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發(fā)揮主觀能動性使學(xué)生成為社會需求的人才

2014-04-29 07:52王輝東
成才之路 2014年6期
關(guān)鍵詞:靜寧能動性教案

王輝東

2013年4月22日至25日,我和我校4位教師隨通渭縣教育考察團(tuán)赴靜寧縣德順小學(xué)、三中、界石鋪小學(xué)、界石鋪中學(xué)學(xué)習(xí)考察。這次學(xué)習(xí)考察,令我耳目一新、感慨良多、收獲頗豐、深受啟發(fā),深切地感受到了靜寧的教育教學(xué)工作確有先進(jìn)之處。我深思,是什么成就了靜寧的教育?是什么讓靜寧的每個師生激情澎湃、活力四射呢?本人認(rèn)為,靜寧的每個師生能充分發(fā)揮主觀能動性、求真務(wù)實、用心搞教學(xué)是靜寧的教育得以成功的根本原因。因此,只要教師發(fā)揮主觀能動性,就會使學(xué)生成為社會需求的人才。

一、解放教師,解放學(xué)生,少折騰,多探索

教師就應(yīng)該安心搞教學(xué),全身心投入到教育教學(xué)工作中來。純粹的教學(xué)是不允許限制和干涉的,如果教師帶著鐐銬來跳教學(xué)之舞,怎么能吸引學(xué)生呢?怎么能和學(xué)生之間產(chǎn)生心靈碰撞的火花呢?一份份文件,一樣樣制度,一項項任務(wù)……案牘如山,應(yīng)接不暇,哪來的精力全身心搞教學(xué)。本人認(rèn)為,教育是一項心靈工程,是一門特別的藝術(shù)。教師面對的是具有鮮明個性的人,工作的任務(wù)是改造人的思想,塑造人的靈魂,增加人的智慧。因此,教育活動具有一定的難度,教育工作的好壞不能單純地用作業(yè)教案、各種檔案資料來衡量。一名好的教師,在平時備課時,很多備了的東西并不一定都需要寫到教案上,給學(xué)生安排的作業(yè)也要根據(jù)自己的教學(xué)和學(xué)生的實際情況而定,如果對這些都做了量化的規(guī)定、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、詳細(xì)的要求,其只能為完成任務(wù)而疲于應(yīng)付。一名好的教師,在平時的教學(xué)中做的許多工作是沒有記錄的,如有的學(xué)生最近學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,教師就找其來談心,并叫來家長了解情況;有的學(xué)生基礎(chǔ)差,教師就額外地對其進(jìn)行課外輔導(dǎo);有的學(xué)生家庭情況不好,教師還得家訪,和家長溝通,作出對學(xué)生合理的教育策略;有的學(xué)生間鬧矛盾,教師得對他們彼此做思想工作,調(diào)解矛盾,搞好團(tuán)結(jié)……如果要求所有的工作都有記錄,那教師到底是搞教育工作還是每天做記錄呢?這就必然導(dǎo)致弄虛作假,應(yīng)付檢查,哪來真真切切、踏踏實實的教學(xué)呢?

靜寧三中的教案是打印的,用三中老師的話說這教案是為了完成教案的任務(wù)。雖然人家的教案如此簡單,但人家的備課毫不馬虎,每課都是集體備課,一起研討,商定最佳的教學(xué)方案,制定實際的教學(xué)措施,最后取得了理想的教學(xué)效果。三中的作文采用“一題二做三快”的訓(xùn)練方式,即一個作文題目,學(xué)生寫兩次,并且限定時間。在作文的批閱上,教師只閱9篇(上中差各3篇),其他的作文學(xué)生互閱,這既鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中問題的能力,又減輕了教師的工作量……本人感覺靜寧的教學(xué)比較務(wù)實,教師教得輕松,并且教得用心。我們應(yīng)該把教師從一些無聊的折騰中解放出來,讓他們專心搞教學(xué)。作為教育管理者,應(yīng)以教師的教學(xué)效果、上課水平作為考評教師的唯一標(biāo)準(zhǔn),而不是煩瑣的記錄檔案等。

