楊光錕

摘 要：提高課堂教學(xué)的有效性，是每一位教師追求的永恒主題。而一節(jié)45分鐘的語文課時間是有限的，我們能給學(xué)生多少有用的東西？怎樣才能讓自己的教學(xué)更有效？

關(guān)鍵詞：課堂；反思；策略；教學(xué)

一、做好課前反思

在上每一節(jié)課前要先思考如下幾個問題。

1.這節(jié)課我要讓學(xué)生學(xué)什么

以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣出發(fā)，并不是對課堂的放任，而是需要教師在上課的時候有明確的教學(xué)目標(biāo)。教師是課堂上的引導(dǎo)者，在教學(xué)中發(fā)揮導(dǎo)向的作用，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，要給學(xué)生什么，讓學(xué)生在本節(jié)課中收獲什么，這樣的課堂教學(xué)才會有高效率。

2.怎樣讓學(xué)生對這節(jié)課感興趣

興趣是最好的教師，有了興趣當(dāng)然就會聽得津津有味，也就會去主動學(xué)習(xí)?？墒?，我們有時為了完成自己的教學(xué)預(yù)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)而忽略了學(xué)生的感受。如果學(xué)生不喜歡這節(jié)課，那么教學(xué)一定是無效的。

所謂的“有效”，應(yīng)該是指在教師的教學(xué)之后，學(xué)生能夠獲得某些方面的進步或發(fā)展?！澳承┓矫娴倪M步或發(fā)展”，不光是說提高分?jǐn)?shù)，應(yīng)該說，文學(xué)素養(yǎng)的提高、語文常識的積累等等都應(yīng)該算作是“進步或發(fā)展”。當(dāng)然，每個學(xué)生的個人素質(zhì)是有差異的。同樣的問題，有的學(xué)生一點即透，有的學(xué)生需要反復(fù)啟發(fā)。因此，強求標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)有效性”是不太現(xiàn)實的，只要是學(xué)生有收獲的教學(xué)都應(yīng)該算作是“有效教學(xué)”。

二、教學(xué)活動要把著力點放在學(xué)生能力的訓(xùn)練上

1.優(yōu)化每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：（1）了解學(xué)生的知識底細；（2）明確教學(xué)目標(biāo)；（3）掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以加強教學(xué)的針對性。如，《中國石拱橋》一課的教學(xué)點目標(biāo)和重點是說明文的順序、說明文的結(jié)構(gòu)、說明的方法、說明文語言的準(zhǔn)確性特點。我們要把這些知識點分解到每一節(jié)課堂上，每一堂課圍繞一兩個目標(biāo)來展開教學(xué)，就會使課堂教學(xué)活動受到事半功倍的效果。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握。

2.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生能力的重點

教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活運用教學(xué)方法。教學(xué)活動的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。因此，課堂教學(xué)必須把著力點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點，首先要徹底改變以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，注重使用以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問。

如，《蘇州園林》的教學(xué)，在講清說明方法后，可設(shè)計這樣一個活動：要求學(xué)生自己找出有關(guān)說明方法的句子，并寫出其作用。這一設(shè)計，就可以訓(xùn)練學(xué)生說明方法的判別和運用能力。如《桃花源記》的教學(xué)，可以設(shè)計這樣一個問題：“妻子”在文中是一個詞，還是兩個詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？

提這個問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。

總之，每節(jié)課要創(chuàng)設(shè)一個和諧、專注、活潑的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生的注意力。所以教師要圍繞訓(xùn)練學(xué)生的能力，設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，靈活運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促使他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樂于學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1][美]加里·鮑里奇.有效教學(xué)方法[M].江蘇教育出版社，2002.

[2]石義堂.初中語文課堂的有效教學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

（作者單位 貴州省黔南州平塘縣塘邊中學(xué)）

編輯 薄躍華