鐘起珍

摘要：高效的教學(xué)效率是很多教師的追求，教師主要通過(guò)在課堂上和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流而達(dá)到傳道授業(yè)解惑的目的。課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生一起探究知識(shí)的奧秘，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的有效方法。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)行反思性教學(xué)能夠探索解決在音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，有效提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。本文重點(diǎn)介紹通過(guò)備課和反思提高課堂效率，旨在提供反思性教學(xué)的反思，調(diào)整教學(xué)的思路和方法。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué) 課堂 高效

反思性教學(xué)是借助集體的智慧進(jìn)行群體反思的教學(xué)，以“兩個(gè)學(xué)會(huì)”為目的，既促進(jìn)教師，又發(fā)展學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的終極目的，而教師學(xué)會(huì)教學(xué)的直接目的是為了繼續(xù)追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。反思性教學(xué)通過(guò)相關(guān)的教育教學(xué)理論，對(duì)課堂中的教學(xué)目標(biāo)、理念、內(nèi)容、方法等方面來(lái)進(jìn)行分析和思考；實(shí)踐證明它對(duì)實(shí)施高效課堂有著不可估量的價(jià)值。然而反思性教學(xué)應(yīng)該如何融入到小學(xué)音樂(lè)高效課堂中去呢？筆者認(rèn)為可以從如下兩方面努力：

一、抓好備課環(huán)節(jié)發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng)

高效課堂備課是關(guān)鍵，尤其要采用集體備課，發(fā)揮集體智慧。備課要明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等。

（一）教學(xué)目標(biāo)要實(shí)在，體驗(yàn)設(shè)計(jì)要豐富

教學(xué)目標(biāo)太多或太高就會(huì)難以實(shí)現(xiàn)，教師一定要在吃透教材、反復(fù)斟酌、考慮學(xué)生的認(rèn)知能力特性后確定目標(biāo)。音樂(lè)課要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，以情感人，以美育人。體驗(yàn)要強(qiáng)調(diào)身體的參與，要求學(xué)生用律動(dòng)，眼睛看，耳朵聽(tīng)，嘴巴說(shuō)，動(dòng)手、動(dòng)腦思考，親自經(jīng)歷操作，感悟。比如在進(jìn)行曲教學(xué)中，我設(shè)計(jì)聆聽(tīng)音樂(lè)拍手感受音樂(lè)速度和力度變化，模唱《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，模仿運(yùn)動(dòng)員隊(duì)列表演，體驗(yàn)進(jìn)行曲的節(jié)奏旋律美和隊(duì)列的整齊矯健美，獲得審美體驗(yàn)。此外，教學(xué)形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，老師在備課時(shí)預(yù)設(shè)的越多，課堂中生成的就越精彩。教學(xué)形式不宜多，只要每個(gè)環(huán)節(jié)自然、順暢、水到渠成即可。

（二） 巧設(shè)問(wèn)題，精備教語(yǔ)

課堂中有效性地提問(wèn)能引起學(xué)生探究欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂中要提問(wèn)什么問(wèn)題，需要解決的問(wèn)題有哪些，哪些問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有效的，課堂中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，都是我們要預(yù)設(shè)的。提問(wèn)要簡(jiǎn)單、直接、符合學(xué)生的年齡認(rèn)知水平；這樣才不會(huì)造成老師精心的引導(dǎo)而學(xué)生卻無(wú)人能回答問(wèn)題尷尬。

教學(xué)語(yǔ)言在課堂的教學(xué)過(guò)程中占有很重要的地位；教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，優(yōu)美精練能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之虛假的教學(xué)語(yǔ)言、簡(jiǎn)單幼稚口頭禪等都會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）多媒體使用要合理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)要常態(tài)

多媒體課件視聽(tīng)于一體，直觀形象，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，如欣賞樂(lè)曲《游擊隊(duì)歌》時(shí)，由于歌曲的時(shí)代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活距離太遠(yuǎn)，對(duì)音樂(lè)的理解及情感表現(xiàn)上有一定差距，這時(shí)運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞抗日游擊戰(zhàn)士開(kāi)展游擊戰(zhàn)的畫(huà)面，塑造抗日戰(zhàn)士的形象，展示抗日戰(zhàn)士生活情景等，幫助學(xué)生更加深刻地理解和感受音樂(lè)情緒。當(dāng)然不能過(guò)分依賴多媒體，因?yàn)橐魳?lè)教師本身就是活生生的“多媒體”，往往教師激情的演唱，一段優(yōu)美的舞姿，一曲悠揚(yáng)的樂(lè)聲都可能會(huì)讓學(xué)生終身難忘，與學(xué)生零距離的表演更具說(shuō)服力。還要多設(shè)計(jì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這樣才能讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)大腦的深入思考后，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有積極地、深層次地情感體驗(yàn)，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，變個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)為小組競(jìng)爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

