王峰

摘 要：在體育課上進(jìn)行一些需要互相幫助的游戲時，學(xué)生們的以自我為中心的性格就一覽無余。體育教育也是學(xué)校教育的一個重要部分，體育活動具有非常強(qiáng)的集體性，從體育課的一些活動中可以看出學(xué)生個體直接交流、合作以及交際等能力的差異，體育學(xué)科在培養(yǎng)團(tuán)隊精神上有著絕對的優(yōu)勢，筆者簡單例舉自己是如何在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神的。

關(guān)鍵詞：歸屬感；從眾心理；獲得認(rèn)同

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-041-1

筆者曾做過一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生近九成是獨生子女，他們都是父母的寶貝，家中成堆的玩具就是父母對他們愛的見證，但是他們都很孤獨，沒有玩伴，就是上學(xué)后也只有在校的時間和小伙伴們在一起，不過還是忙著應(yīng)付各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，散學(xué)后就又各自回到各自的家中，最多就看看電視、電腦，因此他們都比較自私，不懂得與別人分享與合作。

然而，如今的社會是一個競爭非常激烈的社會，小學(xué)生的這種不良習(xí)慣會影響到以后學(xué)習(xí)、生活。如果從小就具備團(tuán)隊精神，將利于學(xué)生將來能夠更好地與周圍的人團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成敢于競爭的健全人格。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要發(fā)揮競技體育的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一些良好的合作氛圍，讓學(xué)生在合作中相互交流、發(fā)揮特長、培養(yǎng)感情等，關(guān)鍵是在合作中凝聚團(tuán)隊精神。下面簡單例舉我是如何在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神的？

一、培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感心理

什么是歸屬感？說白了就是自己要具備屬于一個團(tuán)體的感覺，學(xué)生在學(xué)校里從小的方面看屬于一個班級，從大的方面看屬于學(xué)生所在的學(xué)校，走出社會后，他們就屬于一個地區(qū)乃至一個國家這個大的團(tuán)體，生活在團(tuán)體中的每一個人都應(yīng)該有這種歸屬感。歸屬感的產(chǎn)生源于人的本性的需要，每個生活在團(tuán)體中的人都渴望在團(tuán)體中好好表現(xiàn)，并讓團(tuán)體中的其他人承認(rèn)自己的能力、才華等，覺得自己在團(tuán)體中具備不可替代的作用，這種歸屬感心理是每個正常的學(xué)生都具備的，所以體育教師要在平時的團(tuán)體活動中正確引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在群體中互相幫助、互相提高、互相激勵等，讓歸屬感心理在團(tuán)體中產(chǎn)生積極的效應(yīng)，學(xué)生在教師組織的任何團(tuán)體活動中都擁有很強(qiáng)的凝聚力。如我校每個班上都有一部分外來的員工子女，這些學(xué)生中很大一部分來自經(jīng)濟(jì)稍稍落后的地區(qū)，他們的見識和原有的知識水平都比較欠缺，隨父母遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)后，往往存在自卑心理，一度孤單、失落，他們總感覺自己低人一等，所以這部分學(xué)生在群體中總是沉默寡言，自我封閉。所以我每接手一個新的班級后，總會身先士卒，主動走進(jìn)外來學(xué)生群體，手把手地幫助這些孩子，對他們是多表揚，多提供展示的機(jī)會，在老師的影響下，學(xué)生們也嘗試著幫助這些外來員工的子女，老師的關(guān)愛、同學(xué)的幫助和信任很快就讓這群外地孩子產(chǎn)生了歸屬感，融入班集體，和其他同學(xué)一起幸福成長。

二、發(fā)揮從眾心理的優(yōu)勢

一個無論在大群體還是在小群體中生活的人，在自己的行動或者認(rèn)知上總會不由自主地和大多數(shù)人一樣，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上就是一種從眾心理。每個小學(xué)生在家中都是獨苗苗，他們的言行總或多或多少地收到家長的袒護(hù)，所以他們在家中總會滋生一些壞的習(xí)慣。但是這些獨苗苗一旦進(jìn)入班級后，大家就屬于一個集體，學(xué)生的言行就會受到群體中其他成員的監(jiān)督和影響，慢慢地他們的行為就會從眾。根據(jù)學(xué)生的這一從眾心理，體育教師一定要發(fā)揮其優(yōu)勢，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言行，形成一個積極向上的班集體。例如在隊列隊形教學(xué)的過程中，由于教學(xué)內(nèi)容的枯燥，練習(xí)中有個別學(xué)生比較懶惰，消極地應(yīng)付教師的訓(xùn)練，動作一丁點兒都不到位?？吹竭@種現(xiàn)象我沒有和其他老師一樣將這個學(xué)生喊出隊伍，讓其站在邊上看別人訓(xùn)練，這種方法屬于變相體罰而且達(dá)不到改善的效果，還容易促使學(xué)生和老師對著干。我根據(jù)學(xué)生的從眾心理，把學(xué)生分成若干個小組進(jìn)行比賽，規(guī)范完成任務(wù)的及時獎勵，表現(xiàn)差的小組繼續(xù)訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)此招效果很好，為了自己的小組得到老師的獎勵，為了自己不拖小組的后腿，那些不想好好練習(xí)的學(xué)生形勢所迫，只能“從眾”，和小組內(nèi)的其他成員一起相互鼓勵，相互督促。

三、教師要獲得學(xué)生的認(rèn)同

每個學(xué)生都有這樣的感觸，就是喜歡一個老師就喜歡這個老師的課，我校一個語文老師不是什么優(yōu)秀老師，但是他特別的關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生們都非常喜歡他，也就是這位老師得到了班級學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生們都喜歡上他的課。體育老師一般都是在室外上課，在很大的空間里發(fā)號施令，如果學(xué)生不認(rèn)同老師就會導(dǎo)致課堂松散，學(xué)生懶散。所以體育教師更加應(yīng)該彎下腰來和學(xué)生打成一片，只有學(xué)生把你也當(dāng)做他們的“哥們”，學(xué)生就會對你言聽計從，有利于教學(xué)活動的順利開展。

實踐證明，在體育教學(xué)中灌輸和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神作用很大，可以營造輕松的氛圍，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力等，但是，培養(yǎng)團(tuán)隊精神不能流于形式，且不是朝夕能完成的事情，需要教師努力實踐，付出很多的辛勞才能讓學(xué)生領(lǐng)悟團(tuán)隊精神的重要性。endprint