劉曉琴

從教師要通過高超的教學藝術提高學生的學習興趣；課堂上賞識學生，培養(yǎng)學生的集體學習意識；利用競爭比賽，培養(yǎng)興趣；強化成功的愉悅性，鞏固興趣；利用課外活動，延伸學生生的學習興趣五個方面，對如何提高初中生學習英語興趣進行了探討。英語學習興趣教學策略我國偉大的教育家孔子早在兩千多年前就曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！闭f明了興趣在學習中的重要作用，那么什么是興趣呢？

興趣是引起和保持注意的巨大因素，對于感興趣的事物，人們總是愉快主動地去探究它，從而提高從事這種活動的積極性和活動效率。心理學家根據(jù)興趣所指向的目標，可以把他們分為：直接興趣和間接興趣。直接興趣，是指對事物和活動本身的興趣。間接興趣，是指對活動的結果和事物意義的興趣。直接興趣和間接興趣，對中學生的英語學習是不可缺少的。如果沒有直接興趣的支持，中學生的英語學習活動將會是枯燥無味的，學習也會變成一種包袱；而缺少間接興趣，中學生的英語學習活動就無法長久的繼續(xù)下去。只有將直接興趣和間接興趣結合起來，才能充分調動初中生的學習積極性。

中學生通過若干年的學習，不僅要掌握一定數(shù)量的詞匯和一些基礎的語法知識，了解相關的背景知識，具備一定的文化意識，而且還要在老師的指導下逐步形成積極主動地情感態(tài)度，掌握有效的學習策略，為今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

下面，筆者結合自身十幾年的英語工作實際，淺談一下如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣。

一、教師要通過高超的教學藝術提高學生的學習興趣

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感，首先來自于教師本人對教學本身的興趣。教學實踐證明，教師的教學態(tài)度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志。一個對教學有興趣的教師，他會采用靈活多樣的教學方法，使自己的教學活動生動有趣，通過個人魅力把學生吸引到英語課堂上來；反之，機械式的照本宣讀，不講究教學方法的老師，最后只能讓越來越多的學生失去學習的熱情和興趣，最終放棄英語。

初中生年齡小，心理和思維都不夠成熟，所以教師留給學生的印象直接影響著他們對英語學習的興趣。課堂上，我的目光總是環(huán)視全班，使每一位學生感到老師在關注自己。另外，教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感受老師在關注自己，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。

初中學生有強烈的表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點，在英語課堂上，我努力創(chuàng)造一種積極的氛圍，吸引學生參與到各項活動中。在課堂上多采用賞識鼓勵的評語，如“Good job”，“Excellent”，“Im proud of you”等語言，去調動更多學生的參與意識和表現(xiàn)欲；在作業(yè)批改時，我時常用笑臉符號進行獎勵，并在全班戰(zhàn)士優(yōu)秀的作業(yè)。這樣，在激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)其學習興趣的同時，更多的學生會以更出色的作業(yè)來博得老師的獎勵。

二、課堂上賞識學生，培養(yǎng)學生的集體學習意識

為了檢查教學效果，每位老師在課堂上都會不時提問，與此同時，這些提問也會給學生帶來恐懼的情緒。為了排除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，同時適應新課改的要求，我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，這樣學生在有了學習安全感的同時，我的課堂教學也達到了把課堂歸還給學生的課改要求。

對于初中學生來說，學習英語剛剛起步，更多的是需要鼓勵與賞識。因此，適當中肯的評語對學生有積極的暗示作用，能激發(fā)學生改正錯誤，樹立奮發(fā)進取的勇氣和精神，從而發(fā)揮潛能。當學生在練習口語犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生嘗試著進行各種對話和造句練習時，犯點錯誤是不可避免的。

三、利用競爭比賽，培養(yǎng)興趣

在教學中，首先，要創(chuàng)造英語學習的環(huán)境，營造氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣。例如，在教授在商店購物、在餐館用餐、打電話、看病等日常交際語時，我盡量利用課堂創(chuàng)設實際的情景教學。這樣，既能極大激發(fā)學生的學習興趣，而且使本課的內(nèi)容留給學生深刻的印象，同時學生也訓練了實際運用英語的能力。其次，開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學生學習單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣。這些競爭其實就是創(chuàng)造一種學以致用的氛圍，使學生切實感受到學習英語的成就感，于是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然而然地得以長久。

四、強化成功的愉悅性，鞏固興趣

在教學過程中，教師要多創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。例如，講完一課后，引導學生由淺入深、由易到難的進行鞏固訓練，先完成《配套練習冊》上的基礎題，再延伸到《英語周報》的套題和閱讀理解，最后讓學生挑戰(zhàn)與所學知識相關聯(lián)的中考題，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的難度，讓不同程度的學生都能有所收獲。我在評價學生時，特別留意中等生和學困生，對他們學習中每一點成績都要及時地、真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們增強學習英語的自信心。教學實踐證明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高；當學生由其實后進生答對問題受到表揚時，他們會聚精會神地認真聽課，積極地思考問題。這些表揚鼓勵之詞是為了培養(yǎng)學生學習的自信心，只有從培養(yǎng)學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養(yǎng)起學生學習英語的興趣。

五、利用課外活動，延伸學生的學習興趣

創(chuàng)設豐富多的彩的活動課，激發(fā)學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。例如，根據(jù)課文內(nèi)容，結合學生的實際，幫助學生自編小品。如一個學生請同學們參加生日聚會、看醫(yī)生的對話、小品，幾個學生購物的對話等等，當學生看到自己同學的英語表演后，最大程度地調動學生說英語的欲望，使他們勇于學習，樂于學習。學生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高，也逐漸養(yǎng)成了勇于探索的良好習慣。

總地來說，興趣愛好是學好英語的首要條件，它更能促進學生勤奮學習。因為love what you do，才能get what you love。一個成功的英語教師，要不斷更新課堂教學手段，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，達到學以致用；通過多種手段激發(fā)并延伸學生實踐的熱情，增強學習英語的自信；不斷培養(yǎng)學生增強并保持學習英語的興趣，讓學生實現(xiàn)從“要我學”為“我要學”，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現(xiàn)教學目標。