二、堅(jiān)持反思行動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣

（一）養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，記錄自己對(duì)課堂的點(diǎn)滴體會(huì)

常規(guī)教學(xué)因?yàn)槭墙處熎綍r(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，所以不能突破原來(lái)的教學(xué)束縛。而反思性教學(xué)能體現(xiàn)出教育創(chuàng)新，反思性教學(xué)強(qiáng)調(diào)“兩次反思”，一是將教師已有的經(jīng)驗(yàn)上升為先進(jìn)理念；二是在教師的教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用教學(xué)理念。在自我反思中進(jìn)行教學(xué)研究，在專家專業(yè)引領(lǐng)下進(jìn)行，在集體備課中進(jìn)行；這些都可以通過(guò)教學(xué)日記記錄下來(lái)編成精彩的教育故事，發(fā)表在教學(xué)博客中，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，提升推廣；當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)交流也要用辨證思維去理解和吸收，不能為別人不切實(shí)際的想法所左右，要從實(shí)際出發(fā)，制定行之有效的反思性教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃。

（二）相互聽(tīng)課，多聽(tīng)常態(tài)課

觀察和分析同行的教學(xué)活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)各自優(yōu)點(diǎn)，查擺課堂教學(xué)中存在的疑惑進(jìn)行研討，再逐一解決問(wèn)題。音樂(lè)課的根本還是“音樂(lè)”，應(yīng)該讓孩子在感受和體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中，喜歡上音樂(lè)，學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)的欣賞、審美以及表達(dá)能力。在音樂(lè)課堂上掌握音樂(lè)的知識(shí)和技巧只是一種手段，教師更應(yīng)該重視通過(guò)音樂(lè)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握音樂(lè)形象，因此教師本身更應(yīng)該要先把握好音樂(lè)形象才能做到準(zhǔn)確地傳授。音樂(lè)語(yǔ)言應(yīng)該貫穿課堂的始終，讓學(xué)生專注于音樂(lè)氛圍，在潛移默化中感受和聆聽(tīng)音樂(lè)，從中受到美的洗禮。

（三）觀摩分析自己或同事的課堂視頻，是培養(yǎng)教師自我意識(shí)的有效方法

通過(guò)視頻的觀摩和教師間的討論能夠達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。教師在對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思時(shí)，經(jīng)常是陷入自我意識(shí)之中，很難發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，而通過(guò)對(duì)他人課堂的觀摩和討論交流能夠?yàn)樽约禾峁┙梃b從而進(jìn)行反思。觀看其他教師的上課情況能夠引發(fā)聽(tīng)課者的思考，發(fā)現(xiàn)別人的有點(diǎn)才能知道自身的不足。同時(shí)，教師在課堂中還應(yīng)多多的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生對(duì)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)很有發(fā)言權(quán)，尤其是中高年級(jí)的學(xué)生還是挺有思想的。

總之，反思性教學(xué)是落實(shí)課程改革目標(biāo)的重要途徑。課堂教學(xué)要從興趣入手，使學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松；進(jìn)行民主教學(xué)，讓課堂氣氛更加的活躍，營(yíng)造有利于學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)學(xué)科群體資源開(kāi)發(fā)，解決不同學(xué)生個(gè)體的差異，增加課堂教學(xué)的質(zhì)量和內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生人格的健全是很有幫助的。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中要多運(yùn)用反思性教學(xué)的模式，使教與學(xué)達(dá)到最佳組合，達(dá)到最優(yōu)的互動(dòng)教學(xué)。當(dāng)然，反思性教學(xué)的實(shí)踐是不容易的，也不可能一勞永逸的，它處于不斷地發(fā)展變化之中；教學(xué)難題也不會(huì)一次性就能完滿的解決，當(dāng)我們?cè)倩仡^過(guò)來(lái)思考的時(shí)候，新一輪探討又開(kāi)始了，更高水平的探討也因此而不斷發(fā)展，不斷促進(jìn)我們的教學(xué)實(shí)踐和教師的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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