龍和華

目前，“留守兒童”問題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文就有效解決留守兒童這一突出問題提出了具體的對(duì)策。

一、提高家庭教育水平

在家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)普遍較低的情況下，學(xué)校要主動(dòng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)親子教育和家庭教育的重任。正如馬卡連柯所說的：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭。”學(xué)校必須針對(duì)留守兒童家庭的特點(diǎn)，低起點(diǎn)、高效率、靈活機(jī)動(dòng)地開展家校合作。這們做，（1）利用家長(zhǎng)愛子心切的心理提高他們對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，更新教育觀念；（2）幫助家長(zhǎng)正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性，弄清家庭教育不等同于文化輔導(dǎo)；（3）幫助家長(zhǎng)全面了解孩子的身心特點(diǎn)，理性地去開展家庭教育；（4）幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子溝通，加強(qiáng)情感交融，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長(zhǎng)在家庭教育中的劣勢(shì)。

二、遵循孩子的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)同輩群體的交往和活動(dòng)

同輩群體雖是孩子自發(fā)的組織，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，它會(huì)成為不可忽視的教育力量。班主任首先要以持久而真誠(chéng)的關(guān)心贏得孩子的信賴，掌握同輩群體交往的“小秘密”，尤其要與群體的“小首領(lǐng)”交上朋友。其次通過交談、游戲、討論等形式引導(dǎo)孩子們妥善處理群體內(nèi)的矛盾，正確看待各種社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)孩子對(duì)不良社會(huì)誘因的“免疫力”。最后通過開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，進(jìn)行閑暇教育，吸引群體成員投身于集體生活，彌補(bǔ)孩子的親情缺憾，創(chuàng)建健康向上、積極進(jìn)取的群體文化。

三、大力發(fā)展地域經(jīng)濟(jì)，為青壯年務(wù)工搭建平臺(tái)

促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地消化或就近轉(zhuǎn)移。將農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境，千方百計(jì)地增加農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì)，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工，縮短務(wù)工農(nóng)民的回家周期。加強(qiáng)農(nóng)村吸引外資的力度，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童。（1）大力發(fā)展九年義務(wù)教育和職業(yè)技術(shù)教育。登記留守兒童人員名單，對(duì)困難學(xué)生給予生活、學(xué)習(xí)上的補(bǔ)助。（2）拓寬群眾就業(yè)渠道。大力開發(fā)公益性崗位，幫助零就業(yè)家庭，從關(guān)愛留守老人、留守兒童出發(fā)，興建工業(yè)園區(qū)、返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園，消化農(nóng)村外出務(wù)工勞動(dòng)力。

留守兒童問題不僅是孩子的心理成長(zhǎng)教育問題，而且關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)，是整個(gè)社會(huì)的問題。如果不把這些問題處理妥善，勢(shì)必會(huì)影響到現(xiàn)在正在進(jìn)行的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和國(guó)家構(gòu)建和諧社會(huì)的愿望，就讓我們舉全社會(huì)之力、全民之德加大對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫扶，不要讓孩子太孤單，努力使我們整個(gè)社會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧文明！

|編輯 薛直艷