李強(qiáng)

以初中地理教材中的“活動(dòng)”為主要研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其重要性、在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用以及需要注意的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，從而對(duì)其提高教學(xué)質(zhì)量的能力給予了肯定?；?dòng)設(shè)計(jì)初中地理問(wèn)題

一、地理教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的類(lèi)型

（一）地圖活動(dòng)

我們知道“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言”，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須注意對(duì)學(xué)生識(shí)圖用圖等基本能力的培養(yǎng)。

1.讀圖活動(dòng)

我們知道，現(xiàn)代初中地理教學(xué)必須大量的結(jié)合相關(guān)地圖進(jìn)行教學(xué)。因此，為了確保教學(xué)質(zhì)量的提升，教師必須結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況，選擇相應(yīng)的地圖進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。須知，地理教學(xué)中，是否能夠準(zhǔn)確地對(duì)地圖進(jìn)行解讀是極為重要的一步。因此，在讀圖時(shí)必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容與地圖類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并使用不同的讀圖方法與技巧。

2.填圖繪圖活動(dòng)

在初中地理教學(xué)中，利用一些基本的地理圖表要求學(xué)生進(jìn)行繪制或填寫(xiě)重點(diǎn)等。

3.拼圖活動(dòng)

根據(jù)老師選定的底圖，讓學(xué)生自行繪制并制作成相關(guān)的拼圖類(lèi)工具，這類(lèi)活動(dòng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力并幫助學(xué)生熟悉地圖。

（二）討論活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，將學(xué)生分為數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)師生間的互動(dòng)交流以及同學(xué)間的辯論等方式達(dá)到知識(shí)的交流與互補(bǔ)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（三）演示活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)工具，向?qū)W生演示諸如大陸漂移、天體運(yùn)動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)Flash等軟件進(jìn)行形象生動(dòng)的演示，不但能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的形象認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的理解。

（四）組織競(jìng)賽活動(dòng)

通過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒蛐问浇M織學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)賽，不但能夠營(yíng)造更為輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)通過(guò)輕松的游戲活動(dòng)能夠有效的提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的記憶能力，進(jìn)而更好的達(dá)成地理學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、地理教學(xué)中活動(dòng)設(shè)計(jì)的途徑

（一）根據(jù)國(guó)家頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中相應(yīng)的“活動(dòng)建議”，為現(xiàn)代初中地理教學(xué)提供了相應(yīng)的活動(dòng)條件，然而，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動(dòng)雖然較為具體。但在實(shí)際操作中仍然有一定的局限性與弊端。因此就需要教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不能完全照搬“活動(dòng)建議”中的內(nèi)容，而應(yīng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，有所取舍。通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的深入剖析以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，進(jìn)行活動(dòng)再創(chuàng)造，制定更為合理的教學(xué)活動(dòng)。

（二）借鑒優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)案例

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)善于借鑒并學(xué)習(xí)成功的教學(xué)案例，通過(guò)對(duì)其他優(yōu)秀教師成功的教學(xué)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析，取其精華，加以改進(jìn)，從而設(shè)計(jì)出適合自己在課堂教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)。

（三）充分利用本地區(qū)的課程資源

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)的地理資源設(shè)置相關(guān)課程的教學(xué)活動(dòng)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)注意當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)資源的緊密結(jié)合，結(jié)合本地區(qū)的地理環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

（四）結(jié)合學(xué)生的生活狀態(tài)

在進(jìn)行地理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到當(dāng)前學(xué)生的生活狀態(tài)，重視教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活間的聯(lián)系，通過(guò)相關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，設(shè)計(jì)出富有實(shí)際意義的教學(xué)活動(dòng)。

（五）充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)

世界各地地理問(wèn)題發(fā)生的隨機(jī)性較強(qiáng)，而地理教材畢竟有其局限性，無(wú)法將之全部收入。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)路信息技術(shù)，適當(dāng)?shù)囊肱c課程相關(guān)的實(shí)時(shí)信息對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)充，從而豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。此外，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)也能夠幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象的理解相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)靈活的利用各種輔助軟件，制作能夠突出課文重點(diǎn)的課件，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)。

三、在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

（一）注意教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該適中明確，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)中教師一定要結(jié)合實(shí)際情況合理的設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，重視活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，而不能僅僅為了活動(dòng)而活動(dòng)，舍本逐末，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）重視學(xué)生教學(xué)主體地位

在進(jìn)行互動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況與學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，站在學(xué)生的角度對(duì)活動(dòng)的可行性與實(shí)效性進(jìn)行考量，時(shí)刻注意學(xué)生教學(xué)主體的地位?？紤]到學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)水品、年齡特征與愛(ài)好等方面的內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（三）利用相關(guān)資源，注意活動(dòng)的可行性

在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須考慮到活動(dòng)所需的場(chǎng)所、時(shí)間、設(shè)備以及流程等，對(duì)活動(dòng)實(shí)施的種種細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的考慮，通過(guò)對(duì)其具體可行性的考量決定是否能夠在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，同時(shí)，充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，設(shè)計(jì)能夠?yàn)閷W(xué)生所接受的，教學(xué)實(shí)效性較高且成本較低的教學(xué)活動(dòng)。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)充分考慮到學(xué)生在活動(dòng)中的反映及問(wèn)題，以及具體活動(dòng)中學(xué)生分組等相關(guān)事宜。

（四）重視先進(jìn)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用

在實(shí)際教學(xué)中，教師必須重視對(duì)先進(jìn)技術(shù)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用，但是，同時(shí)也要重視教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性與時(shí)效性。

四、結(jié)論

綜上所述，在初中地理教學(xué)互動(dòng)中，運(yùn)用互動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為教學(xué)主體。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐與思考獲得相應(yīng)的地理知識(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)互動(dòng)，能夠有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，并做好新舊知識(shí)的銜接工作，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與兼職趨向。參考文獻(xiàn)：

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