我們的學(xué)生,也應(yīng)該得到解放。有些教師備課不扎實,上課胡攪蠻纏,把學(xué)生弄得一頭霧水、一塌糊涂。課后安排作業(yè),信口開河,隨隨便便,不管學(xué)生的實際,不管作業(yè)的效果,比如某篇課文抄幾遍、某個生字寫幾頁、某個單詞寫幾行,很不科學(xué),很不合理。學(xué)生為了完成作業(yè)的任務(wù)只是寫,在無聊的折騰中消耗了寶貴的時間。作為教師,給學(xué)生講課時應(yīng)該思路清晰,簡單明了;給學(xué)生安排的作業(yè),要經(jīng)過自己精心設(shè)計,抓住一節(jié)課的重點,切中要害,少而精,突顯作業(yè)的功效。這樣,就能讓學(xué)生從無聊的折騰中解放出來,學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,學(xué)得優(yōu)異。

二、發(fā)揮主觀能動性,求真務(wù)實,用心搞教學(xué)

主觀能動性是提高教育質(zhì)量的利劍,教師和學(xué)生必須要積極參與到教學(xué)中來,用心鉆研,不斷進(jìn)取,千萬不能老牛拉破車,慢慢來。如果我們“當(dāng)天和尚撞天鐘”的話,我們就應(yīng)該“當(dāng)一天和尚,撞響一天的鐘”!只要我們在教學(xué)中用上心,教育教學(xué)工作就一定能搞好。

三、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,多為學(xué)生的未來著想

我們必須要立足在培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人的角度來談教育教學(xué)工作,千萬不能一味地只強調(diào)考試成績。我們必須重視學(xué)生思想品德的教育、養(yǎng)成教育、健康人格的塑造、智力的開發(fā)、交往能力的提高、好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。學(xué)校教育必須要為學(xué)生將來適應(yīng)社會打好基礎(chǔ),“行有余力,則以學(xué)文”。

教育是愛的事業(yè),智慧開發(fā)的工程,祖國發(fā)展的基石。如何把一個個可愛的生命培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人?這是每一個教育工作者都應(yīng)該思考的問題,應(yīng)該不斷探究的問題。也許有些人不以為然,但想想,一個孩子就代表著一個家庭的未來,無數(shù)個家庭的發(fā)展就決定著祖國的明天。從這個角度講,教師的責(zé)任是何其重大??!如果一名教師在三尺講臺上信口開河,誤人子弟,良心難道就不受到譴責(zé)嗎?也許有人會說,這些道理誰不懂??!可當(dāng)你拿著課本走進(jìn)教室的時候,你對這節(jié)課做了足夠的準(zhǔn)備嗎?你對這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)做了細(xì)致的安排嗎?你對這堂課心中有底嗎?當(dāng)你面對每個學(xué)生的時候,你有足夠的耐心去教育嗎?也許有人會說,我們是鄉(xiāng)下的,條件不好,可你在埋怨這不行、那不好的時候,是否反問過自己,自己做的足夠好嗎?自己十分努力嗎?孩子是一樣的,教室是一樣的,粉筆是一樣的,在你感嘆我們的學(xué)生不如人的時候,是不是就在無形中說自己不如人呢?其實,我們并不比別人差,問題的關(guān)鍵是別人在教學(xué)中鉆研,以教學(xué)為事業(yè),我們在教學(xué)中是為完成任務(wù),以教學(xué)為職業(yè)!我們必須反問,我們必須反??!我們要在教育中發(fā)揮主觀能動性,求真務(wù)實,用心搞教學(xué)。

總之,愛生是教育的命根子,高效是教育的登天梯,使學(xué)生全面發(fā)展并成為社會需求的人才,這是教育的最終歸宿。

(甘肅省通渭縣北城鋪鄉(xiāng)石關(guān)學(xué)校)

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