倫立君

摘要：筆者就和聲習(xí)題編配過程中的一些親身體會(huì)，針對(duì)中低層次的和聲寫作要求，從整體把握至細(xì)節(jié)處理作出了淺顯的個(gè)人分析。通過本文闡發(fā)自己在編配技術(shù)上的一些認(rèn)識(shí)，以及在編配過程中的辯證思維模式，以期更好地幫助和提高今后更高層次的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：和聲習(xí)題初級(jí)編配 變化音的處理 功能框架 辯證思維

對(duì)和聲的學(xué)習(xí)與把握是進(jìn)一步了解音樂作品的重要基礎(chǔ)之一，作為作曲技法四大件之一的和聲，掌握它的一些編配寫作方法則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，這不僅可以使學(xué)過的技術(shù)性的理論知識(shí)得到較好的領(lǐng)會(huì)和把握，更可以在習(xí)題編配的過程中逐漸感受一種創(chuàng)作音樂的體會(huì)，甚至可以得到旋律優(yōu)美、音響豐滿的效果。

筆者認(rèn)為在拿到一首旋律題或低音題時(shí)，首先要通篇哼唱與研讀它，在和聲寫作的中低層次的要求中，由于旋律或低音本身不會(huì)太長（一般為8—16小節(jié)），所以二至三遍的讀譜應(yīng)該可以抓住以下幾點(diǎn)：旋律的基本調(diào)式調(diào)性；如果有變化音出現(xiàn)，判斷其可能是調(diào)內(nèi)變化音還是調(diào)外變化音；標(biāo)記出此旋律或低音的句讀之處。在此基礎(chǔ)上，重要的是要弄清楚變化音所在的部位，并分析這些變化音是引起了轉(zhuǎn)調(diào)還是僅僅一閃而過，很快在后面又恢復(fù)了基本的調(diào)式調(diào)性。如果引起了轉(zhuǎn)調(diào)那么要弄清楚是一直到最后均為轉(zhuǎn)調(diào)還是又恢復(fù)至開始調(diào)，或者又轉(zhuǎn)入了其它新的調(diào)式調(diào)性。每一個(gè)變化音處都必須給予清晰而明確的解釋才可。

此后，筆者認(rèn)為應(yīng)先將轉(zhuǎn)調(diào)后的旋律或低音配以和聲，并給予一個(gè)明確的終止式。反過來再把開始處的和聲加以配置。在此過程中應(yīng)嚴(yán)格遵照和聲的功能進(jìn)行，切不可出現(xiàn)功能倒置的情況，因?yàn)檫@在基礎(chǔ)和聲的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)是禁止的。在句讀處要相應(yīng)地設(shè)計(jì)好終止式，而在最后的完全終止處應(yīng)盡可能以公式的形式加以配置，這樣可以凸顯出最終的回歸與完全的穩(wěn)定，還要注意存在擴(kuò)充或補(bǔ)充情況的可能性。

再者，筆者認(rèn)為在配置和聲時(shí)總應(yīng)在腦海中要有一個(gè)大的功能框架，那就是Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ，即旋律從開始到結(jié)束應(yīng)遵循這樣的一種處理方式，當(dāng)然可能在句讀之內(nèi)或幾小節(jié)之內(nèi)就可能有一個(gè)這樣的功能循環(huán)。應(yīng)在小節(jié)的強(qiáng)拍處、長時(shí)值處、句讀處先以正三和弦及屬七和弦給以標(biāo)記，之后分別以它們?yōu)榛鶞?zhǔn)向前與向后在不違背功能進(jìn)行的情況下配置和聲?？偲饋碚f正三和弦的應(yīng)用量是較大的，但為了旋律或低音更加流暢，在同功能的基礎(chǔ)上配置一定的副三（副七）和弦效果會(huì)更好。

最后，如果在變化音處確定了沒有引起轉(zhuǎn)調(diào)，那就要分情況而論了：可以配置成某個(gè)三和弦的屬和弦或?qū)Ш拖?，即副屬和弦，也就是調(diào)內(nèi)變和弦；也可以配置成諸如拿波里六和弦、小下屬和弦、大屬和弦、屬變和弦等調(diào)外變和弦。這時(shí)一定要根據(jù)其前后和弦的功能性與連接可行性加以選擇。

