常云成

摘 要：為了適應(yīng)新課改下高中化學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，必須重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在高中化學(xué)教學(xué)中合理設(shè)計(jì)和使用“導(dǎo)學(xué)案”，能引導(dǎo)學(xué)生向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

關(guān)鍵詞：新課改；導(dǎo)學(xué)案；設(shè)計(jì)和使用；激發(fā)；能力培養(yǎng)

新課改下的高中化學(xué)課程教學(xué)本著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展”的教育理念，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，逐步培養(yǎng)科學(xué)探究為主的獨(dú)立思考、合作交流、問題探究等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。下面，我談?wù)勅绾卫谩皩?dǎo)學(xué)案”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

一、把握新課改下高中化學(xué)課程的教育理念

（1）把握“學(xué)科與社會(huì)”，突出課程的時(shí)代性。新課改在內(nèi)容的選擇和知識(shí)的呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)“學(xué)科與社會(huì)”，充分體現(xiàn)學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系。在能力的培養(yǎng)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、合作交流、大膽解決疑難、共同提高的原則。

（2）把握課程的基礎(chǔ)性。在新課改下，高中化學(xué)教學(xué)是要通過教學(xué)全面提高大眾的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，不再是為學(xué)習(xí)高深的學(xué)科理論和從事化學(xué)事業(yè)打基礎(chǔ)。

（3）把握新課改下學(xué)科的選擇性，根據(jù)學(xué)情合理使用和研究新教材。學(xué)科要求教師給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，獲取知識(shí)多樣化、問題呈現(xiàn)多樣化、利用資源的方式多渠道化為突出課程的開放性創(chuàng)造了良好的條件，而且在內(nèi)容的編排上增加了學(xué)與問、思考與交流、科學(xué)探究、實(shí)踐活動(dòng)、資料卡片等許多集知識(shí)性、趣味性、開放性、創(chuàng)造性于一體的方案。

（4）要重視化學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激起求知的強(qiáng)烈愿望。因此，本人認(rèn)為在教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)很重要。所以，設(shè)計(jì)和使用合理的、有趣的導(dǎo)學(xué)案可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

二、基于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的目的、意義和有效性

（1）什么是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案就是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，提前尋找疑難、探究，遇到問題合作交流的方案。導(dǎo)學(xué)案，是教師在教學(xué)理論與學(xué)科知識(shí)的指導(dǎo)下，充分利用教材與分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)，并以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、要求和學(xué)習(xí)方法、探究方法等要素有機(jī)地結(jié)合在一起而編寫的一個(gè)引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的方案。

（2）應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的目的和意義。目前大多數(shù)的課堂教學(xué)，教師不放心學(xué)生的能力，采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，雖然學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但在沿著教師設(shè)計(jì)的思想和教學(xué)方式下，學(xué)生不是課堂的主體，沒有主動(dòng)性，這種教學(xué)方法用教師教的活動(dòng)掩蓋了學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，合作交流意識(shí)不強(qiáng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（3）應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的有效性。①應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)能實(shí)現(xiàn)“讓我學(xué)”向“我要學(xué)“轉(zhuǎn)變。實(shí)行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生思維空間、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的有效途徑，而且能真正落實(shí)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

②應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)能實(shí)現(xiàn)“一人講授”向“小組合作“轉(zhuǎn)變。學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)是推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)的基本保障之一。這種教學(xué)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)、講解、評(píng)價(jià)等過程中，都要以小組為單位進(jìn)行。因此，應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生自主、合作、交流能力的提升，實(shí)現(xiàn)新課改化學(xué)教學(xué)的目的。

三、把握新課改，合理設(shè)計(jì)和使用導(dǎo)學(xué)案

（1）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的教學(xué)理念。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本理念是：從先學(xué)到后教、以教促學(xué)，通過思考達(dá)到啟發(fā)，通過啟發(fā)促進(jìn)思考，先講后評(píng)、以評(píng)促化。

（2）如何設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”？①“導(dǎo)學(xué)案”的編寫原則：1）體現(xiàn)對(duì)象性：“導(dǎo)學(xué)案”對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是使用的主體，在制定導(dǎo)學(xué)案的過程中，教師要根據(jù)教材的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)情，體現(xiàn)出學(xué)生為本的主體性原則。2）體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性：顧名思義，導(dǎo)學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這就要求有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)意義和作用。3）體現(xiàn)探究性：把教材上要求學(xué)生掌握的內(nèi)容加工成具有可探究性的問題，通過提升能力、發(fā)散思維，知識(shí)轉(zhuǎn)化、問題情境化實(shí)現(xiàn)探究性，以便進(jìn)行有效教學(xué)。4）體現(xiàn)因材施教性：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)從呈現(xiàn)知識(shí)上來(lái)說是掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)——深化知識(shí)點(diǎn)——綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)——強(qiáng)化鞏固知識(shí)的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。主要按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把難易不同的教材內(nèi)容梯度性、分層式呈現(xiàn)給學(xué)生。

②如何使用“導(dǎo)學(xué)案”。1）了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研課本。學(xué)生在閱讀“導(dǎo)學(xué)案”以后，通過教材掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)習(xí)的主要方法，并且梳理課本內(nèi)容。2）通過導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)設(shè)的問題情境，培養(yǎng)自主思考能力。學(xué)生在梳理課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，通過導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)設(shè)的問題情境設(shè)計(jì)的順序，獨(dú)立解決“導(dǎo)學(xué)案”中提出的問題，尋找疑難問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，實(shí)在難以解決的通過小組討論或者在課堂上師生互動(dòng)解決。3）通過小組討論，過濾教學(xué)內(nèi)容的疑難。以導(dǎo)學(xué)案為載體，學(xué)生們獨(dú)立思考解決不了的問題通過課堂上小組討論，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表觀點(diǎn)，展示解決問題的成果。對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題通過“小組議論”、師生互動(dòng)，學(xué)生在一定的情境下借助他人的幫助，通過“議”的過程建構(gòu)知識(shí)，最后實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性。4）師生互動(dòng)解疑糾錯(cuò)，練習(xí)鞏固。讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識(shí)，又能為教師提供直接的反饋，以便發(fā)現(xiàn)問題，順利解決問題，正確評(píng)價(jià)問題。學(xué)生在展示、互動(dòng)、交流的過程中，互相學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)知識(shí)加深理解和掌握，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

總之，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用過程不僅是促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程，也是課堂教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生自主、合作、交流能力的提升，實(shí)現(xiàn)新課改化學(xué)教學(xué)的目的。因此，教師要以堅(jiān)定的信念堅(jiān)持進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造才能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成才。

（甘肅省通渭縣第二中學(xué)）