黃勰

中學(xué)物理課程不但要讓學(xué)生享受人類探索大自然的知識成果，而且要讓學(xué)生擁有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法等。2011年教育部重點新修訂了新課程教育標(biāo)準(zhǔn)，再次明確了新課程實施過程中學(xué)生的主體地位。因此，中學(xué)物理新課程課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、課程資源、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、評價方式等多方面重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、創(chuàng)設(shè)問題化的教學(xué)情境

中學(xué)物理新課程課堂教學(xué)要充分發(fā)揮問題在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的作用，通過問題誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲。一方面，通過問題的提出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看做是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面，通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，例如，在進(jìn)行《超重與失重》一課的教學(xué)時，我們可以通過提出：“質(zhì)量是物體的本質(zhì)屬性，重力是在地球上的物體由于地球的吸引而受到的力，那么重力可變嗎？”等問題，激發(fā)學(xué)生實驗探究的愿望。

二、確立發(fā)展化的教學(xué)目標(biāo)

發(fā)展，指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的整合。物理教師要超越知識、技能取向，制訂符合學(xué)生身、心、智發(fā)展的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一的發(fā)展化教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在獲得知識的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。例如，在進(jìn)行《超重與失重》一課的教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識超重與失重現(xiàn)象，還要讓學(xué)生應(yīng)用超重與失重處理電梯中的運動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、開發(fā)生活化的課程資源

物理來源于生活。教師從課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的選擇與實施，都應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的生活體驗和生活實踐。例如，在進(jìn)行“變壓器”一課的教學(xué)時，可聯(lián)系日常生活中常見的高壓線等啟發(fā)學(xué)生思考變壓器的作用。

四、構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)方式

改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體作用的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地學(xué)習(xí)，是新課程物理課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)。

物理新課程課堂教學(xué)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，意味著完善每一種學(xué)習(xí)方式，提升每種學(xué)習(xí)方式。比如，聽的時候，邊聽邊思考，而不是機(jī)械地聽；探究也不是隨意的，而是一種科學(xué)規(guī)范的操作，要通過探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)、批判性思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣；合作的時候是真正交流，在生成、在互動，要通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的交往性、互動性、分享性；自主學(xué)習(xí)的時候，就是自己在獨立地思考、主動地閱讀。

五、建立民主化的師生關(guān)系

在操作上教師要力求做到：

1.態(tài)度和藹親切，要給學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生感到溫暖和甜蜜，縮短師生間的心理距離。

2.師生平等互信，充分相信每一個學(xué)生都有創(chuàng)造性的才能，師生處于平等的地位進(jìn)行閱讀、探究、辯論。

3.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)學(xué)生主動參與自信心，給學(xué)生以成功的體驗。

六、形成多元化的評價方式

評價是對課堂教學(xué)效果的一種認(rèn)同與否定。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價，使評價成為教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動。

七、設(shè)計開放化的訓(xùn)練形式

物理新課程學(xué)生訓(xùn)練不應(yīng)是課堂教學(xué)的附屬。教師要從生活性、趣味性、實踐性、探究性多方面設(shè)計練習(xí)。以口頭回答、局面表達(dá)等多種形式，并通過布置豐富多彩的實踐性課外作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會。

只有在物理課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能讓學(xué)生熱愛這門學(xué)科，最大限度地調(diào)動主觀能動性學(xué)好這門學(xué)科，為我們的物理教學(xué)起到事半功倍的促進(jìn)作用。

（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪中學(xué)）

編輯 謝尾合