吳軼群

摘要：職業(yè)教育要求學(xué)生不僅需要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求具有電氣控制和PLC專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐性人才。這就要求各大院校結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，進(jìn)行項(xiàng)目式理實(shí)一體化的改革，促進(jìn)理論和實(shí)踐以及學(xué)習(xí)生活的結(jié)合。以下對(duì)項(xiàng)目式理實(shí)一體化的內(nèi)涵、對(duì)策等進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：電氣控制 PLC 課程 一體化

0 引言

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，對(duì)于綜合型人才的需求越來(lái)越大，即要求人才將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并且具有一定的創(chuàng)新能力。作為專(zhuān)業(yè)院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)市場(chǎng)真正需要的人才類(lèi)型。這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時(shí)在教學(xué)的內(nèi)容和方法上進(jìn)行有效的改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的綜合型人才。

1 內(nèi)涵分析

職業(yè)院校的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)實(shí)用型和技術(shù)型的綜合型人才，保障學(xué)生在畢業(yè)后能夠成功就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。學(xué)校的發(fā)展重點(diǎn)是教學(xué)，而在進(jìn)行教學(xué)時(shí)又應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)當(dāng)作重點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)過(guò)，應(yīng)該注意知行合一，這一思想正好和職業(yè)院校要求不謀而合。職業(yè)院校以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)技能型人才。

“項(xiàng)目式理實(shí)一體化”就是將“項(xiàng)目教學(xué)”和“理實(shí)一體化教學(xué)”有效的融為一體，促進(jìn)理論和實(shí)踐的融合。這就要求在進(jìn)行具體的教學(xué)當(dāng)中，將教學(xué)融入具體的項(xiàng)目當(dāng)中。這些項(xiàng)目通過(guò)科學(xué)合理的組織，來(lái)源于自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)際，教師應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目的具體情況和教學(xué)要求相結(jié)合，從而樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)的傳授過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)，項(xiàng)目之間要承上啟下。要求教師在進(jìn)行概念闡述時(shí)應(yīng)該盡力通俗易懂、清晰明了，突破編程方法與技巧。在實(shí)施當(dāng)中應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，處理好重難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合、校企結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)此種方式，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)一步提高和培養(yǎng)PLC編程設(shè)計(jì)能力。除此之外，還需要不斷地拓展知識(shí)面，可以通過(guò)講座、專(zhuān)家講解等方式進(jìn)行，進(jìn)而保障學(xué)生及時(shí)了解技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。不僅需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)還需要設(shè)立虛擬實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室中計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，能夠在沒(méi)有相關(guān)設(shè)備的情況之下，通過(guò)逼真的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2 “項(xiàng)目式理實(shí)一體化”改革以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

電氣控制和PLC應(yīng)用技術(shù)課程是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的課程，對(duì)專(zhuān)業(yè)核心能力起到主要支撐作用。它是職業(yè)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課程體系當(dāng)中的核心課程。這就要求根據(jù)以后的崗位需求，進(jìn)而確定培養(yǎng)的方式和教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)當(dāng)中將工作過(guò)程當(dāng)作向?qū)?，從而確定教學(xué)的內(nèi)容。

在教學(xué)當(dāng)中以培養(yǎng)與崗位相關(guān)的職業(yè)技能作為主線，把實(shí)踐作為教學(xué)的主體，將其整體建立在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)之上，進(jìn)而設(shè)計(jì)出最科學(xué)合理的教學(xué)方案。在PLC實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地的情境下開(kāi)展基于工作過(guò)程的理實(shí)一體化的項(xiàng)目式教學(xué)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，能夠掌握相關(guān)原理和操作方法。并且在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中熟練基本技能，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。與此同時(shí)在教學(xué)當(dāng)中還需要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新能力，為以后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

針對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，在電氣控制技術(shù)、電工技術(shù)、電子技術(shù)等相關(guān)課程體系下，并且把CBE模塊教學(xué)具體實(shí)踐當(dāng)作基礎(chǔ)，從而設(shè)計(jì)形成有效的教學(xué)方案。具體的方案包括選擇具有項(xiàng)目式理實(shí)一體化特性的教材、制定相應(yīng)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行有效的考核等方面。通過(guò)在真實(shí)的情景下進(jìn)行一體化教學(xué)，不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)掌控能力，而且還能夠培養(yǎng)其在相關(guān)維護(hù)方面的專(zhuān)業(yè)技能。