在以上工作的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為就可以開始寫作了。如果是旋律題，則應(yīng)將低音的寫作把握好，使低音不僅突出功能性，更增加一些旋律性與流動(dòng)性。內(nèi)聲部的寫作應(yīng)以平穩(wěn)、協(xié)和為主。排列法、重復(fù)音要正確選擇并視具體情況而加以調(diào)整，正三和弦要盡可能嚴(yán)格寫作，屬七和弦的解決一定要正確，堅(jiān)決避免平行五、八度的出現(xiàn)（莫扎特五度除外），在可能的地方適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些和弦連接公式，在可以模進(jìn)的地方運(yùn)用模進(jìn)，等等。

而在低音題中，確定正三和弦處是較為明顯的，之后則根據(jù)低音的線條配置功能正確的副三（副七）和弦即可將整個(gè)和聲框架把握住。低音題的難點(diǎn)在于高音旋律的寫作，因?yàn)榇藭r(shí)既要保證功能上正確又要達(dá)到旋律流暢，而往往會(huì)出現(xiàn)的情況是只注意了功能性而忽略了旋律性，從而編配出的結(jié)果常常是技術(shù)上沒有大問題而聽起來美感度不高。筆者認(rèn)為此時(shí)加緊旋律聲部的節(jié)奏可以有效地使旋律流動(dòng)起來，可以通過分解和弦、同和弦轉(zhuǎn)換等方式使旋律跳躍起來，盡管這樣聽起來仍然不夠完美，但卻達(dá)到了具有旋律性的效果。

此處，筆者想十分簡單地談一談對(duì)和弦外音應(yīng)用的感受。筆者認(rèn)為隨著學(xué)習(xí)的深入，會(huì)越來越多地接觸到復(fù)雜的旋律或低音題，如果繼續(xù)按照上述方法進(jìn)行簡單的配置是行不通的，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)把和弦外音的知識(shí)融匯進(jìn)去了。筆者認(rèn)為使用和弦外音可以減少和弦變換的頻度，使和聲節(jié)奏張弛有度；可以使和聲的音響效果變得濃淡有別；可以適當(dāng)減少內(nèi)聲部過多的變化從而突出旋律聲部與低聲部的旋律性；可以使音樂流動(dòng)起來，通過不同聲部的不同節(jié)奏的結(jié)合使音響聽起來錯(cuò)落有致、豐滿細(xì)膩而不會(huì)造成由于四個(gè)聲部同時(shí)的和弦變換而出現(xiàn)的聽覺疲憊；還可以大大提高多聲部和聲思維的能力，等等。這時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)較為宏觀地把握住旋律或低音，在重要部位（樂段開始處、中間停頓處、長時(shí)值處、結(jié)束處等）要盡可能明確地標(biāo)記出正三和弦，并注意功能進(jìn)行的準(zhǔn)確性。之后在配置其他音符的過程中隨時(shí)將可以配以和弦外音的地方標(biāo)記出來并確定和弦外音的類型，對(duì)于較難把握的地方可留待填充內(nèi)聲部時(shí)作具體的處理。另外在具體寫作時(shí)也應(yīng)當(dāng)在其他聲部注意配加適當(dāng)?shù)暮拖彝庖?，使旋律在整體上有一種統(tǒng)一感。

此外，筆者認(rèn)為很重要的是，在配置和聲時(shí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一種思維，那就是看起來越復(fù)雜的要將它編配得越簡單，反之亦然。所以在遇到節(jié)奏密集、變化音繁多、旋律流動(dòng)性強(qiáng)的題目時(shí)，要特別注意選擇出適當(dāng)?shù)暮拖也W(xué)會(huì)減少和弦的變換，這就不會(huì)由于變化音過多而致使和聲節(jié)奏過密，音響雜亂無章了。此時(shí)就應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起和弦外音的優(yōu)勢(shì)以使四個(gè)聲部既流暢又疏密有序、旋律分明、性格突出。同樣的，如果旋律較為簡單，材料較少時(shí)，就應(yīng)當(dāng)在保證功能性的基礎(chǔ)上，通過和弦外音的潤色、裝飾使之豐滿起來；或?yàn)榱耸挂魳沸愿窠y(tǒng)一而進(jìn)行的旋律片段的平行進(jìn)行、模進(jìn)或模仿等手段；如果有更好的把握性可以更大限度地使音樂獲得藝術(shù)形象上的意義。這種辯證的思維會(huì)使寫作者更好的駕馭音樂，使音樂真正向創(chuàng)造的領(lǐng)域邁進(jìn)。

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