摘要：大學生人際關系是高校校園人際關系的重要組成部分，和諧的人際關系則是大學生健康發(fā)展的基礎。民辦院校大學生作為大學生中的一個特定群體，有著自己的特點。本文從民辦院校大學生特點出發(fā)，探討這一群體在人際交往中的問題及對策。

關鍵詞：民辦院校 大學生 人際交往

1 民辦大學生特點

1.1 自我認同度高 現(xiàn)在的學生大多數(shù)為“95”后獨生子女，父母寵愛有加，生怕自己的孩子受一點委屈，采用的教育方式基本是從滿足孩子的一切需要出發(fā)，這就造成了學生們普遍自我意識較強，總是以自我為中心，不善于換位思考和體貼他人，缺乏包容性，總是認為別人應該按照自己的想法來，所以，當他們一旦在生活和學習中遇到挫折時，就會產(chǎn)生很多消極不良的情緒。

1.2 學習興趣不高 民辦院校由于在招生時受生源的影響，學生整體素質(zhì)相較于公辦院校略差。對于知識，他們似乎不是那么渴望，也許正是學習上的茫然，他們自己都不知道自己應該要做些什么，該如何去做，如何去規(guī)劃，如何不浪費時間，不知道自己人生的意義到底在哪里，他們也不會過多地關注班級、學校的活動，沒有強烈的集體榮譽感，對人和事淡漠，這也就造成了人際關系適應不良、社交能力欠缺等。

1.3 功利性強，缺乏感恩之心 “95”后的學生現(xiàn)在正處于十七八歲的花季年齡，大部分的學生沒有形成完整的人生觀、世界觀、價值觀，對很多事情沒有自己的認識，容易受到誤導，再加上現(xiàn)在各種不良因素的影響，民辦院校的學生普遍存在追求功利主義、金錢主義和享受主義等不良思想，認為身邊的所有人對自己好都是該的，如果誰對自己不好，那就是別人有問題，他們不懂得如何去感恩父母、感恩教師、感恩社會、感恩那些對自己好的人。

2 民辦大學生在人際交往中存在的問題

2.1 內(nèi)向、自卑是造成人際交往能力欠缺的主要原因 由于高考成績不理想，這些曾經(jīng)懷揣公辦大學夢的學生只能到民辦院校來，內(nèi)心的不情愿、不甘使得部分學生在交往中，尤其是面對陌生人時由于自卑感而自信缺失。而有些學生性格較為內(nèi)向，在與別人交往的過程中往往不知所措和無法與別人較好的溝通，基本上都是處于被動的狀態(tài)。這種性格內(nèi)向和不自信，始終讓他們處于一個陌生的環(huán)境，不愿意去和別人交流和溝通。有的同學又在該種情況下會轉(zhuǎn)而求助于互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上傾吐心腸，但這樣只會使他們更加的孤僻或少言寡語，在一種不完善的“交際”中越來越深，而忽視了真實的人際培養(yǎng)。

2.2 交往面窄 大多數(shù)大學生交往主要以宿舍為主，這一點在新生身上體現(xiàn)的淋漓盡致，在教室里，他們基本都是一個宿舍的人坐在一起，平日吃飯、打水也是和宿舍人一起，但由于宿舍的圈子較小，他們在這種圈子生活久了就會受限制，久而久之他們就已經(jīng)習慣了并且很滿足這種生活模式，最終就導致不愿意接觸外界的人和事。很多大學生甚至連本班同學都沒有認全，長此以往，交往面就會越來越狹窄，性格也會越來越孤僻，這樣就會削弱人際交往能力培養(yǎng)的作用。

2.3 同學關系世俗化 在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，隨著社會因素逐漸滲透到學校中，現(xiàn)在許多大學生在交往中會善于“學習”社會上一些“庸俗化”的交際觀，他們認為交際就是互相利用，交的朋友一定要是對自己有用的、有幫助的，而不再是純粹出于情感和志同道合。于是，我們看到了學校里一些“怪”現(xiàn)象，同學不再直接稱呼彼此的名字，而是以官銜代之，如“主席”、“部長”之類的稱號，那些家境富裕的同學身邊總是圍繞著許多的“朋友”，同學感情中過多的加入了經(jīng)濟因素。在這些錯誤的人際觀的引導下，學生對人際交往的作用和功能沒有正確的認識，對于培養(yǎng)交際能力只能是弊大于利。

3 解決民辦大學生人際交往問題的途徑

3.1 樹立民辦大學生的交往信心 通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，民辦大學生的自信心缺失是一個亟待解決的問題。長期的自卑心理，會影響他們在校期間的學習與生活的各個方面。所以，要解決大學生人際交往能力缺失的重要問題就是要解決好信心缺失的問題，主要的方法來自于兩個方面的工作，一是要加強學生對專業(yè)前景的認識，找準自身能力和今后就業(yè)崗位的準確方位。這個方面，我校在新生入學教育及思想政治類的課程當中，都有所提及，讓學生對自己的專業(yè)有個全面的認識，及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)和就業(yè)觀念，對自己也要有個正確的認識。另一方面是要加強學生的就業(yè)工作指導，使學生合理定位就業(yè)預期。民辦院校學生在找工作時面對“985”、“211”高校的畢業(yè)生信心不足，那么民辦院校就要根據(jù)自身辦學特點，突出學生特色，讓畢業(yè)生在找工作時能夠突出重圍。解決這兩個交往問題是樹立學生交往信心的根本和關鍵。

3.2 鼓勵學生走出校門鍛煉自己的交往能力 在民辦大學生交往能力的培養(yǎng)中，我們也不能局限于校園，雖說學校是個“小社會”，但和真正的社會還是有一些差距的，應當在保證學生學業(yè)的前提下，鼓勵學生走出校園，積極地參加社會實踐活動，學習與陌生人交往和合作，在這個過程中，學生會認識到人際交往的重要性，切實感受到真實的社會，這個途徑對于提高學生的交往能力是非常有益的。

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作者簡介：郗錚（1983-），女，講師，河南鶴壁人，西安培華學院社科部教師，研究方向：思政教育。endprint