3 對(duì)策分析

3.1 結(jié)合工作需求，設(shè)計(jì)教學(xué)情境

為了保障課程內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，需要充分結(jié)合社會(huì)需求和行業(yè)要求，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)構(gòu)架最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。與此同時(shí)還需要和企業(yè)進(jìn)行合作，將整個(gè)工作的過(guò)程當(dāng)作向?qū)ВO(shè)計(jì)出具有學(xué)習(xí)性特征的教學(xué)情境。在進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，要注意針對(duì)性問(wèn)題，保障學(xué)生學(xué)以致用。在選取教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，需要充分考慮可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的拓展，開(kāi)闊學(xué)生的視野，了解最新技術(shù)動(dòng)向和社會(huì)需求。可以將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)還可融入高級(jí)工職業(yè)技能鑒定內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)雙證的融通，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在開(kāi)展教學(xué)工作當(dāng)中，要時(shí)刻將工作崗位的工作流程當(dāng)作導(dǎo)向。在實(shí)際操作過(guò)程中，首先學(xué)生進(jìn)行工作任務(wù)書(shū)的領(lǐng)取，指導(dǎo)老師幫助學(xué)生進(jìn)行工作的分析、制定控制方案等。然后在學(xué)生能夠成功地展示基本控制結(jié)果時(shí)，可以開(kāi)始組織教學(xué)。教學(xué)的內(nèi)容包含了典型控制電路的生產(chǎn)工藝過(guò)程、PLC基本知識(shí)、PLC編程設(shè)計(jì)。與此同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，控制教學(xué)內(nèi)容，教授知識(shí)時(shí)必須循序漸進(jìn)、逐步推進(jìn)，如此才能夠保障教學(xué)效果良好。在班級(jí)中可以進(jìn)行分組，根據(jù)具體的教學(xué)需求確定分組人數(shù)，同時(shí)還需要配備雙師型教師以進(jìn)行指導(dǎo)工作。

3.2 搭建“項(xiàng)目式理實(shí)一體化”的實(shí)踐平臺(tái)

要保障“項(xiàng)目式理實(shí)一體化”教學(xué)的教學(xué)效果優(yōu)良，就必須構(gòu)建一個(gè)適合一體化教學(xué)的實(shí)踐平臺(tái)。這就要求學(xué)校在原有的PLC實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)之上，完善教學(xué)和學(xué)習(xí)功能，配備相關(guān)的電氣元器件及相關(guān)資料等以便于學(xué)生的查詢與使用。將一體化的教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)嵺`場(chǎng)所，這種模式讓原來(lái)的實(shí)驗(yàn)室功能得到進(jìn)一步的創(chuàng)新和拓展。理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不僅需要具備相關(guān)資料，而且還應(yīng)該具有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和電氣控制柜及備用元器件等。進(jìn)而需保障一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與整個(gè)工作過(guò)程具有一致性，如此高相似度的教學(xué)情境的設(shè)置，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，為他們以后的職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)。

3.3 結(jié)合多樣性的教學(xué)方法

由于傳統(tǒng)的教學(xué)是將理論和實(shí)踐知識(shí)分離，在進(jìn)行改革之后就可以將理論和實(shí)踐合二為一，同時(shí)采取多樣性的教學(xué)方式，進(jìn)而保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。比如針對(duì)項(xiàng)目運(yùn)料小車(chē)自動(dòng)往返控制線路進(jìn)行安裝時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，進(jìn)而了解其主要的元器件組成。由于學(xué)生的個(gè)人情況存在差異性，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使用多樣靈活的方式進(jìn)行。首先，在教學(xué)中可以采用分組團(tuán)隊(duì)互助合作方式進(jìn)行，在學(xué)習(xí)和熟練技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助的精神和協(xié)調(diào)能力。其次，采用案例教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)做一遍案例再做練習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，既能夠有效的掌握相關(guān)技能，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。并且在這當(dāng)中學(xué)習(xí)信息的收集、整理和計(jì)劃的制定、方案的修改等，均有利于提高學(xué)生應(yīng)對(duì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了達(dá)到職業(yè)院校培養(yǎng)實(shí)用型和綜合型的技術(shù)人才的目的，應(yīng)該在電氣控制和PLC應(yīng)用技術(shù)課程之上進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。將教學(xué)工作和學(xué)生將來(lái)的崗位要求、社會(huì)需求等充分結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生今后職業(yè)生涯當(dāng)中的專(zhuān)業(yè)技能、合作能力和應(yīng)對(duì)能力等。

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