式形成了強烈沖擊，而職業(yè)教育工作者必須客觀面對，積極變革。

傳統(tǒng)職教教學主要面臨四個教學瓶頸，分別是資金投入、教師隊伍、教學手段、學生素質(zhì)。目前我國職業(yè)院校的資金投入不足，很難和發(fā)達國家相比，而且在以后10年內(nèi)都無法達到發(fā)達國家的人均投入水平；職業(yè)教育既懂企業(yè)實際生產(chǎn)需求、又掌握理論知識，能將實踐與理論進行有機地結(jié)合的雙師型教師又嚴重不足。無法滿足國家雙師型教師的教學目標；在職業(yè)教育教學過程中往往需要學生有較強的文字理解能力以及三維空間想象能力，這恰恰是職業(yè)學校學生的軟肋，進入職業(yè)學校的學生往往是不適應(yīng)書本學習，在文字理解能力、邏輯推理以及空間三維想象能力都較差；在學生方面，進入職業(yè)學校的學生往往有很好的潛質(zhì)，但是由于種種原因，在他們身上總是表現(xiàn)出學習成績較差、學習積極性較低、課堂紀律較差。短期內(nèi)無法改變學生的素質(zhì)，這就要求職校學校及教師改變教學方法和手段，改造教學環(huán)境，提起學生們的興趣，參與和分享學習中的快樂，更多的學習些知識文化。

在當今教育背景下，以計算機為核心的信息化數(shù)字技術(shù)教學可以改變職業(yè)教學環(huán)境。雖然目前職教學校的硬件條件還不能達到信息化教學的最理想狀態(tài)，但在現(xiàn)有條件下，教師積極開發(fā)應(yīng)用，學生積極配合參與，數(shù)字化、信息化教學正逐步改變著老師和學生教與學的方式，課堂效率也得到了大量提高。

1做活教學形式

網(wǎng)絡(luò)教學的環(huán)境下，班級制的授課范疇已經(jīng)在具體的教學組織形式上較以往有很大的改進與提高，獨立學習、小組學習已經(jīng)占據(jù)了相當?shù)姆至?。一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互性為個人學習、小組學習提供了新的模式。它突破了座位的地域限制，使學生可以任意選擇班級里的其他的同學作為小組學習伙伴，一起來研究討論問題，體驗“網(wǎng)上鄰居”的真實含義；另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多渠道學習提供了可能性，教師在課堂上不再是知識的唯一來源，而是學習的引導(dǎo)者、幫助者，教師可以在課堂上將教學資源按照難易不同的等級呈現(xiàn)，因材施教。在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生學習更加體現(xiàn)出趣味性、自主性、內(nèi)容鮮活等特點，對知識能自主地選擇和甄別，個性化學習課堂明顯。學生可以免費獲取最權(quán)威的中、高考相關(guān)知識，滿足不同層面學生對知識的需求。

2革新教學方法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使教師的教學方法更加靈活，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改變學生被動接受式的學習方式，將多媒體課件、視頻、音頻、實物投影及網(wǎng)絡(luò)等手段恰當?shù)貞?yīng)用到教學環(huán)節(jié)中，讓學生的認知從豐富的情景開始，吸引學生注意力，增加學生的興趣。此外教學過程中合作性學習、探究式學習、和研究性學習成為學習的主要方式。增加學生學習的主觀能動性。而教師則可以用網(wǎng)絡(luò)給學生提供一個開放的互動的環(huán)境讓學生進行練習，而在這樣一個環(huán)境里，更容易給學生一個主題，讓他們用探究法去探究問題的究竟，促使學生在網(wǎng)絡(luò)世界、數(shù)字海洋中去主動探險，教師則可以借助網(wǎng)絡(luò)倡導(dǎo)學生們合作學習甚至提供個別指導(dǎo)，做到激發(fā)興趣、明晰問題，活化知識。

3信息整合型課程創(chuàng)新

隨著多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與日益普及，職校老師對教學課件的使用是從不會到會，再由簡單的使用課件轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣O(shè)計課件；快速適應(yīng)和駕馭和創(chuàng)造新的教學環(huán)境與模式，以前是簡單的使用多媒體進行輔助教學，再后來發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生互動教學，教師們經(jīng)過探索和實踐，很快將現(xiàn)代教育手段與學科教學融合起來，變“以教為中心”為“以學為中心”，運用新思路創(chuàng)造出嶄新的高水平、高效益、個性化的教學課堂。用數(shù)字信息技術(shù)解決了課堂和課程學習中的各種問題。很好的應(yīng)用數(shù)字信息技術(shù)，激勵并促進了學生自主學習，形成了多元、活躍的教學氛圍，取得了很好的教學效果。

4運用數(shù)字化信息技術(shù)，高效拓展教師、學生綜合評價的新形式

教育評價是教育的重要環(huán)節(jié)，是促進教育健康發(fā)展和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和保障。職業(yè)教育在新課程評價中，廣泛利用數(shù)字信息技術(shù)，完成了傳統(tǒng)手段無法實現(xiàn)的評價，提高了評價效率和效果，減輕了教師和學生以及學校的負擔。在評價過程中學生自評、互評和教師評價以及教師與學生之間互評。評價指標龐大，評價過程復(fù)雜。而使用計算機軟件來實施學生評價，每名學生的自評互評和教師評價只需要時間大大縮短，所有的等級合成全部通過計算機完成。極大地提高了評價的效率，而且能夠保持學生自己的真實意見，確保了評價的保密性和公平。

5數(shù)字化促進教師專業(yè)化發(fā)展

運用數(shù)字信息技術(shù)教師可以快速方便地提高個人創(chuàng)新能力、科研能力、學術(shù)水平和教學能力，特別是專業(yè)化能力。教師可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行繼續(xù)教育；也可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展卓有成效的教師自主研修。網(wǎng)絡(luò)功能的多樣性決定了教師網(wǎng)上學習和研修的多樣性。網(wǎng)絡(luò)的開放性和網(wǎng)絡(luò)功能的多樣性恰恰適應(yīng)了教師多樣性的需求。互動式網(wǎng)上研修、網(wǎng)上教育反思、視頻案例研究等模式都是很好的網(wǎng)上研修模式。

總之，數(shù)字化、信息化改變了職業(yè)教育的教育生活，改變了職業(yè)教育的思維及行為方式。教育的數(shù)字化、信息化使“關(guān)愛每一名學生”的目標得以落實，數(shù)字化、信息化為職業(yè)教育帶來了豐碩的教學成果。

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