周春花

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益突出，已發(fā)展成為全球性問題，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)成員的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，尤其是對(duì)青少年一代的培養(yǎng)，成為社會(huì)、教育界的最新課題。而作為一門應(yīng)用性學(xué)科，化學(xué)與環(huán)境污染及保護(hù)緊密相關(guān)，教師要充分重視，將環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，切實(shí)加強(qiáng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)的基礎(chǔ)，教師的教學(xué)要循序漸進(jìn)，由淺入深，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生自覺以綠色、節(jié)能、環(huán)保作為重要的行動(dòng)準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。旨在對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的環(huán)保意識(shí)教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；環(huán)保意識(shí)教學(xué)；探討

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國工業(yè)化程度不斷提高，能源消耗越來越大，環(huán)境污染和生態(tài)破壞也越來越嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)的形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)代社會(huì)文明的重要組成部分，增強(qiáng)社會(huì)成員尤其是青年一代的環(huán)保意識(shí)，十分重要且勢(shì)在必行?；瘜W(xué)與環(huán)境問題緊密相關(guān)，因而，教師應(yīng)重視將環(huán)保意識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和技能，從而促進(jìn)環(huán)境問題的有效解決。初中生是接觸化學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，不斷調(diào)整教學(xué)模式，讓環(huán)保意識(shí)深入人心，使學(xué)生身體力行，成為環(huán)保的積極參與者。

一、加強(qiáng)理論教學(xué)是環(huán)保意識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)

環(huán)保理論教學(xué)是環(huán)保意識(shí)形成的基礎(chǔ)。初中生知識(shí)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，尚未形成系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，對(duì)環(huán)保概念和環(huán)保行為的認(rèn)識(shí)相對(duì)缺乏。因而，初中化學(xué)教師要充分重視，在化學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)理論教學(xué)，將環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生只有對(duì)環(huán)保形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自身或他人的環(huán)保行為做出判斷，從而養(yǎng)成環(huán)保的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，化學(xué)教師可立足于化學(xué)，闡述污染產(chǎn)生的原因及人體造成的危害等，讓學(xué)生掌握污染的原理和反應(yīng)機(jī)制，從而在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《水的凈化》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于對(duì)水的認(rèn)識(shí)和理解，然后結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，對(duì)水的分子組成、作用功能、水資源的開發(fā)利用等方面做進(jìn)一步介紹。待學(xué)生明白水的重要性之后再引入水污染、水資源短缺的理論知識(shí)，闡述水污染產(chǎn)生的原因、影響及危害，水資源短缺對(duì)生活的重要影響等等。通過環(huán)保意識(shí)的無形灌輸滲透，讓學(xué)生明白環(huán)保的重要性，形成“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的思想意識(shí)。教師還可以通過生活中節(jié)約用水的實(shí)例，讓學(xué)生效仿學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。如，養(yǎng)成洗手后關(guān)掉水龍頭的習(xí)慣，洗衣服、洗腳、洗菜的水用于沖廁所，促進(jìn)水的再利用，保護(hù)水資源。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)保意識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)保意識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是分析化學(xué)反應(yīng)、檢驗(yàn)化學(xué)原理的過程，同時(shí)也是環(huán)保概念及環(huán)保技能形成的過程。因而，初中化學(xué)教師要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生掌握化學(xué)原理的同時(shí)，真正認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，從而養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要講清化學(xué)步驟，讓學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，同時(shí)要說明發(fā)生該化學(xué)反應(yīng)之后將對(duì)環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響，并經(jīng)實(shí)驗(yàn)研究加以證實(shí)，以此強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

例如，學(xué)到《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察物體燃燒后發(fā)生的反應(yīng)，同時(shí)適當(dāng)灌輸物體燃燒會(huì)對(duì)環(huán)境造成的危害。硫在氧氣中燃燒，會(huì)產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰，放出大量的熱，并生成刺激性氣體，即二氧化硫（SO2）。而若大氣中的二氧化硫濃度過大，將導(dǎo)致呼吸道炎癥支氣管炎、肺氣腫、眼結(jié)膜炎癥，還會(huì)使青少年的免疫力降低，抗病能力變?nèi)?，?duì)人體產(chǎn)生的危害不可估量。學(xué)生在實(shí)踐中，加深了對(duì)硫燃燒的理解，又能夠掌握燃燒危害，無形中強(qiáng)化了環(huán)保意識(shí)，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式是環(huán)保意識(shí)教學(xué)的關(guān)鍵

環(huán)保意識(shí)教學(xué)，還需創(chuàng)新教學(xué)形式。初中生生性貪玩，上課注意力容易分散，缺乏自控能力，因而，初中化學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?？赏ㄟ^課外實(shí)踐活動(dòng)、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保志愿者在行動(dòng)活動(dòng)等，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，將環(huán)保意識(shí)深入人心。例如，在班級(jí)內(nèi)展開礦泉水瓶回收活動(dòng)，將學(xué)生平日喝完的空瓶子收集起來，教師定期變賣后充當(dāng)班費(fèi)。這不僅讓學(xué)生明白環(huán)保的重要性，還培養(yǎng)了環(huán)保的自覺性、參與環(huán)保的主動(dòng)性，從而養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，環(huán)境保護(hù)并非一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、需要全民參與的過程。初中化學(xué)教師要加強(qiáng)重視，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中融入環(huán)保意識(shí)，在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣，將環(huán)保行動(dòng)當(dāng)成一種自覺。只有這樣，環(huán)境問題的解決才指日可待。

參考文獻(xiàn)：

茍忠秀.初中語文教學(xué)中的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)滲透教育芻談[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（23）：189.

（作者單位 江蘇省南京武家嘴實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯 薄躍華