范淑娟

摘 要：在新課改形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的方法，應(yīng)從以下幾方面著手：讓學(xué)生的思維活起來；讓教師的教法活起來；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式活起來。

關(guān)鍵詞：新課改；歷史思維能力；培養(yǎng)方法

新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。但很久以來，對(duì)歷史思維能力這一概念并未形成固定的解釋。我認(rèn)為所謂歷史思維能力，是指學(xué)習(xí)歷史、研究歷史問題的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力？一直以來，對(duì)于這一問題的論述有很多，總的來講是仁者見仁，智者見智。結(jié)合從教以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為新形勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的方法，應(yīng)從以下幾方面著手。

一、讓學(xué)生的思維活起來

歷史講述的是已經(jīng)發(fā)生過的事情，離現(xiàn)實(shí)有一定的距離，很多學(xué)生都不愿去學(xué)。因此，在歷史教學(xué)過程中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維活起來。在歷史課堂上，我有時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，選擇一些與教材有關(guān)的既具有代表性又是學(xué)生普遍關(guān)心的問題，使歷史感和現(xiàn)實(shí)感科學(xué)地融為一體。

二、讓教師的教法活起來

如增加一些趣味性較強(qiáng)的材料，提高學(xué)生興趣。例如，我在講“向距離挑戰(zhàn)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，充分利用了多媒體教學(xué)手段，如，投影、視頻、圖片等，把課本內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生，既增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性，又拓展了學(xué)生的視野。在講“人類文明的引擎”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用美術(shù)特長(zhǎng)生的特點(diǎn)，課前讓學(xué)生在黑板上畫出蒸汽機(jī)的簡(jiǎn)圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的能力。這些教學(xué)手段的使用，無疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式活起來

在新課改形勢(shì)下，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)了歷史課堂。如，在歷史教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)內(nèi)容需要使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，先學(xué)后教，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又在一定程度上提高了效率。又如，在活動(dòng)探究課《評(píng)價(jià)“科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”》中，設(shè)計(jì)了一個(gè)辯題。通過辯論，學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)帶動(dòng)了人類進(jìn)步的同時(shí)，也看到了科技進(jìn)步給人類帶來的負(fù)面影響，學(xué)生的辯證思維能力得到了發(fā)展。這樣既能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

以上幾點(diǎn)，只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，還有待進(jìn)一步完善，在今后的歷史教學(xué)中，我還要進(jìn)一步探索培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的方法，讓歷史課堂活起來。

參考文獻(xiàn)：

趙恒烈.論歷史思維和歷史思維能力.歷史教學(xué)，1994（10）.

（作者單位 河北省遵化市新店子中學(xué)）

編輯 謝尾合