任健

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施了很長一段時(shí)間了，各地廣大的教師同行們都進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，也都取得了一定的成效。在教學(xué)中要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，就要明確教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)出在教學(xué)中有以下幾方面的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教學(xué)轉(zhuǎn)變；潛能

一、教師與學(xué)生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

在以往，教師與學(xué)生基本上就是領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系。教師在課堂上占有絕對的主導(dǎo)地位，一切的課堂教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心開展的，學(xué)生就是處于被動(dòng)的服從地位。教師只管講，學(xué)生只管聽，重教，重講，重灌輸而輕視能力，啟發(fā)不足。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要充分突出學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。教師與學(xué)生之間是平等的、和諧的關(guān)系，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的客觀實(shí)際，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)具有針對性。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)方式都是通常所說的填鴨式教學(xué)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)方式必須從傳統(tǒng)模式向探究性教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。就以化學(xué)學(xué)科為例，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生只有對所學(xué)的新知識充滿濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望、探究欲望，

才會進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，這樣才能取得事半功倍的效果。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以充分利用各種教學(xué)手段。例如，可以利用實(shí)驗(yàn)，結(jié)合提出思考性問題；可以利用各種問題，設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性和趣味性的問題；可以利用多媒體、實(shí)物、模型、圖片、數(shù)據(jù)、視頻、影視資料資源等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的觀察；可以利用實(shí)例，結(jié)合新授內(nèi)容選取學(xué)生日常生活中熟悉或關(guān)心的生動(dòng)形象的實(shí)例，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時(shí)，重點(diǎn)不僅是在知識上備課，更應(yīng)該重視問題情境應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)和怎樣提出；問題探究應(yīng)如何開展；該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來；師生間應(yīng)如何互動(dòng)；怎樣培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；班級中每個(gè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀等等?？傊?，只要是涉及學(xué)生個(gè)體發(fā)展的，都要進(jìn)行積極的思考和準(zhǔn)備。

三、教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過程最終應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的過程，教師要組織學(xué)生主動(dòng)參與。師生互動(dòng)的過程，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的過程，是學(xué)會科學(xué)研究方法的過程，也是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的過程。在課堂上形式要豐富多彩，要充分運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并且與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，提高學(xué)生的參與積極性。教師要努力創(chuàng)造條件，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)拓寬教學(xué)思路，完善教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，引人入勝。

新課改的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。更要促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)方式包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等，為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會。教育要體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和要求，全面推行素質(zhì)教育，要著眼于未來，面向現(xiàn)代化，關(guān)注每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)，個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的發(fā)展。

但是，凡事都要有度。我們在教學(xué)中也不能完全片面地追求探究式教學(xué)，而忽視他的教學(xué)方式。教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容上看是否符合探究。我們在教學(xué)中也不能過分地依賴多媒體，盲目地使用。有些教師運(yùn)用的課件大量地使用三維動(dòng)畫，復(fù)雜的背景圖案，不協(xié)調(diào)的音樂，使學(xué)生的注意力過多地注意在課件的變化上，而忽視了對知識的掌握，這樣就有些喧賓奪主，沖淡主題，使學(xué)生成了多媒體的觀眾了。因此，傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)也要繼承，要根據(jù)教學(xué)需要選擇適應(yīng)的教學(xué)方法，靈活綜合地運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略。

四、評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，對學(xué)生的評價(jià)不僅要在知識上評價(jià)，還要從學(xué)習(xí)檔案方面和活動(dòng)表現(xiàn)等方面進(jìn)行評價(jià)，是一個(gè)多元化、綜合化的評價(jià)，這樣的評價(jià)更能反映出學(xué)生的實(shí)際水平。要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程和知識技能的掌握程度，以及學(xué)習(xí)過程的態(tài)度、方法、意志、品質(zhì)、品格、探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等，讓學(xué)生參與探究活動(dòng)，參與整個(gè)教學(xué)過程，進(jìn)行具有實(shí)際背景、綜合性和開放性問題的考核，這樣就需要評價(jià)主體的多元化，評價(jià)內(nèi)容的全面化，評價(jià)方式的多樣化，評價(jià)手段的科學(xué)化，評價(jià)過程的全程化。因此，在教學(xué)中要從上而下不斷地建立和完善新的課程評價(jià)體系，摒棄以往重知識，重結(jié)果，重外在的評價(jià)做法，建立水平不斷提高的評價(jià)體系。

總之，教育工作者應(yīng)牢固樹立“以人為本”的教學(xué)理念，為全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位 山東省海陽市第一中學(xué)）

編輯 薄躍華